互联网+来了我们应+点什么

1、“互联网”来了，教师应该“”点什么？直到李克强总理说出口，许多人仍然不敢相信，充满互联网气息的行业热词“互联网+”真的被写入了政府工作报告。这意味着“互联网+”开始成为国家经济社会发展的重要战略。教育，毫无疑问也置身其中，挑战来啦，机遇也来啦！社会在变化，教育在变化，教师能不变化吗？让我们一起想象一下，未来教师需要“”点什么？“互联网”到底是啥 ？用互联网改造传统行业在政府工作报告中，李克强总理是这样说的：制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合?究竟，“+”的是什么呢？“传统行业的各行各业。”作为这一概念的提出者之一马化腾如此解答。形象点比喻，您可以

2、这样认为：互联网传统集市淘宝；互联网传统百货卖场京东；互联网传统红娘相亲网站；互联网传统银行支付宝；互联网传统交通嘀嘀打车；互联网传统新闻新媒体；互联网通讯即时通信?很重要的一点是，互联网与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。“互联网”教育？只有想不到，没有做不到互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机。互联网教育，也是业界人士认为的“互联网+”时代到来的重要应用！大数据、云计算、互联网?逐渐与教育紧密相连，它正在用“智能”的力量重塑教育的形态。变化着的学生，也预示着这一时代的快速到来正如中国教育报奔跑吧，智慧教育所言，“95后”、“00后”是在网络环境下成长起来的，

3、他们更喜欢技术，更依赖网络，更习惯于碎片化的学习。那么，究竟应该创造一个什么样的教学环境，提供什么样的教学方式？5年后、10年后、20年后，您站在怎样一个课堂里？给您举几个例子吧！课堂形态被打破，学校任你挑、老师由你选慕课盛行，在线教育成为“互联网教育”的重要形态之一。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选。课堂游戏化，玩儿着游戏就把课给上了上课啦，学生完全置身于一个游戏场景，不同的知识点融入游戏，闯关、协作、互动?不亦乐乎地就把课给上完了！教育更智慧，私人定制成常态有多少人是因为偏科跟名校擦肩而过的？因为课堂上，老师给所有学生讲的都是一样的。互联网+时代，每个人的课都不同！

4、数据化管理，教师与数据产生化学反应还要人工改卷子？还要人工算分数？互联网+时代是这样的不仅这些活儿全部智能化，学生的特点、弱点会被大数据快速细致地分析，只有想不到，没有做不到！“互联网”时代，老师究竟要“+ ”点什么？外界的急速变化需要教师能力与思想的提升，以下几条小妙招，老师们不妨看一看！“”点包容：以开放心态看待互联网+教育的时代互联网教育时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些优点最终都成为学习中强大的力量。比如，老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分析，一个学生的各学科学习能力图，立即生成啦！老师还可以在课堂上，通过学生在平板上的答题进展，随时知道哪些问题成了学生的难点

5、呢！在线教育、MOOC、电子书包?也都会得到更广阔的开展。美国、韩国、新加坡等都取得了显著的技术突破。例如，美国推出一个比较有智慧技术含量的个性化学习平台，可以生成27亿条个性化学习路径。所以，在“互联网”时代，老师们怀有一颗包容的心吧，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广阔的世界吧。“”点新意：创新是互联网时代的核心力量互联网时代的课堂仅仅是充满未来感的教室和先进的硬件设备吗？错，更重要的，是教师们的创意！上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作

6、品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的，孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师，结合新技术，创新了他的教学。在“互联网”时代，教师熟悉新技术、应用新技术，这还不够，更重要的是要有创新精神，是否能使创意与技术“真结合”！“”点真实：从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性在传统教育中，教师只是知识的传播者、代言人。在学生眼中，老师们被贴上了“数学”、“语文”、“英语”的标签，因为老师们往往只见“知识”不见“人”，学生看不到教师最真实的那一面，师生之间的所有交往都发生在“知识”的传送带上。然而在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权。当教师与学生以相同的“学习者”身份出现时

7、，教师必然需要回归真实本性。一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。这要求，教师呈现成多的真性情、呈现更多的鲜明态度，才能让教育更生动，成为无法被技术取代的教师。“”点个性：教师本身才是最好的课程“我喜欢讲政治的宋树岐老师和讲流行病的董兆举老师，可以集中精力从头听到尾。”“喜欢安娜老师，喜欢学近代史了呢！”“高中的时候就是因为喜欢美术老师而喜欢美术课。”这就是学生的真实感受。因为老师，爱上这门课，相信这是不少人都有过的体会经历。现在，学校课程正在努力走向具有“这一所”特点的学校课程体系，学生可以从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。也

8、许不久的未来，学校的每一门课程内容都会与这门课程的授课教师“更紧密融合”，成为这一位教师的“个性课程”，并赋予具有这一位教师鲜明个性风格的情感态度价值观，真正实现教育与教学的“合体”，而学生不仅仅是在选择课程内容，更是在选择一种价值认同。“”点用户思维：以学生为中心，理解学生的需求“翻转课堂”就是用户思维的一种体现。其基本思路是：把传统的学习过程（教师讲、学生听）翻转过来，让学习者针对知识点和概念进行自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题。作为学校，必须要建立起“以学生为

