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文档简介
1、“ 搭起创新的桥梁”教学设计一、教材分析(一 ) 本框的地位和作用本课主要分为两个层次。第一层次“让创新思维闪光”,主要是帮助学生了解创新思维的基本要求, 培养学生的创新思维, 强化学生的创新意识。 第二层次 “积累知识, 勇于实践”,主要帮助学生认识创新与知识积累的关系, 引导学生努力学习科学文化知识、 积极投身实践,在实践中提高创新能力。( 二) 教学目标1、知识:知道想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,了解想象方法,知道知识是创新的前提。2、能力:培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力;培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。3、情感、态度、价值观:感悟创新的魅力,激发学生爱
2、科学、学科学、用科学的兴趣与热情, 形成科学的人生观、价值观,激发情感与想像,引发学生对美好未来的向往和追求。( 三 ) 教学重点和难点教学重点:积累知识勇于实践教学难点:让创新思维闪光二、学情分析初二的同学思维活跃、天真活泼,对大千世界有无数的幻想,学习的热情比较高。这些创新思维的火花,怎样才能变成现实?这就需要老师引导下的探究,展开想像的翅膀,不断实践。三、 教学方法创设问题情境和活动,联系学习生活实际,引导学生自主探究。四、 教学准备和教学手段学生准备:学生了解有关创新的初步知识教学准备:教师调查了解学生在实际生活中用到的创新知识,了解学生对创新的看法。五、教学过程(一)、 让创新思维闪
3、光1. 看书 73 页资料,思考后边的问题。创新的火花不会凭空而来,善于观察、见微知著,是产生创新思维的重要前提。说一说:你是怎样培养自己的观察能力的?2. 阅读课本 7374 页资料,议一议:想象与创新有何关系?想象是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。人类文明在想象的神奇力量推动下不断向前发展。怎样开发自己的想象力,展开想象的翅膀?首先,要“敢于想” ,敢于“异想天开” 。其次,要“能够想” 。最后,要“善于想” 。你是怎样培养想象力的?3. 阅读课本 75 页上边的资料,思考后面的问题?求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维核心是“疑” ,不疑就不会有异,没有异就没
4、有新。由生疑到存疑,到质疑,到新发现、新发明,这往往是各种创新活动的共同历程如何培养求异思维的品质呢?学会独立思考,遇到问题能多问几个为什么,敢于对权威下过的“论”提出质疑。请尝试解决课本75 页下面的问题。(二)积累知识勇于实践1. 阅读课本 76 页资料,思考后边的问题?知识是创新的前提。创新没有捷径,先有“厚积” ,而后才能“薄发”只有当知识积累到一定量的时候,灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发。知识越丰富,基础打得越牢,创新的机会就越多。我们应该从现在做起,学好各方面的科学文化知识,全面提高自身素质,为创新奠定坚实的知识基础。2. 阅读课本 76 77 页上边资料,思考后边的问题。提
5、高自己的创新能力,必须学以致用,勇于实践。我们可以通过开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动,逐步提高自己的创新能力。(三)青少年应怎样培养创新精神和创新能力?1. 保护好自己的好奇心,把好奇心转化为兴趣,进而发展为志趣。2. 要善于观察、见微知著,这是产生创新思维的重要前提。3. 想像是创新的先导。要开发自己的想象力,展开想象的翅膀。4. 求异思维是孕育一切创新的源头。要学会独立思考,遇到问题能多问几个为什么,敢于对权威下过的结论提出质疑。5. 积累知识。学好各方面的科学文化知识,全面提高自身素质,为创新奠定坚实的基础。6. 要学以致用,勇于实践,避免读“死”书。阅读课本
6、78 页内容习题1. 学习中不要局限于老师讲的一种方法、一种解释、一种用途,要开阔思路,想出更多的甚至截然相反的方法和途径,形成自己的独到见解。这主要是要我们在学习中()A.勤奋学习B.珍惜学习时间C.学好各门功课,全面打好基础D.培养自己的创新精神2. 物理学家爱因斯坦从十六岁开始一直思考这样一个问题:“倘若是一个人以光速跟着光波炮,那么它就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情! ”正是他运用了自己丰富的想象力,经过十余年的艰苦探索,终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这一事例说明()(1)想像力比知识更重要( 2)要创新就必须善于观察( 3) 想像是进行创新的翅膀( 4)创新源自“异想天开”A.(1) (2)B.(1) (4)C.(1) (3)D.(3) (4)3. 鲁迅先生曾经说过这样的话,学习知识“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处所得就非常有限” 。下面这句话理解不正确的是()A. 学好各方面的科学文化知识,全面提高自
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