浅谈高职教育中实践教学模式 李翠香

1、浅谈高职教育中实践教学模式 李翠香平顶山工业职业技术学院 根底部 ， 河南 平顶山 467000摘要：实践教学的目的是提高学生动手能力。本文论证了实践教学的意义，讨论了实践与理论教学的比例、实践教学活动以及运行中应注意的事项。通过探讨与实践，对人才培养中的实践环节以及实践教学模式的构建进行研究和探索。关键词：实践教学； 实习基地 ；实训一、实践性教学的意义 实践性教学是社会开展的需要。随着社会的开展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生了变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求，用人单位对劳动力的选择

2、将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作和动手能力。长期以来，由于我国教育重理论，轻实践，导致企业内部技术性岗位人才缺乏，技术创新型人才更为匮乏，工艺、产品的智能成分少和技术含量低，高技术附加值小，在国际市场上竞争力缺乏。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需生产、建设、管理和效劳等一线的技术应用型人才。作为高职高专教育，商务英语专业必须按照社会需求、专业结构调整和专业建设的重点需要，拓宽效劳功能，增强专业的社会适应性，集教学、科研、培训等多种功能于一体，提倡工学交替，加强与行业、企业的联系，充分发挥其对周边地区的辐射作用。因此，培养学生动手能力和创新能力，开展实践性教学意义重大。

3、二、实践教学模式的开展 一实践性教学与理论教学的比例 由于现在职业教育中各专业开设的科目多，不同的科目又有各自的特点，所以在进行实践性教学比例的分配时，要注意该科目的特点，灵活而又实际地分配好实践与理论的比例，不可一概而论。例如：国际贸易实务及现代办公设备实训等实践性较强的科目，理论知识较少，主要是培养学生的动手、动口能力。根据调查和实践证明，实践性教学和理论教学的比例应在32至73之间比拟适宜。实践的比例过少，学生达不到实际训练的效果；实践的比例过大，理论根底知识又掌握不够，不能指导学生实践。二)加强实践性教学1加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，

4、以积极参与为前提，以深入讨论为手段，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的分量，引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力。使学生真正意识到，在社会主义市场的大潮中，作为一名高职毕业生，必须迅速进入角色，胜任工作，赢得社会成认。 2完善实践教学，传授就业技能。俗话说，实践出真知。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学根底知识的理解；只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的根本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现缺乏及时补救。如英文函电，要先组织学生了解商务活动的全过程，使学生在专业老师的指导下有方案、有步骤地从询盘入手，到还

5、盘、定单、包装、运输、付款、保险、索赔等，动手操作制单、发送、协商、讨价还价，使每个环节真实再现。在实践训练中，对各个环节中应注意的问题、可能出现的问题，都应学会灵活应对并加以解决。更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛，这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力和社会交往的能力，不至于“纸上谈兵。3采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应改变传统的授课方式，积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、语音室等先进设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。   (三)开

6、展第二课堂活动 为弥补课堂教学的缺乏，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，可根据本专业的特点开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。如知识讲座、口语、听力、演讲比赛等活动。为保证第二课堂活动的质量，要求做到以下几点：1、内容系列化。要紧密联系本专业的课程进度和特点，及时组织学生有针对性的开展第二课堂活动。在内容上，要讲究健康，积极向上。  2活动制度化。要为第二课堂活动制定制度，使第二课堂活动真正的到达活动的目的。  3程序标准化。为确保第二课堂活动顺利进行，在活动前，要向有关部门提出申请，纳入方案，使第二课堂活动按方案、按秩序有条不紊地

7、进行。 4活动群众化。要做好宜传和引导工作，激发更多的学生参加第二课堂活动，使学生认识到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。   (四)加强实习基地的开发建设校内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。硬件是根底，必须要充实。 实习基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场，是学生的“习武地。 学校要依据学院专业需求，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、效劳第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。注意资源的优化配置和共享

8、，防止各专业自成体系。此外，要重视校外实训基地建设。按照互惠互利原那么，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗学。要充分利用校内现有的实习基地给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的根底上，不断加强实践技能的训练，为走出校园打好根底。校外实习基地以就近、实际为原那么，根据各专业的特点，来开发一批具有实习实践价值的企业或公司。如商英专业可开发旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译效劳公司、星级酒店、进出口公司等为实习基地。所以，实习基地要真正表达专业特色和水平，表达先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、效劳一体化。三、