9、中心”的学校文化。要理解学生的需求，要做到以学生为中心。没有学生的认同，单向的教育是不完美的。同时，教师要有根据学生用户的学习情况随时调整教育教学的本事哦！“”点数据思维：从数据中认识学生以前我们也有很多数据，比如平均分、优秀率等，而利用信息技术，利用大数据挖掘，教师很有可能有能力去关注每一个学生的微观表现，如：他在什么时候翻开书，在听到什么话的时候微笑点头，在一道题上逗留了多久，在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少，会向多少同班同学发起主动交流，等等。据了解，北京十一学校的一位老师，就在研发弹幕教学，课堂联网，学生手持平板，随时通过网络发表感想和疑问，同步显示在课件上。课上，老师可以及时调

10、整课程，课后，老师可以根据数据的统计和挖掘，对课堂难点和学生特点进行精确分析，让人大开眼界！在大数据的背景下，老师能够更好地理解每一个学生，学校能够更好地进行决策，教育将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据思维，让自己能够通过量化的手段，通过数据更加科学地认识自己的教学和学生吧。“互联网+”是对创新2.0时代新一代信息技术与创新2.0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。随着“互联网+”行动计划的提出，新一代信息技术将与我国现代制造业、生产性服务业等进入融合创新时代，将为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。因此，“互联

11、网+”出现在今年的政府报告中不是偶然的，而是具有必然性。互联网对传统的教育教学模式的改变也是必然，那种“一块黑板+粉笔的教育”方式已经发生变化，甚至走向终结。因为随着PAD平板电脑网络教室的出现以及进一步智能化，我们的教育也必然走进“互联网+”的崭新时代。身在“互联网+”行动计划新经济社会背景下的学校和教师，我们有理由畅想一下未来的学校该怎么建设，未来的教室该怎么装备，未来的教师角色又该怎么扮演，未来的教和学该怎么开展，未来的学生该如何独立自主地学习。当一台PAD平板电脑与网络教育平台快捷联接之后，当师生通过各自的帐号进入教学资源数据库之后，教育教学将出现一番新景象。随着“互联网+”的发展，我

12、们该怎么当教师呢？也许，我们中的一部分人会紧跟时代步伐通过终身学习留在“互联网+网络教育平台”中，也许还会有一部分人因为学习能力的不足而被无情淘汰。也许任何网络教室都有局限性，但希望我们当教师的能够看到“互联网+网络教育平台”的神奇力量，自觉更新教育教学理念，并保持终身学习的态度，通过实践努力，适应时下正在发展的网络化教学。“互联网+网络教育平台”来了，从前我们幻想的智能化教学也将随之而来。这扇门已经打开。只是，能走进去的一定是那些有准备的教师。智慧学习：互联网+教育会产生什么化学反应“以新技术作为平台和手段会给教育带来怎样的革命呢？就是要颠覆传统教育最擅长的知识领域，把知识引向智慧。”王强说

13、。近日，在“一起作业网”召开的“平台化发展战略”新闻发布会上，被称为“中国合伙人”的王强和徐小平都认为随着在线教育的发展，教育领域将面临一场革命，学习的内容、方式等都会发生根本的变化，学习将变得更加智慧。互联网早已经不是什么新鲜词汇了，不过，自2012年“互联网+”被提出后，越来越多的人接受了这一概念。而在今年政府工作报告中“互联网+”又被提出，意味着中国传统业态将通过互联网实现连接和重构，传统行业将因为互联网而获得再一次发展的机会。那么，当教育也被写进这一公式的时候，会不会产生化学反应呢？据报道，截至2014年年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%，互联网用户从PC端

14、向移动端迁徙已经成为定局。这使得个性化推送和随时随地学习成为可能。当年，传统教育与市场相结合时，王强和徐小平几经周折才进入，而今随着教育市场起起落落的他们已经成为著名“合伙人”，在面对“互联网+”时他们断定：智慧学习的时代已经来了。大数据实现学习的个性化有人曾开玩笑地说，当你问一个美国学生“教育给了你什么？”他可能会给你说出4个“c”：“交流能力”、“合作能力”、“创新能力”、“批判性思维的能力”，但是当同样的问题抛给中国学生后，他给出的只有一个词“忍耐力”：能够做自己不愿意做的事情，每天如一日做下去。 其实这是传统学习下带来的一个不好解决的弊病。“汉字非常博大精深，知识和智慧放在一起对比，我

15、们就知道传统的知识学习和智慧学习的区别在哪里了。”对于智慧学习，王强似乎研究了很久，“识”只是言字边，只落实在记忆表层，和生活不一定有密切关系。而“慧”则要沉淀在心里，一定会成为生命支撑的关键。教育的终极目的是把短暂的东西、临时的信息逐渐转换成跟随你生命的东西，让短暂变成智慧。那么把“需要重复记忆”的知识转变为“沉淀在心里”的智慧，转化的关键点是什么呢？答案是：个性化。北京师范大学信息科学与技术学院的魏云刚博士介绍了一个他们所做的在大数据背景下的作业与传统学习的区别的研究，他指出，传统学习有几个重要特点，第一是作业量大，也就是好成绩=汗水+大量的作业。第二是内容缺乏针对性，“这是可以理解的，传统教育如果每个人作业不一样，估计老师会崩溃的。”魏云刚说。第三是作业过程缺乏情感支持和交互。“学生作业要么独立完成，要么家人监督，有支持和交互也是负面的。” 在大数据背景下，这样的状态将被改变。“我们可以利用大数据技术和智能算法对每一个学生的学习情况进行分析，根据学生在作业中反映出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目，有效提升学习效率。”一起作业网CEO刘畅说。系统内的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。教师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。即使是教学标准也可以通过大数据进行适合本地区的修订。刘畅举了个例子，在一个二