语言魅力教学设计

1、小语 s版第 22课语言的魅力教学设计教学思路：语言的魅力 一课讲述了诗人让· 彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。 本课 教学以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在 阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。理解课文第 6 自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，教师创设情境， 联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。生活的外延有多大， 语言教学的外延就有多大。 因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力 的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。教学目的：1、认读 4 个生字

2、，学会本课 9 个生字，以及由生字组成的新词。2、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受 语言的魅力。3、感受语言的魅力，激发学生学习语文的积极性。4、有感情地朗读课文教学重点、难点：1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文教学准备：Ppt 课件教学课时：1 课时第二课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，你平时看电视或逛街时有留意过广告语吗？能说说你喜欢的广告语吗？同学们刚 才畅所欲言，在我看来你们喜欢的理由就是认为它的语言有吸引力， 让人回味无穷。这就是 语言的魅力。 板书课题，生齐读。二、扫读课文，初步感

3、知。 师：请同学们齐声朗读课文，边读边想：课文讲述了一件什么事情？（这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨， 竖了一个牌子： 我什么也看不见， 可 是路人无动于衷， 一个法国诗人让 .彼浩勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字： 春天到了， 可是。下午给盲人钱的人多极了。 ）三、对比阅读，感受语言的魅力。1. 抓住重点，分析理解。 师：我们对课文内容有了整体的把握，文章讲述了诗人用有魅力的语言帮助老人的事情。那有魅力的语言指的是什么呢？ 师：一开始木牌上又是什么呢？（ “我什么也看不见！ ” ） 师：这里的“我”指的是谁？ 师：他是一位怎样的老人呢？ 让我们通过一幅图片来认识这位老人，

4、你能用一句话来描 述吗？ 出示图片 师：文中又是怎样介绍的呢？ 衣衫褴褛 头发花白 双目失明名师精编 优秀教案 师：你从以上三个词语体会到了什么？ 可怜 令人同情 师：这位双目失明的老人为生活所迫流落街头乞讨， 应该令人同情， 得到别人的施舍与帮 助才对，然而现实中又是怎样呢？ （ 过往的的行人 .）（生齐读，感受路人的态度：无动于衷 淡淡一笑 姗姗离去 板书 无动于衷 ） 2.强调朗读，体会感受。师：老人自身的境遇已经很不幸，而路人的冷漠使他雪上加霜，那老人此时此刻心情是 怎样的呢？你能带着这种心情来读这句话吗？ 除此之外，你还能体会出老人的内心感受 吗？老人悲伤的说： . 失落 无奈 生齐

5、读 （同学们富有感情的朗读让我触摸到了老人的内心的世界。 ） 师：繁华的巴黎大街车水马龙， 到处人头攒动， 老人孤零零的坐在那里， 就连那些衣着华 丽的绅士、贵妇人都对他无动于衷，难道偌大的巴黎大街就没有一个人愿意停下匆匆的脚步， 给予老人一些帮助吗？（有，他是谁呢？他又是怎样帮助他的呢？）板书：春天到了 .生齐读相关段落。3. 抓住变化，思考理解。 师：同学们，我们来看看这两句话从字面上有何不同？ 师：那多了这几个字结果又有什么变化呢？ 老人的回答 （ 男女生对比读，感受老人有先前的悲伤到后来的疑惑与喜悦的心情。 ） 板书 解囊相助诗人的表情 老人的表情 师：依然是那条繁华的巴黎大街，依然是

6、那个默默乞讨的老人，但路人由先前的无动于衷 到如今的解囊相助，为何有如此大的变化呢？难道诗人添加的几个字就能产生这么大的作用？4. 创设情景，激发想象。师：你看到“春天到了”你的眼前浮现出一幅怎样的画面？ 师：是呀，春天多么美好，让我们随着音乐一同走进那如诗如画的春天吧！ 出示画面 那文中是怎样描述春天的美景呢？ 生读（你的朗读仿佛为我们呈现了一幅美丽的春天画卷。 ） 师：你能仿照文中的句式说说你眼里的春天吗？ 出示画面 师：是呀！说起春天眼前浮想联翩，那生机勃勃、春意盎然的景象历历在目，然而这美好 的春天对于双目失明的老人来说，是多么的残酷呀，他眼前依旧是一片漆黑。 出示画面 他什么也看不见

7、， 看不见那蓝天白云的悠远， 感受不到绿树红花的生机， 体会不到莺歌燕 舞的自在， 感受不了流水人家的闲适， 他是多么可怜的老人呀！ 当你从他的身边走过时， 你想 对他说些什么，做些什么呢？ 师：如果你是经过的路人，你看到后心里是怎么想的？5. 提炼概括，升华主题。 师：是呀，“春天来了”虽然短短几个字，却使人浮想联翩，联想到春天的美丽景色， 一个“可是”话锋一转， “我什么也看不见”却使美好的春天瞬间消失，当你看到时怎能不 产生心灵的触动呢？怎能不给予老人一些力所能力的帮助呢？生齐读 是的，春天是美好的 师：诗人添加几个并不仅仅让人们联想到春天的美好，更重要的是能触动行人内心深处， 唤醒他们

8、人性中美好的东西，这就是语言的力量，语言的魅力。生齐读最后一自然段四、语言实践活动 师：诗人一句富有魅力的话语使老人的境遇发生如此大的变化，其实生活中我们经常见 到许多有魅力的话语，给人们留下深刻的印象。 比如说司机一滴酒， 亲人两行泪。今天我们名师精编 优秀教案也来尝试写写富有魅力又有警示作用的语句。出示画面 ：绿茵茵的草坪 未关紧的水龙头 花坛 乱扔的垃圾草坪：小草青青，脚步轻轻。 小草微微笑，请你绕一绕。水龙头：请不要让我哭泣。 不要让最后一滴水成为你的眼泪。花坛：别摘我，我会哭泣。 缤纷世界，手下留情。垃圾箱：我有自己的“家”，请不要让我四处流浪。 请不要让我吃不饱。五、课文小结： 一句有魅力的话语可以改变一个人的境遇， 一句有魅力的警示语可以改变他人的行为，