理综试卷分析汇总

1、2014 年理综试卷分析精品资料2014年高考湖南省理综化学试题分析报告湖南省高考化学学科评卷组（执笔人贝亮）2014年全国普通高校招生统考（高考），是实施高中新课程以来的第五次高考，我省理科综合仍采用新课标全国卷 I卷，结合今年阅卷情况，从以下三 个方面对试题、答题及中学化学教学进行分析和反思，以供各界、同行参考。一、试题分析与评价1.1 试题结构试题结构与去年对比，主观题顺序、分值高度一致。表1 2014年高考化学试题结构必考I卷II卷题号7132627283638内容选择题实验无机原理分值42131515151.2 考查内容考查内容与学科主干知识基本吻合，但化学实验、化学与生产生活内容比

2、重 增大，有机化学相对减小，试题更突出对能力的考查。表2 2014高考化学试题考点分析题号呈现形式考查知识点具体考查内容分值7选择题必修5同分异构体以几种常见的化合物为载体考查 学生|对物质的分子式逋式、同分异构 体的概6念的了解、理解和掌握程度，对同分异构体的止确书写能力。8选择题必修1:启美生产、生活中常见盐的应用以生产、生活中常见的盐类物质 考查盐类的水解、盐的复分解反 应和氧化还原反应。69选择题选彳4> 4:化学反应 能量的变化、化学 反应速率和影响化 学反应速率的因素。本题借助H2O2的分解考查催化剂对化学反应速率的影响、化学反应速率的表示、反应的活化能等抽象的概念和理论理论

3、。610选择题必修2:元素周期表和元素周期率本题通过离子结构和最低化合价 判断元素的原子在周期表的位 置，进而推断出具体的元素。利 用这二种兀素的原子的结构和性 质进行判断。611选择题选彳4:难溶电解质的溶解平衡必修1:混合物的分离和提纯本题澳酸银（AgBrO3）溶解度随温 度变化曲线，考查了溶解度和温 度的相互影响，溶解度换算成 Ksp和根据溶解度随温度的变化 趋势寻找合适混合物分离提纯的 方法。612选择题选彳1:常见仪器 的用途和使用方法本题以配定物质的量浓度的 溶液和酸碱中和滴定两个常见的 实验所用到的仪器容量瓶、锥形 瓶、定滴管等。考查这些仪器在 该实验中的使用方法。613选择题必

4、修1:常见的元 素化合物的性质 选彳4:溶解平衡 的移动本题通过一个组装的实验装置， 考查了溶解平衡移动的本质、浓 硫酸的特性、SO2的化学性质、 浓硝酸的挥发性和常见酸的酸性 强弱等知识点。626非选择题必修1:物质的制备、分离与提纯必修2:蒸储操作以乙酸异戊酯制备实验为载体， 综合考查了一下内容：认识实验 仪器、确定实验操作的目的和步 骤、选择止确的实验装置、实验 数据处理及误差分析。1327非选择题必修1:元素化合 物知识、氧化还原 反应选彳4> 4:电化学、 弱电解质的电离、盐类水解本题以次磷酸（H3P02）为背景，在 给予一定的信息后具体考查了几 下内容：弱电解质的电离方程 式

5、、元素的化合价、氧化还原反 应综合应用、盐溶液的酸碱性判 断、盐的分类、电极反应、利用 离子交换膜分析电极产物及可能 的副产品。1528非选择题选彳4> 4:反应热、平衡常数、反应平衡的影响因素本题以乙烯直接水合法和间接水 合法生产乙醇为背景，考查了质 量守恒在方程式里的应用、盖斯 定律、反应方案评价、利用分压 计算平衡常数、压强等因素对反 应平衡的影响。1536非选择题，选做选彳2:化学与技术知识以国际上磷矿石利用的大致情况 为背景，考查磷矿石的主要用 途、反应原理及肩关计算的知 识。1537非选择题，选做选彳3:物质结构与性质以一种由三种 Al、Cu、Fed 组成天然准晶颗粒为背景考

