小学英语PEP2Unit4WhereismycarPartBStarttoread教学设计

1、小学英语PEP 2 Unit 4 Where is my car? Part B Start to read教材简析本课为阅读启蒙课，通过“寻找 Zip ” 这幅图提供了一个有意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型：Where is Zip?Is it on / in / under the .? 以及本单元所学的词汇： in, on, under, desk .等。“寻找 Zip ”这一话题非常富有童趣，并与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。学情分析经过前五课时的学习， 学生已经基本能用英语参与 “东西在哪里” 这一话题的讨论，再加上三年级的学生活

2、泼、爱交流、爱表演，已经有了一定的英语知识积累，所以教学时应多让学生用表演和游戏的方式进行学习。此外，还可以利用学生活泼好动的特性， 采用任务、 小组合作等方式帮助学生巩固、练习所学的词汇和句型。教学目标1. 能够读懂由“ Where is the .? Its . Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, it isnt.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 进一步巩固本单元的三个方位介词和七个物品单词。3. 能够完成本部分 Read and tick or cross. 的内容。4. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词

3、” 。重点难点重点：1. 能够读懂由“ Where is the .? Its . Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, it isnt.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。难点：掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词”。教学准备1. 多媒体课件。2. 本课相关的教学图片、录音材料等。过程设计教学步骤Step 1 Pre-reading.建议及意图说明这首歌曲非常富有趣味性，放在1. Enjoy a song: On, in under.课始更能激发学生参与课堂的热课件播放动画歌曲

4、“ On, in, under”2. 活动： Catch “Barba”课件呈现“ Barba”：Hello, I m Barba. Nice tomeet to you. I can fly. Can you catch me?课件中闪现身上印有本单元词汇的巴巴爸爸，让学生迅速读出单词，就能抓到他。情，有效地复习了方位介词。“巴巴爸爸”这个动画角色很受孩子们欢迎，通过“抓巴巴爸爸”这一游戏既活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，又能有效复习了这一单元的主要词汇。3. 活动： Find“Barba”课件呈现“Barba”： Im changeable. Can youfind me?点击课件呈现

5、变化成cap, ball 等物品的巴巴爸爸，让学生寻找。参考句型：I see a . Barba.Step 2 While-reading1. 对话交流，复习句型。A. 承上环节，在学生找到巴巴爸爸后， 教师适时提问，过程如下：S1: I see a ball Barba.T：Where is it? Is it under the chair?S1: No, it isnt. Its under the desk.B. Pair work通过 “找巴巴爸爸” 和教师的提问，能够有效梳理了本单元的核心句型，为后面的操练做好铺垫。师生示范几轮后，同桌进行活动。2. 片段阅读，降低难度。A. T:

6、 Look, Barba is in the classroom.课件呈现多了个巴巴爸爸的教材情境图，学生阅读并判断：通过片段读图阅读，学生可以初Is it in the desk? （）步理解文本的意义，不仅能培养学生回答后，课件显示答案（×） ，并将 in学生通过观察图片获取信息的能用圆圈标出，提示学生方法：看图，然后根力，同时也能掌握正确的阅读方据关键词判断正确。然后出示另一个问句：法：仔细看图，找关键词。Where is Barba? 学生回答。B. Group work下发练习纸， Barba 在不同的位置，引导学生运用“ Is it on / under the desk

7、 / chair? 在四人小组内进行对话。3. 篇章阅读，完成活动。A. 呈现文本，让学生观察、阅读并判断。在学生阅读的过程中，教师巡视T: Look, Barba is looking for Zip. Where is教室，观察学生答题情况，并予Zip? Please open your book to Page 43, lets 以指导。read and tick or cross.B. 核对答案。C. 听录音，跟读文本，让学生关注问句的语 听音模仿是对音像资源的有效利音语调。D. 同伴朗读对话，提醒注意问句的语音语用，有利于学生掌握正确的语音语调。调。Step 3 Post-readi

8、ng.1. Read and find out.T: Look, Barba is in a room, now. Please readin pairs and find out.Tips: Underline the key sentence.2. Lets read.课外拓展，根据小短文描述，找出巴巴爸爸的藏身地，并将阅读策略用 Tips 的形式予以标出。选择学生自己喜欢的一个小篇章，朗读给全班同学听，注意语音语调。3. Group work八人小组，找一找Barba，并说一说。利用三年级学生模仿能力强又好表现的特点，积极提供学生展示的机会，让学生在朗读中感受英语学习的快乐。合作学习，让全体学生参与，并在课堂结束时进一步提高课堂的活力。内容有所拓展及提升，让优秀生有所提升，其中有几幅图是巴巴爸爸帮助人类的场景，在潜移默化中进行情感教育。八人一小组，每人一张图片，找一找自己图片上的Barba，并参考句型说一说，对学有困难的学生组内予以帮助。作业设计一、必选作业。1. 跟读书 P43 课文录音，注意听音模仿句子的语音语调。2. 完成课堂作业本的认读巩固练习。二、选做作业。和同学交换图片，找一找 Barba， 并说一说。