2021年辽宁教师资格证考试小学教育学第五章要点

1、2021年辽宁教师资格证考试小学教育学第五章要点 辽宁老师考试网： 第五章 课程 复习提要 本章介绍了课程的一般概念、类型和主要制约因素，分析了课程设计中的课程方案、教学大纲和教科书，具体论述了学校课程的性质、课程设计及进展趋势。 学问点梳理 1课程的一般概念 “课程”是指课业及其进程。广义的课程是指同学在校期问所学内容的总和及进程支配。狭义的课程特指某一门学科。一般指各级各类学校为了实现培育目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程详细表现为课程方案、教学大纲(学科课程标准)和教科书。 2制约课程的主要因素 社会、学问和儿童是制约学校课程的三大因素。详细的制约因素有： (1)肯定历史时

2、期社会进展的要求及供应的可能 (2)肯定时代人类文化及科学技术进展的水平 (3)同学的年龄特征，学问、力量基础及其可接受性 (4)课程理论 3课程类型 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。依据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、讨论型课程；依据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程；依据课程的组织方式，课程可分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、阅历本位课程。 4课程设计的概念 课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括详细课程的编制。前者主要解决依据培育目标设置哪些课程和如何设置这些课程的问题，涉及到基本的理论要求和

3、不同形式的优化组合；后者主要解决课程标准问题，这实际上即指课程方案(或教学方案)和教学大纲。 5课程方案 (1)课程方案的概念 课程方案是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、学科开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进行划分。 课程方案是依据训练目的和各级各类学校的培育目标制定的。 辽宁老师考试网： (2)课程方案的内容 教学科目的设置学科挨次课时安排学年编制与学周支配 (3)课程方案编制的原则 一是保证明现训练目的与任务，体现课程结构的完整性。 二是依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。

4、 三是以教学为主，全面支配；精简课程，加强基础和有利于进展同学特长；学问体系相对完整，保证学科间的合理关系；注意统一性与敏捷性、稳定与变革相结合。 (4)课程方案对学校和老师的指导意义 课程方案体现了国家对学校训练的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导老师进行教学和其他活动的依据。 6教学大纲 教学大纲即学科课程标准，是课程方案中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、学问的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教学大纲是课程方案的分学科绽开。 教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格，是编写教科书

5、和老师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。 7教科书 教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。它是教学大纲的详细化。 教科书编写应遵循的基本原则有： 第一，根据不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。 其次，强调内容的基础性。 第三，在保证科学性的前提下，必需留意到基本教材对大多数同学和大多数学校的适用性。 第四，在教材的编排上，要做到学问的内在规律与教学法要求的统一。 第五，教科书的编排形式要有利于同学的学习。 第六，教科书的编排要兼顾同一班级各门学科内容之间的关系和同一学科各班级教材之间的连接。 8我国学校课程 (1)学校阶段课程的性质 学校阶段的课程应体现普及性、基础性和进展性。 辽宁老师考试网： (2)我国学校课程设计的原则 高度的科学性和高度的思想性的统一 要以实现训练目的和学校培育目的为最终目的 要适合学校儿童身心进展的特点 贯彻幼儿、学校、初级中学课程连接的原则 贯彻因地制宜的原则等等 (3)我国学校课程改革的进展趋势 加强综合性，突出课程的整体训练功能 加强实践性，突出同学自主性、探究性学习 加强弹性，体现