6、查品 体、非晶体和准晶体的区分方 法、原子的杂化、Fe3+的检验方 法、计算晶胞中原子个数、计算 金属晶体的密度。1538非选择题，选做选彳5:有机框图推断以席夫碱类化合物的合成流程为 载体，考查学生提取相关信息， 进行加工、整合信息的能力，具 体考查了根据肩机物的性质进行 推断、有机反应的书写、有机反 应类型的判断、有机反应条件的 选择、氨类同分异构体的分析。151.3 试卷特点今年试题难度有所降低，但区分度有所上升，笔者认为有以下几个特点:1.3.1 注重基础，全面考查学生的基本知识和基本技能。所涉及的考点基本覆盖了整个中学阶段所学的知识内容。如选择题第8题、第10题、第12题、第13题；

7、非选择题26题第（1）问、27题白（1）（2）问、28题白（1） （2）问等等。1.3.2 进一步强化接受、吸收、整合化学信息的能力。第27题通过次磷酸展开，学生通过接受、吸收、整合化学信息考查多个知 识，如已知氧化剂与还原剂的物质的量之比，利用得失电子守恒，推断氧化产 物；再如已知H3PO2是一元中强酸，判断NaH2PO2是正盐还是酸式盐及其酸碱 性。学生要细心的接受这些信息，然后吸收，利用所考查的知识点正确进行整 合，进而得出正确答案。此外选择题 11题、非选择题第26题、第28题、第38 题都有涉及此能力的考查。1.3.3 加强化学实验和探究能力的考查。 选择题12、13题，非选择题26

8、题 集中对实验技能进行考查。28题的第（2）问考查的实验方案的评价。突出了 化学实验在化学教学中不可动摇的地位。1.3.4 有机化合物知识比重仍然很大。 有机化合物部分的考题必做部分有第7题，26题，选做部分第38题，占分约34分。以合成有机物为载体进行化学 实验的考查，已连续三年出现。今年第 28题化学原理考查题也是以合成某有机 物（乙醇？）为背景。很多考生感觉整套试题都是以有机物为重点。二、答题分析2.1得分情况（参考人数:18.8498万）题号总分平均分（含零/不含零）抽样（选考人数）选择题4224全部26题136.74/6.902752份仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5精

9、品资料27题155.27/5.702458 份28题155.05/5.85277财36题151.71/2.501486/2606137题151.34/3.201188/511438题154.20/5.491758/1573432.2考生答题常见错误第26题：26-1曲形冷凝管、直行冷凝、蛇形冷凝管、环形冷凝管（注：教材必修1第7页非标准仪器标为 冷凝器”可能对考生有影响。）26-2第一次水洗目的常见错误：a溶解醋酸，稀释H2SO4 b除去反应剩余的物质c除异戊酊 d与乙酸反应第二次水洗的常见错误：a除异戊酊 b除去Na2SO4、CH3COONac除去 NaHCO3、CH3COOH d 除去 N

10、aHCO3、N&CO326-4a乙酸易挥发 b增加乙酸异戊酯的产量c增大乙酸的转化率26-8a因为130c低于异戊酯的沸点131C,所以没有蒸出来，留在烧瓶中使烧瓶中得到了酯类物质产率偏高b有异戊醇杂质，纯度偏低c储分为乙酸、水，纯度偏低第27题：27-1在写H3PO2电离方程式时，有很多学生写成了 2个、3个H+,还有部分学 生中间用="。27-4在分析产品可得到H3PO2的原因时：Na+通过了阳膜，SO42-也通过阳膜”、 “gO4与NaHPO2在产品室中反应得到”、“阳极室中的阳离子可通过阳膜进入产品室，阴离子也可通过阳膜进入产品室。”填写产品中混有杂质时，出现Na3P

11、04、N&HPO4等答案。在电极反应式的书写中出现“ 4OH- 2e- = 2H2O +H2 t 20H- - 2e- =H2 + O2 T, 40H- + 4e- = 2H2O + O2 T 等。另外，答题不规范，常见错误：漏关键字、错字如第题，是选填 正盐、弱碱性”，漏字情况较多，写成 止“，弱碱”等，错字等。字迹潦草，卷面凌乱答题没有写在指定位置书写不规范H3P02写成 H3P。2, H3R2, H2P02-写成 P (0H) 2-, +1 价写成正 1”、+j+，1、1书写错误Ba (H2PO2) 2写成 “BaH ( PO2) 2"、 “Ba(H2P。4)2”、 “