9、开展实践性教学应注意的问题随着中国与世界交往的不断扩大，对从事涉外商务活动的人才需求不断提高。既精通外语英语为主，又熟谙现代商务技能的高级商务型人才变得炙手可热。但从人才市场调查中得知，市场对个人综合素质的不满意，这其中就包括外贸制单能力、商务洽谈能力和沟通技巧等。由此，我们意识到，如何在教学实践中突出“技能本位、“效劳实践原那么，提高教学质量就成为教师实际工作中急需解决的问题。基于对实践教学的重要性的充分认识，教学质量是关键。为此，骨干教师们积极探索高职各专业校内实践教学活动的形式与规律，有效的指导学生进行实践、实训活动。借鉴国内外高校实践教学模式，协同专业指导委员及企业界人士研究、专业教师

10、筹划、研究制定出一系列商务模拟实践活动，力求以真实的素材、仿真的环境、先进的手段与方法使学生到达学以致用的目的。 商务英语专业实践教学应注意：一层次性。在具体制定实践教学目标时，应以培养目标为依据，从分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能入手，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，以合理性、可行性原那么编制时间性教学总目标和分阶段目标。例如，学制五年的商英专业，第一、二学年应重点培养英语人才的根本素质，使学生打好英语技能的根本功。具体表达在学生英语词汇的不断增加，语法知识的进一步完善，听力、会话水平不断提高。第三、四学年应强调让学生理解和掌握商英方面的专业知识和专业根本技能。具体表达在商英方

11、面的词汇补充，理解能力不断加强，动手能力不断提高。第五学年，掌握专业知识后，能独立地进行实习，完成毕业论文的撰写和实际工作的操作，为准备步入社会打下良好的根底。   二整体性。实践教学作为专业教学的一个重要环节，必须贯穿于整个专业体系中。单项技能的训练是以单个的训练工程为内容，以提高学生的应用能力为目标。例如市场营销、商务谈判、外贸函电、进出口实务与单证、国际结算等为根本的实训单元工程，训练方案依次有序地进行，内容的设置要相互串联，不可分割，这样通过实训学生在完成各个单元工程的训练后，就会逐步地具备了商务工作必备的各项技能，而各项单元的训练内容相互联系，梯次进行，前面训练的

12、内容和技能就为后面的单元工程训练提供了准备，极大的提高了学生的积极性和主动性，使他们认识到只有学好、练好各个工程单元的技能，才能融会贯穿，比拟系统地掌握各项技能，为以后在实际工作岗位从事商贸工作做好准备，成为企业需要的合格人材。通过合理安排实践教学的内容、时间、进度等，有效防止实践教学与课堂教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。同时，为了将实践教学由间断性变为连续性、局部性变为整体性，可安排学生到实习场所、旅游景点、外贸公司、外资公司、网络公司等进行就业实习，通过对根底知识与技能的训练，使学生了解社会、认识社会，适应社会。  三有效性。实践教学必须注意有效性，做到有方案、有布置、有落实

13、。因此，必须建立实践教学的考核标准，可采取分层次步步过关的方式，使学生学有动力，做有目标。考核标准应明确、具体。考核方法应量化、可行。可与有关部门的专业技能鉴定标准接轨，使学生在就业时能持双证或多证上岗。总之，高职教育的培养目标是：以培养德、智、体、美等方面全面开展的高等技术应用人才为根本任务，学生应在具有必备的根底理论知识和专门知识的根底上，重点掌握从事本专业领域实际工作的根本能力和根本技能；具备较快适应生产、建设、管理、效劳第一线岗位需要的实际工作能力；具有良好的职业道德和敬业精神。要想成为高等技术应用型人才，必须具备较强的根本能力和根本技能，而根本能力和根本技能的培养是离不开实训教学环节的。因为实践教学是培养学生的根本能力和根本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，最能表达人才培养的应用性特色，是高职教育内涵的特色之一。 参考文献：1?高职高专教师必读?，高职高专实习与实训2东北大学对产学研合作教育