【教学论文】基因指导蛋白质的合成【教师职称评定】

1、基因指导蛋白质的合成人教版全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册黎川一中熊永红一、教学目标的确定基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生 命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。因此，本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推 断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述, 而应当让学生理解转录

2、和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的 问题，比如“为什么rna适于作dna的信使呢？ ”需要运用有关dna和rna结 构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码 一个氨基酸呢？ ”需要学生运用数学知识和方法进行分析。二、教学设计思路引子问题探讨当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活冲 一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影侏罗纪2 园中描述的那样，利用恐龙的dna,使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果能利用恐龙的dna使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题

3、？学 生可能会想到，需要使恐龙dna上的基因表达出来，表现恐龙的特性。看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生港 第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么， 又产生了哪些问题。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的?问题情境分析推理1dna在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起刖 呢？推测有一种物质能够作为传达dna信息的信使，科学家发现此物质就是 rnao分析推理2rna如何解读dna的遗传信息？解决问题的途径：1.比较rna与dna结构的不同；2.比较三种rna的功能；3解读dna遗传信息的过程（即从dna到mrna的过程）。小结：

4、rna在细胞核中，以dna的一条链为模板合成mrna的过程，称为遗传信息的转录。分析推理3mrna的信息如何用于合成蛋白质?问题情境1.解决问题的途径:碱基与氨基酸的对应关系2.密码子;3.翻译蛋白质的过程。小结：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mrna为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。总结：基因的表达是在细胞中完成的。dna分子、rna分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器一道，合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与mrna的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，

5、开始承担细胞生命活动的各项职责。i问题探讨：大家现在再来探讨恐龙能否复活的问题。首先，恐龙的基因是如何表达的？基因表达需要什么条件？通过探讨，引导学生认识保护生物多样性的重要意义。三、教学实施的程序存 学生活动教师的组织和引导教学意讨论、争论，看图,形成新的问题。当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一提出探究i 认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例题，引起卡 如，在现实生活中，我们能不能像电影侏罗明确探究i学生可能会想到，需纪公园中描述的那样，利用恐龙的dna,使恐 标。要使恐龙dna上的龙复活呢？（学生讨论、争论）基因表达出来，表现恐龙的特性。如果能利用恐龙的dna使恐龙复活，你认为主

6、要要解决什么问题？看图分析比较核糖 与脱氧核糖的区别, dna与rna的区别， 通过图形和cai课 件的演示，认识遗传 信息的转录过程。看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？分析推理1：通过问题i 步深入， 推理分析, 成结论结合图解、述、cai识录问题情境：dna在细胞核中，而蛋白质合成是在 细胞质中进行的，两者如何联系起来？推测有一种物质能够作为传达dna信息的信使,科学家发现此物质就是rnao认识转录的过程。遗传信息 的翻 译思考碱基与氨基酸分析推

7、理2：问题情境：如何解读dna信息？解决问题的途径：1看图比较：核糖与脱氧核糖的结构比较，rna与dna的化学组成比较。通过讲述、绘的对应关系;学会查2看图了解：三种rna的结构及功能。制图解、分析密码子表，并了解推3.讲述图解、cai配合:解读dna信息的过程（即密码子表、cai算密码子的数量和dnanirna）。动态演示，展种类的方法;通过看问题：示遗传信息的图和cai演示，感1. dna-rna如何转录，特点是什么？转录和翻译的受和认识遗传信息2 转录的单位是什么？动态过程。的翻译过程。3 转录与复制过程有何异同？问题探讨进一步讨论、争论利小结：转录的概念：rna在细胞核中，以dna的

8、一条链为模板合成mrna的过程，称为遗传信息 的转录。分析推理3：问题情境：转录得到的rna仍是碱基序列，而不是蛋白质。 那么，rna上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨用dna能否复活恐基酸的种类、数量和排列顺序呢？ mrna如何将龙，从理论上和实际信息翻译成蛋白质？情况两种可能性讨解决问题的途径：让学生从细胞论，认识保护物种的1.学习遗传密码破译的推测过程。水平和分子水意义。2查密码子表，分析密码子的特点:（1）一个密码子决定一个特定的氨基酸；（2）有的氨基酸可能有一个以上的密码子；（3）起始密平两个层面，整体认识基因表达的意义。码子、终止密码子。3再次比较三种rna的功能。4比较遗传信息、遗传密码和反密码子。5讲述图解、cai配合：翻译蛋白质的过程。弄清以下问题:1 氨基酸如何进入核糖体;2 核糖体移动的方向;3.翻译的位点;4.肽链如何形成;5翻译与转录、复制过程的异同点。小结：翻译的概念：游离在细胞质中的各种氨 基酸，以mrna为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。总结：基因的表达过程是在细胞中完成的。dna 分子、rna分子、氨基酸分子和核糖体，线粒体 等众多细胞器一道，完成遗传信息的转录和翻 译过程。在组成蛋白质