12、Ba(HP02)2”H2PO2-写成“妒。2+”、“妒。24+”、“妒0+”H3P02=H2P02-+H+写成 “13PO2=H2P03-+H+”、“13PO2=H2P02+H+”方程式前的系数错误：4OH-4e-=O2 T +2H0 写成 “4OH4e-=2O2 T +2H0'、"4HO-4e-=O2 T +4H”P4与Ba (OH) 2反应式系数配错，如 “24+3Ba (OH)2+3H2O=2PH3 T +3Ba( H2PO2) 2”写错的答案处理不当：部分学生答案写错了，没有划掉，直接在后面写出正确答案，前面的错误答案影响得分。第28题：28-1化学式、结构简式(H2

13、SO4)、方程式书写不规范28-2 A H前没有标明+"、-”“28-3用“平衡分压”代者平衡浓度”计算平衡常数得分率很低，列式不准确，能 得出正确结果的相当少。28-4对两种方法的比较上：不能准确的抓住 H2SO4的危害。而多数同学理解 在：原子利用率上“乙烯的还原性”与浓H2SO4的强氧化性”不共存生成SO2产生的污染等 上。28-5对压强影响平衡移动的理由答不到关键点上，学生表达五花八门，分压大小比较不少考生直接图像热点比较。第36题：1. 有部分同学没加4%,常见错误答案：65.28%2. (1)方程式反应物CaF(PO4)3应和H2SO4反应，却学成“+HO'反应(

14、2)分子式下标写错，如：“H2PO4"、H3PO3”等(3)反应物将 ,Ca5F(PO4)3” 写成C05(OH)(PO4)3”(4) CaSO4未标明沉淀，HF未标明气体符号(5)方程式未配平(6)计算结果中出现“0.51”、0：48"，数字不准确3. (1)将化学式写成名称(2) “CaSiO1也可以写成氧化物形式"CaOSiO2”(3)大部分同学将答案写成“CaCO3”。(4)写成 白磷”未标明状态，对题意理解不完整4. (1)书写答案时未标明每一空，而是写成一串(2)出现漏写答案(3) SiF4” 常被写成SfH4”5. (1)语言表述问题，如：“出产率高

15、”、“产品高”、“生量大”、“产品利用率 高”、“资源利用率高”、“不污染环境”、“无杂质”(正确应为杂质少)(2)答题未抓住要点，如：“环保”、“尾气”、“获得多种物质”第37题：1 . X-射线衍射写成X-衍射，X-射线写成射线2 .核外电子排布式写成原子结构示意图3 . sp3杂化中，3写成非上标形式4 . 6.02*1023 写错；6Na 写成 6mol5 .血红色写成其他颜色6 .单位换算问题：1nm应为10-9m或10-7cm,很多写错7 .氢键：分子间氢键和分子内氢键没有分清楚第38题：1 .学生答题潦草，乱涤乱画现象严重，不按规定要求进行修改。H3CCH 33CH-C/ I、H

16、3CCH 3H3CH2C如在写结构式3 Cl 3过程中，结构式错误后，直接在式子上涂改，CH2CH3CHCH3CCH2CH3导致出现Cl、等错误。书写潦草导致元素符号H、Cl无法辨认，C、。无法辨认，苯环的六边形结构写成五边形，甚至四边形结构。注意碳四价、氮三价的教学。2 .有机化学强调原子之间的连接顺序，而学生因种种原因造成忽视而出现错很多。苯环上的位置关系错误NH2-OH 等等。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢11CH2（H）N C CH。CH3的错误,3 .书写有机反应不规范，经常丢掉小分子，如NaCl、H2O,方程式不配平等H3CH2C4 .对信息把握不准确，导致从信息 出

17、来 反映学生在平时学习过程中过于机械，不能准确理解信息的本质意思。5 .同分异构体数目判断错误很多，反映学生在书写同分异构体上存在的缺陷（此题难度较大，该答题满分率低）。三、教学启示3.1 注重教材高考的考查的根本内容离不开高中化学教材（包括必修和选修），教材的 内容学生不但要求全部掌握还应该灵活的运用，即每堂课应完成新课改所要求 的三维目标。高考对于教材内容的考查非常全面。如本套高考试卷考查的内容 从物质上涉及到的物质种类有单质（金属单质、非金属单质）、氧化物、酸精品资料（包括强酸、弱酸、氧化性的酸、还原性酸、非氧化性的酸等）、碱、盐（强 碱弱酸盐、强酸弱碱盐、强酸强碱盐等）、姓、芳香姓、卤

