音乐游戏对中班幼儿社会自立养成分析

1、    音乐游戏对中班幼儿社会自立养成分析    陈芊宇摘  要：幼儿社会自立的养成能够为日后幼儿身心良好发展打下坚实基础，通过音乐游戏活动能够有效培养中班幼儿社会自立能力。本文分析了音乐游戏对中班幼儿社会自立养成具有重要作用，并从选择合适音乐、合理导入音乐、有效实践音乐以及适当进行评價四方面提出了幼儿社会自立养成的相关措施。关键词：音乐游戏;中班幼儿;社会自立养成g614       a        

2、1005-8877（2021）26-0083-02analysis of the influence of music games on the development of middle class childrens social independencechen qianyu  （experimental kindergarten in qidong，jiangsu province，china）【abstract】the cultivation of childrens social self-reliance can lay a solid foundation for c

3、hildren good physical and mental development in the future，and music games can effectively cultivate childrens social self-reliance ability. this paper analyzes that music games play an important role in the development of middle class childrens social self-reliance，and puts forward relevant measure

4、s from four aspects： selecting appropriate music，reasonably introducing music，effectively practicing music and properly evaluating.【key words】music games;middle class children;social self-reliance cultivation幼儿的社会自立能力是指幼儿在脱离家长以及老师的看护与指导下，能够按照自身意识与想法，对问题进行分析与解决，在情感发展、与人交往、共同协作、规范自身行为与语言等方面能够具有较强的自主性与

5、独立性。音乐游戏在对幼儿社会自立养成中起到了关键作用。1. 音乐游戏对中班幼儿社会自立养成具有重要作用（1）音乐游戏能够促进幼儿情感发展在中班幼儿社会自立能力养成中，幼儿情感发展是尤为重要的。音乐是一种能够引起情感共鸣的艺术形式，而音乐游戏是利用音乐与游戏结合的方式，将旋律与幼儿的思想与行动有机联合，是一种独特的美感教育方式。中班幼儿正处在天真烂漫的时期，音乐游戏是中班幼儿非常喜欢的游戏活动，在幼儿时期对幼儿情感重点培养，能够培养幼儿的社会自立意识，为日后幼儿身心发展打下坚实基础。幼儿在进行音乐游戏时，能够将自己丰富的内心情感世界通过音乐旋律表现出来，同时，幼儿也能够通过音乐强烈的节奏来产生一

6、定的情感体验，音乐游戏让幼儿能够初步体会到社会自立养成的重要性。例如，在进行在哪里音乐游戏时，幼儿能够通过音乐中出现的“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”等词汇相应做动作，教师可以根据音乐为幼儿普及爱护身体器官的相应知识，让幼儿在听到这首音乐时，在感受到愉悦的同时也能够产生爱护自身以及他人身体的情感;在进行小蝌蚪找妈妈音乐游戏时，幼儿在游戏进行的同时能够体会到亲情的可贵，以及大自然的丰富多彩，有助于幼儿身心发展与情感发展。（2）音乐游戏能够培养幼儿合作意识中班幼儿社会自立养成就是幼儿由自然人向社会人转变的过程，个体自出生以来到接触社会并在社会中参加活动，逐渐形成社会自立能力。现阶段我国大多数幼儿都是家

7、庭中的独生子女，有着非常明显的自我中心意识，而想要培养中期幼儿社会自立能力，就要让幼儿从自我中心走出来，加强与他人的沟通交流与团结协作，幼儿才能够真正实现社会自立养成，而在幼儿进行社会自立养成时，音乐游戏具有重要推动作用。音乐游戏大多都是集体游戏，在进行音乐游戏时，幼儿之间需要团结互助，这就能够有效培养幼儿的合作意识。例如在进行勤劳的小蜜蜂音乐游戏时，教师可以让幼儿分别扮演蜜蜂与花朵，在音乐不断播放时扮演不同角色的幼儿随着音乐寻找自身伙伴，并不断配合做出相同或不同的动作，教师可以强调幼儿之间动作的协调性，让幼儿感受到与他人合作的重要性，体会共同协作的美好;教师也可以为幼儿分组，进行团体才艺比拼

