高中历史教学渗透生态文明教育的有效路径分析

1、    高中历史教学渗透生态文明教育的有效路径分析    谢俊敏摘 要：生态文明是当前的重要发展内容，生态文明建设对我国的经济进步和发展有着重要意义和作用。在当前的高中教育中，我们需要吸取课文知识，进而开展生态文明方面的教育。在高中历史教育中，教师需要根据鲜明的生态事例进行教育，在培养学生历史素养的同时，引导学生认识到生态文明的重要性。本文对相关内容进行研究。关键词：高中历史；生态文明；路径在我国古代，相关统治者比较关注农业的进步和发展，我国封建社会属于农业文明的快速发展时期。但是因为出现了过度开垦的问题，影响到生态环境，所以出现了比较频繁的灾害。在课文

2、中包括这样的讲解，中国采用精耕细作的方式，并且持续改进生产工具，持续完善水利设施，并且拓展了农耕的实际规模。一、深度发掘历史教材中的生态文明内容想要在高中历史教育中渗透有效的生态文明知识，就需要发掘良好的教育途径，历史教材属于当前高中历史教育的核心。对于历史教师来说，需要发掘其中的生态文明意识，加强对历史教材的分析和研究。对于高中历史教材内容来说，其中包括大量的核心内容，教师可以利用这种核心内容来开展生态文明教育。例如，在讲解我国古代农耕经济的过程中，需要讲解水利方面的内容，可以引入大禹治水的传说，古代人民为了战胜水方面的自然灾害，修建了有效的水利工程。利用这方面的故事，可以激发学生保护当前生

3、态环境的情感。还可以引入春秋战国时期的水利工程建设历史内容，比较著名的包括西汉的漕渠、白渠等等，还包括比较著名的郑国渠、都江堰等等，都江堰最著名，到现还可以发挥原来的作用。所以说，人们在使用自然资源的流程中，还需要保护生态的平衡。在我国东汉时期，明帝任用专业的水利专家治理黄河。王景提出了河、汴分治但是统筹兼顾的方案和思路，这样可以各安其道。具体的治理措施是筑堤、理渠、绝水、立门等等。通过这样的治理，黄河安流了八百多年，所以出现了王景治河，千载无忧的话语。这些教材内容涉及到我国古代人们对于自然环境和生态的保护，教师可以在实际讲解中合理渗透生态文明教育的内容。中国有着灿烂的农耕文明，但是我们也需要

4、明确，各代君主都实施了过度开垦的措施，所以加快了水土流失，出现了较多的自然灾害，土地的沙漠化比较严重。对于历史教师来说，在实际备课中，需要把握教材内容中的生态文明内涵，进行合理渗透。二、合理补充和生态文明相关的知识内容历史知识中包含丰富的环保内容和实践内容，在讲解过程中，需要有意识的补充关于生态文明的知识，让学生养成良好的生态文明知识内容，让学生了解我国古代已经开始实施保护生态环境的措施，他们认为不能过度使用自然资源，避免涸泽而渔，避免过度进行砍伐，如果进山打猎也需要根据时令合理安排等等。例如，先秦的孟子、管子、荀子等等，他们的思想中都有保护生态环境的重要思想。在讲解战国时期的百家争鸣过程中，

5、可以引入一些关于生态文明保护的内容，给学生补充一些历史上的材料，让学生分析生态文明的思想内容。在分析诸子百家的思想过程中，荀子认为，天就是当前客观存在的自然界，其中的自然规律都是不以人们的意志转移的。对此，教师可以提问题，让学生思考其中的生态环境保护思想。在讲解农耕时代的城市和商业过程中，教师可以设计“请你做导游”的历史剧，如果你是唐朝的政府馆员，需要邀请外国的使团到长安城进行参观，并且介绍自身的情况，教师可以从生态环境保护、城市规划以及经济发展等层面引导学生思考，也可以补充教材中没有的内容，例如唐朝长安城的城市排水系统，城市的合理布局和规划等等。三、组织开展高中历史课外活动教师需要善于利用第

6、二课堂，生态文明教育不仅科室在课堂教学中开展，还可以在课文教学中进行。教师可以引导学生利用春游、调查研究、访问和参观的才形式，到社区和生活中观察和分析人类对于大自然的影响。在这个过程中，可以培养学生对大自然的情感，让学生产生保护大自然的想法，进而明确生态环境对人们带来的负面影响。与此同时，可以进行环境知识讲座、展覽、黑板报比赛以及知识竞赛活动，这样可以引导学生保护自然资源，明确生态文明建设的重要意义。我国近些年的雾霾问题越来越严重，通过开展这方面的课外活动，让学生通过历史反思当前的环境问题，有利于渗透生态文明建设的内容，有着良好的效果。丰富的课外活动，可以降低生态文明教育的说教性，可以在轻松的氛围下开展教学活动。四、结论生态文明属于当前的人类文明形态，并且提倡人们保护自然、尊重自然和敬畏自然，自然和人进行和谐相处属于特别的状态，我们需要构建可持续发展的生态形式。人属于生态文明的重点，也是生态文明建设中的核心力量。对于教师来说，需要积极引入生态文明保护的教育内容，进而提升教学实效性。参考文献1蒋福军.高