2019年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》能力测试试题D卷附解析

1、A强化练习B. 直接感知C. 实际操作D. 亲身体验2、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。A情感目标B. 认知目标C. 动作技能目D. 行为目标标1、下列哪一种不属于3-6岁儿童学习与发展指南倡导的幼儿学习方式？（）3、幼儿思考冋题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（） 特征。A. 直观行动性B. 自我中心性C. 具体性D. 形象性4、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（）。A. 让幼儿按照教师的范画绘画B. 组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树

2、木的名画n5、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（）A. 情境性想象B. 愿望性想象C .学记中说“时过而后学 ，则勤苦而难成”体现地是最近发展区D.以上说法都不对9、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸C.评价他人的发音，追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A. 解放儿童的观察力B. 解放儿童的体力C. 解放儿童的智力D. 解放儿童的创造力B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到

3、桃子”体现地是发展地关键期得分评卷人1、简述我国幼儿园教育的目标。号证考准名姓>县区市绝密启用前2019年国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿）能力测试试题D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为 150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）C. 经验性想象D. 夸张性想象6、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性7、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A. 幼儿园生活环境B. 幼儿园心理环境C.

4、 幼儿园教育的一切外部条件D. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是（）。A.有个孩子听到妈妈说，“你是个好孩子”，他说，“不，我是坏孩子”，这个孩子正处在危机 期、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）2、简述幼儿攻击性行为的特点?情境二:得井评卷人三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了(1) 莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(2) 幼儿这种思维特征对幼儿园教

5、师的保教活动有什么启示？得分评卷人1、试述幼儿园保育活动实施的要点。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)得分评卷人妈妈月亮在动还是不动 ？莉莉我们动他就动。妈妈是什么使他动起来的呢 ？莉莉是我们。妈妈我们怎么使他动起来的呢？莉莉我们走路的时候他自己就走了。2、材料分析：情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话:四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析：萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客， 于是就大声嚷道：“快来乘车,我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家 妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过

6、毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱 前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她 这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。二结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。1、活动设计： 最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品，马老师发现，制作的汽车装饰不太一样，但结构差不多，往往只有车厢、车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生 成一个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求：(1) 写出主题活动的总日标。(2) 围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动

7、的具体活动方案，包括活动名称、 目标、准备和主要环节。(3) 写出另外两个子活动的名称、目标。参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A2、【答案】B。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将 教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目 标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评 价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选B。3、C4、A5、C,从内容

8、上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历，属于经验性的想象。 故选Co6、C7、D狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。8【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社会行为准则地各种表现地幼儿处在危机时期.B,幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是最近发展区最近发展区是儿童独立表现出来地心理发展水平和成年人指导下表现出来地心理发展水平之间地差异儿童在心理发展地短期内突然急剧变化地情况被称为转折期.C, “时过而后学，则勤苦而难成”体现地是发展地关键期9、B,能比较稳定性地、

9、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心 和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这 一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质 和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标 略有不同，如把

10、“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全 发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。2、答案如下：1、幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外 活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。2、从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而 大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。3、幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少， 言语攻击相对增多。4、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。三、论述题(本大题共1小题，每小题2

11、0分，共20分)1、答案如下：保育是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。幼儿园在实施保育活动时，要注意以 下几点：(6)强化安全防范意识，确保幼儿安全。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1) 游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程 中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能

12、体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会 不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社 会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相 处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我， 他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反 应、自己会对别人有什么样的反应等。(2) 游戏有利于儿童隋绪的发展。通过游戏使儿童能

13、够解决一些情绪问题，在试验性的、没 有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在 游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的 一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在 当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3) 游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有 大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。2、答案如下：(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮 亚

14、杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为 数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道 2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5, 思维需要具体事物给予支持 ；刻板性表现为孩子知道 2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在 孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现 在孩子认为月亮是跟着他在运动的。(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所

15、积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直 观化，重视教具的形象、生动性。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：2. 技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。3. 认知目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。二、活动重难点1. 活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特点。2. 活动难点：积极参与绘画活动， 大胆发挥想象，设计不同的汽车造型， 并用画笔表现出来。三、活动准备1. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车

16、。2. 物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。四、活动过程师：请小朋友们和其他同伴来说一说自己设计的独特的小汽车形象。(三)结束部分教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿回收整理绘画材料，自 然结束本次活动。师：小朋友们都是小小设计家，能够用自己的画笔设计出最神奇的小汽车。现在请小朋友们 整理好画笔和纸张，方便我们下次使用。五、活动延伸教师鼓励幼儿将自己的绘画作品我的小汽车投放进展览区，弓I导幼儿相互之间再次进行 欣赏与互评。子活动二大班健康领域体育活动小汽车总动员一、活动目标1. 情感目标：喜欢和同伴一起合作进行体育游戏，萌发喜爱体育运动的意识。2. 技

17、能目标：能够遵守游戏规则，与同伴合作进行“小汽车总动员”的体育游戏。3. 认知目标：理解小汽车在马路上行驶的游戏规则，知道“小汽车”上坡跑的动作要领。 子活动三大班艺术领域音乐活动我的小汽车一、活动目标1. 情感目标：喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点，体验音乐表演带来的乐趣。2. 技能目标：能够声音优美地唱出我的小汽车，并创编动作大胆表现小汽车的造型。3. 认知目标：理解我的小汽车的儿歌大意，知道小汽车有不同的声音和造型。(一)导入-音乐导入教师带领幼儿歌唱歌曲我的小汽车，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主题。教师总结：儿歌中的小汽车开进了我们活动室，请小朋友们来欢迎小汽车和它的小伙伴们。(二)基本部分1.教师出示各种造型的汽车图册，幼儿认真