8、，根据所给定的音乐进行双人或多人舞蹈，给幼儿自我展示的舞台，同时也不断培养幼儿的合作意识。（3）音乐游戏能够提高幼儿社会交际能力在中班幼儿社会自立养成中，幼儿语言发展是非常重要的环节，在音乐游戏中，能够重点对幼儿的语言能力进行培养。在游戏活动中引入大量音乐，音乐中包含了优美的旋律与丰富的歌词内容，欢快的节奏提高了中班幼儿对音乐的接受度，同时也收到了中班幼儿的喜爱。音乐中蕴含大量简单易懂的语言词汇，让幼儿在进行音乐游戏的同时能够掌握音乐歌词大意，随着时间增加，幼儿能够积累丰富的语言词汇。具有丰富的语言词汇是幼儿具备社会交际能力的基础，音乐游戏的多次展开让幼儿能够不断熟悉语言词汇，提高自身语言表达

9、能力，教师在音乐游戏中也应当对幼儿的语言能力进行不断培养与锻炼，并鼓励引导幼儿在除了音乐游戏活动之外的场合中也尝试运用所学语言词汇。幼儿在音乐游戏中所获得的语言表达能力，比在语言课堂上进行语言词汇学习形成的语言表达能力要更有成效。同时，在音乐游戏中，幼儿不但能够学习到丰富的语言词汇，还能够及时与他人进行交流，真正做到学有所用，提高幼儿的社会交际能力。（4）音乐游戏能够形成幼儿规则意识现阶段我国大多数幼儿在家庭中的身份都是“皇帝”与“公主”，幼儿在家中受到过度宠爱已经是我国多数家庭的常态，家长经常性的对幼儿进行表扬，感性大于理性，有时会出现幼儿做出错误行为，但家长并没有对其明确指出的现象，这就严

10、重阻碍了中班幼儿社会自立养成的进度。而在音乐游戏中，这种现象能够得到有效杜绝。音乐游戏具有自身规则，教师在音乐游戏开展之前为幼儿明确讲解音乐游戏的具体规则，幼儿在音乐游戏规则的规范下进行游戏活动，能够不断形成自我规则意识，在听到音乐与游戏进行的过程中，能够自觉养成良好的自我约束、自我规范习惯，而这种行为是幼儿在音乐游戏中自主养成的、带有个人意识的行为，能够培养幼儿遵守规则、遵守秩序的良好品质。教师带领幼儿在音乐游戏进行中明确遵守规则的重要性，让幼儿在音乐游戏中逐步形成规则意识，提高中班幼儿社会自立养成效率，为日后幼儿身心发展做好基础。2. 音乐游戏对中班幼儿社会自立养成相关措施（1）选择适合幼

11、儿社会自立养成的音乐中班幼儿年龄偏小，对音乐没有很高的理解能力与鉴赏能力，教师应当充分明确中班幼儿的年龄特点，并根据其年龄特点选择适合中班幼儿实际认知与日后发展的音乐来进行音乐游戏，能够有效培养中班幼儿社会自立能力。中班幼儿相对于小班幼儿来说已经逐步形成了一定的自我意识与自我认知，有时能够注意到同伴的情感变化，并能够主动与同伴进行交流，在选择音乐时要注意中班幼儿的以上特點。例如，可以选择找小猫音乐，在听到“找个地方躲好好”时，中班幼儿能够随着音乐自动散开，再听到“小猫找到了”时，幼儿再次随着音乐聚拢，这能让幼儿体会到重逢的喜悦与互帮互助的快乐;也可以选择卷炮仗音乐，中班幼儿能够随着音乐的旋律自

12、主组成团队，并共同协作，幼儿能够体会到团结合作的快乐。不同的音乐所表达的内容都不尽相同，教师可以选择不同内容的音乐让中班幼儿能够得到更多社会自立养成的机会。例如，选择敲锣打鼓放鞭炮音乐，可以让幼儿随着音乐自主融入到集体当中，体会集体游戏的魅力;选择礼貌歌音乐，可以让幼儿学会社会基本礼仪，养成礼貌宽容的美好品质;选择迷路的小花鸭音乐，可以让幼儿学会主动帮助他人，养成乐于助人的良好习惯;选择小老鼠打电话音乐，可以让幼儿学习在现代社会中，能够利用信息技术来进行多方式联系。因此，选择适合幼儿社会自立养成的音乐，是培养幼儿社会自立能力的关键。（2）利用游戏活动合理导入音乐对于中班幼儿来说，节奏鲜明、韵律