18、代姓、醇、醛、 酮、竣酸、酯；从反应类型看，考查了复分解反应、氧化反应、还原反应、取 代反应、酯化反应、硝化反应、消去反应；从知识上涉及到化学用语如结构简 式、元素的化合价、离子方程式、化学方程式、电极反应式的书写；基本概念 如氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、溶解度、溶度积常数、化学平衡常 数、分子间作用力、氢键、化学键、密度、晶胞、同分异构体、活化能等；从 理论上包括盐的水解、盖斯定律、阿伏伽德罗定律及推论、化学反应速率以化 学平衡、平衡移动原理、元素周期表、元素周期律、电解原理、物质结构理论（包括原子结构、分子结构、晶体结构）；从化学实验基本操作上包括仪器的 识别与使用、混合物的分离与

19、提纯、物质的制取、离子的检验、方案的设计与 评价、误差分析。这些内容基本覆盖了整个中学阶段所学的知识内容。新课程改革的教材是重新按模块内容编写的。在老教材的基础上除了顺序 不同，还增减了一些内容。增加的内容在高考新课标试卷中几乎年年都会体 现。如平衡常数、溶解平衡常数、盖斯定律等。有些内容新课改教材没有具体 的体现，如碱金属和卤族元素的内容在老教材分别以一个章节的形式呈现，但 新教材只是在必修2第一章第一节元素周期表的第二大点元素性质与原子结构 中分两点出现。教师应深刻的把握教材的编写意图，在教学和复习时不必要增 加老教材的内容，增加学生的负担。3.2 注重考试大纲考试考纲和考试说明，是高考命

20、题的准绳，我们要充分研读考纲，发挥其导向作用，以提高复习针对性、实效性。如2014年新课标版考试说明提出了了解有有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。本套试 卷在第7题，选彳曲题第38题第（4）问都有体现。考试说明还提到能根据有机 化合物命名规则命名简单的有机化合物，选做题38题第（2）问考到苯的同系物的命名。教师应参看参看考试大纲在制定复习计划和复习内容，不要心存侥 幸，认为某些点某些年考过了，今年就不会考了。作为一线教师觉得有点不足 的是最新版的考试大纲和考试说明往往发行的有点晚，不能在高三一开始就发 挥指挥棒的作用。大部分教师都是先凭经验开展复习，等到新版考试大纲和考

21、试说明往往没有太多的时间研读，甚至在复习方向上发生偏差，浪费学生的时 问和精力。这个问题希望能得到有关部门的解决。3.3 注重高考真题的变化高考试题几乎年年都稳中有变，高考试题的细微变化是新课程不断改革的 必然结果。这些变化不能忽视，而应非常重视。如化学高考试题已连续很多年 没有考无机框图推断，有关元素化合物模块的试题形式更加多样。如 2013年新 课标全国卷以工业流程图的形式考查元素化合物知识；2014年新课标全国卷以次磷酸（H 3P02）为背景考查元素化合物知识。如2013年26题的分值调整为 13分，2014年的新课标高考卷 26题也为13分，其他答题均为 15分。再如从2012年实验部

22、分考查了有 机实验，扩展了考查的知识点，2013年、2014年继续有机实验的考查。实验考查的模式会更加全面、更加灵活多样。还有一点值得注意的是我们除了要研究全国卷的高考真题，各 个省市的高考卷也值得看看，一些新题、好题也常常被全国卷采用、改进。3.4 注重实验操作实践近两年的高考实验题整体难度并不大，但是得分率并没有想象的高。还有 实验选择题，学生也不敢肯定正确的选项。化学实验是高考的必考内容，不管 课改怎么改，试题怎么变，实验部分的考查是不会改变。大多数学生对于基本 仪器和基本操作比较熟悉，但是对于物质检验、分离、提纯和设计、评价、改 进实验方案这类综合应用的考查常常答不到要点。如本套高考试卷26题的第（2）问两次水洗的目的，第（3）问分液的具体操作等。学生如果有丰富的实 验操作经验，这两问能轻松的选择出正确答案。但是现在大部分的实验教学还 只是纸上谈兵，学生仍然停留在背实验内容、记实验题的阶段，遇到没有做过 验实验操作很难想到其中是实验步骤和实验目的，至于评价实验方案、改进实 验方案则更加无从下手。所以实验试题对学生能力的考查往往不可靠，并未体 现出命题者的意图。3.5 注重能力培养本套试卷总体难度比去年有所下降，但对于学生能力的考查仍然是按照考 试大纲的要求考查了考生的识记能力、理解能