怎样让朗读指导走向有效

1、怎样让朗读指导走向有效朗读是课堂教学中的一种常用手段，是把文字转化为有声 语言的一种创造性活动。就语文学习而言，朗读是理解课文 的重要手段，有助于情感的传递，有利于学生发展智力，获 得思想熏陶。教学时不仅要有让学生朗读的意识，更要在朗读方法的 多样性上给学生以引领，让学生读到位。当下的小学语文课 堂上，不少特级教师指导朗读的方法非常经典髙效，值得我 们学习。一、注重学生的个性化朗读林冲棒打洪教头文中有这样一段文字：洪教头恼恨 林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把 火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个"拨草寻蛇”的招 式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来

2、, 林冲往后一退。窦桂梅老师在教学这一部分时，关注到人物的语言在这 里充分的表现力。洪教头“来！来！来！”三个字，含义深 刻，既有鲁莽急切，更有他的骄横、仗势，还有那种没文化、 市井泼皮的张狂。如何通过朗读让学生领会到这些呢？窦老 师通过学生自读、指名读、表演读、齐读等形式来引导学生 感悟洪教头的“挑衅”。师：从语言的停顿上，还可以是两字在前地喝一一生：来来！一一来！（洪教头气焰嚣张）师：既然如此，从语言的停顿上，还会有两字在后地喝一一生：来！一一来来！（洪教头吃了一棒，不肯服输）师：当然还可能从语言的节奏上，语气很快一一生：来！来！来！（急于求胜雪耻的心情）师：从语气的节奏上，缓和的语气。生

3、:来！ 来！ 来！（一种强压暴怒的愤恨）看似简单的三个字，却读出了这般的无穷趣味。窦老师让学生通过朗读的停顿、语速的徐急、语调的升降、语气的轻重进行感受和体验。每次读都是一个新的角度，新的收获, 新的体验。无需多讲，学生就明白了人物背后隐藏的心理， 对形象的把握也就无需教师再贴“标签”。二、引导学生视像化朗读祖父的园子有这样一段文字：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样, 就怎么样，都是自由的。我听过很多老师在上这篇课文时，带领大家有感情地朗 读，不少课堂还配上了优美的音乐，的确，这样朗读已经让 学生试着走

4、进萧红的园子，但是听着孩子们的朗读，总觉得他们的思维还紧紧禁锢在课堂里。萧红的文字有种独特的魅力，如何带领学生体会侧面描 写、借景抒情对表情达意的作用，张祖庆老师的处理独树一 帜，他运用视像化、体验式朗读，把学生带进了萧红笔下的 “阳光之园”。师：学习写景的文章，在读某一事物的时候，脑子里可 以出现这个事物的画面，然后用个性化的方式，将这个事物 的样子表现出来。例如“鸟飞了，就像鸟上天了似的”这句, 怎么读，才能让听的人感觉鸟真的飞得很自由？生：尝试练读。师：（示范点拨）你听，鸟 飞 了，就像鸟 上天一一似的。可以通过声音的拖长、速度的快慢，让人好 像看见一只鸟在天上慢慢飞过。生：指名读。花开

5、了，就像花在天上睡醒了一一似的。生：齐读。虫子 叫 了，就像虫子 在说话 似的。师：孩子，你仿佛看到了什么？听到了什么?此时学生通过朗读时声音的拖长，意象的停留，一个万物自由生长的自由之清晰了，回答起来也丝毫没有难度了。三、帮助学生精选式朗读学生学至中高年级，已有一定的朗读基础，有的文章不 需要全文进行朗读指导，只需抓住最精彩、最有张力的语段, 通过指导帮助学生进行练习。九色鹿是苏教版四年级下册的一篇文章，全文共有 九个自然段，开端、发展、高潮、结局，薛法根老师选取了 其中两段进行朗读指导。师：九色鹿最早是画在敦煌壁画上，去年薛老师去了敦 煌，它是一个连环画，闭上眼，薛老师给大家画一幅画。师：

6、师陈述故事的开始（第一小节）。美吗？生：不美。师：你的意思是老师的画要画在黑板上才是画吗？生：画在心里。生：画在脑海里。师：读书要有想象，读完这个故事要出现这幅连环画， 看谁读得认真，想得丰富。生：自读课文。师：其中哪一幅画最精彩？生：第八幅。师：要像讲故事一样来读第八小节。（生读第八小节， 师逐句指导。）在教学第八小节（高潮）的环节中，薛法根老师的朗读 指导首先是点拨，从''乌鸦高声叫喊道：'九色鹿，九色鹿, 快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！' ” 一字一句的指导中, 告诉学生讲故事时的语气跟普通的读书不一样。况且乌鸦是 九色鹿的好朋友，朋友面对危难，它的心情

7、肯定着急，说起 话来不同于平时聊天讲话那平静的语气。其次是带领学生分析。学生读不出九色鹿的气愤来，先 让学生关注语言，表达气愤用哪些语言，找到“竟然”，找 到“正是”，找到表达情感“难道的句式”，然后学生自己 读一读。此时，教师提醒：如果你是九色鹿，冒着危险奋不 顾身救了调达，他却如此对你，你的心中是怎样的想法？学 生越读越激昂，个个义愤填膺，气愤之情溢于言表。最后是感受人物的智慧。学生读得相当好的时候，薛老 师提醒学生深度思考：九色鹿究竟对谁生气？他对国王生气 吗？对国王生气会产生什么后果？让学生明白九色鹿的表 达非常巧妙，调达与国王有区分的，对这两个人的生气的程 度是不一样的，他们犯的错误也是不一样的，因此，同是斥 责，语言却是大不一样，这不仅体现了九色鹿的聪明善良， 还让