13、欢快的音乐更容易吸引他们，音乐游戏将音乐与游戏有效结合，利用游戏活动合理导入音乐，让幼儿在音乐游戏中形成丰富的想象力，提升幼儿参加音乐游戏的兴趣，提高音乐游戏对中班幼儿社会自立养成的效率。例如，在引入猴子爬树这一音乐之前，教师可以为学生表演猴子从树上爬下来的滑稽动作与神态，激发幼儿的表现欲与模仿欲，带动幼儿积极的参加到音乐游戏中;在引入口哨和小狗音乐之前，教师可以使用口哨作为音乐游戏开始进行的信号，幼儿能够对口哨产生新鲜感与好奇心，提升幼儿参与活动的积极性;在引入快来拍拍音乐之前，教师可以拍拍幼儿的身体，并逐渐跟上音乐节奏，让幼儿提高对音乐的敏感度。不同的游戏情境能够为幼儿带来不同的感受与快乐

14、，教师可以在音乐游戏中合理的扮演不同角色，带领幼儿积极的参与到音乐游戏中去。例如，在开火车音乐中，教师可以为幼儿示范邀请别人共同进行游戏的规则，中班幼儿可以自主邀请他人加入到游戏中;在小狗抬花轿音乐中，教师可以与幼儿共同“抬花轿”，让幼儿感受到游戏的惊险与刺激;在披斗篷的小孩音乐中，教师可以身披斗篷并让幼儿自主选择身披斗篷，为游戏增添神秘色彩，激发中班幼儿的好奇心。因此，应当在音乐游戏进行时利用游戏活动合理导入音乐。（3）有效实践音乐游戏活动在实际进行音乐游戏活动时，教师应当为幼儿明确讲解音乐游戏的具体规则，让幼儿能够自主体会到遵守规则与违背规则的不同结果，并能够养成遵守游戏规则的良好习惯，同

15、时也能够更深一步了解到利用游戏规则来对他人的行为以及自身的行为进行评判，这在中班幼儿社会自立养成中具有关键性意义。例如，在进行问候舞、我和小熊一起跳舞、跟着我一起走等具有舞蹈动作的音乐游戏时，教师可以让学生练习主动邀请他人与被他人邀请，了解与他人跳舞的基本礼仪;在进行请你看看我是谁、两只小鸟音乐游戏时，教师可以带领学生运用想象力自创与他人打招呼的方式，提升中班幼儿与他人交往沟通的能力;在进行猜谜歌音乐游戏时，教师对幼儿提出问题，让幼儿凭借自身能力在音乐中寻找答案，培养幼儿的思考能力与分析能力;在进行蚂蚁搬豆音乐游戏时，教师可以引导幼儿在游戏中以强帮弱、以大带小，培养幼儿与他人共同协作、取长补短

16、的品质。而在具体音乐游戏进行时，幼儿之间的冲突与矛盾是不可避免的，教师可以利用这样的机会来锻炼幼儿合理解决矛盾冲突的能力，这也是中班幼儿社会自立养成的关键一步。例如，在进行谁是小熊音乐游戏时，在游戏中会出现两个人争抢一个椅子的情况，这时候幼儿之间就会产生一定的冲突与矛盾，此时教师先不用干预，让幼儿自己摸索解决冲突的最好办法。因此，有效实践音乐游戏活动，是中班幼儿社会自立养成的重要环节。（4）对音乐游戏活动结果进行适当评价在音乐游戏结束之后，教师对音乐游戏活动的结果进行适当的评价能够对幼儿在音乐游戏中的表现给予反馈与点评，对音乐游戏中蕴藏着的诸多教育因素进行总结与完善，加深幼儿对教育因素的认识，

17、让幼儿能够在音乐游戏中真正学有所获，能够有效培养中班幼儿社会自立能力。例如，在小猴挠痒痒音乐游戏结束后，教师要对那些原本不爱与他人接触但却勇敢迈出一步的幼儿进行鼓励与表扬，肯定他们的做法，让幼儿在日后发展中也能够继续进步;在舞蹈家音乐游戏结束后，教师应当为幼儿总结并延伸此项游戏活动中所包含的要尝试接纳别人的重要内涵，加深幼儿的印象。音乐游戏活动不只是能够在幼儿园进行，在家庭中也可以完成，教师应当积极鼓励家长参与到与幼儿的音乐游戏活动中去，在日常生活中，合理引入音乐游戏。例如，家长能够与幼儿一同进行小乌鸦爱妈妈音乐游戏，增进幼儿与家长之间的亲子情谊，提升幼儿对亲情的重视度;在家中家长也可以与幼儿进行小娃娃打电话音乐游戏，让幼儿在家中也能够锻炼与人交往的社交能力，提高幼儿社会自立养成的效率。3. 结论在幼儿时期培养社会自立能力是幼儿日后身心得到良好发展的基础