统编版三下《9古诗三首》第一课时自主学习任务单

1、自主学习任务单课题名称：三下 9 古诗三首第一课时 学习目标：1. 认识“屠、苏、魂”等7 个生字，会写“旧、符、欲”等 12 个生字。2. 学习元日 ，正确流利、有感情地诵读古诗，会背诵。3. 能借助注释了解元日意思，描述诗中的节日情景。 学习重点： 有感情地朗读元日并背诵，能描述诗中的节日情景。学习过程：任务一、初读古诗，整体感知（ 9 分钟）活动 1：听传统节日童谣1. 听童谣传统节日前半部分内容。2. 说说童谣中介绍了什么。活动 2：圈圈生字，读准古诗1. 自由读本课三首古诗，圈出不认识的生字,对照拼音多读几遍。2. 自由练读三首古诗。3. 读读本课带有生字的词语。 屠苏、断魂、牧童、

2、喝酒、兄弟、倍思亲。（1）自由朗读词语两遍。说说哪个生字的读音需要注意。强调：“屠苏”的“苏”是平舌音，“断魂”的“魂”韵母是，“音要读准。（ 2）把易读错的字音再读一遍。活动 3：练读古诗“整体感知1. 练读三首诗。2. 说说三首诗分别写的是哪一个传统节日。要求：自由读三首古诗 3 遍，读准字音，读通诗句，读给家长听一听。评价标准：三首古诗都能读正确，得三颗星，有一首不熟练就减一颗星。任务二、细读元日 ，读诗悟情（ 10 分钟）活动 1：练读古诗，读出节奏。（1）自由读元日三遍。试着标出停顿。（ 2）听录音范读。（ 2）跟录音模仿，再次练读 1 遍。活动 2：回忆学法，理解古诗1.回想以前学

3、习古诗的经验，或者听别人介绍的理解古诗的方法。2.读元日，想一想，可以用哪些方法理解这首古诗。点拨：（ 1）参考注释； （ 2）联系插图； （3）想象画面。3. 对照本课中的插图和注释，展开想象，试着说一说元日的意思。4. 尝试连起来说一说诗句的意思。5. 跟老师一起说诗歌大意。 元日 诗歌大意： 人们在一片爆竹声中送走了旧的一年， 着醇美的屠苏酒， 感受到了春天的气息。 千家万户迎着初升的太阳， 门上都换上了新的桃符。 诗中写到的节日场景有：放鞭炮、畅饮屠苏酒、贴春联。活动 3：想象场景，体会情感1.结合诗中场景，想象人物活动，用几句话说说想象到的内容。2.结合诗歌创作背景，体会情感。理解诗

4、歌的创作背景。1000 多王安石，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。一生写下 首诗歌、 800 多篇散文。此诗作于王安石初拜相而始行己之新政时。为摆脱宋王朝所面临的 政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境， 1069 年，王安石任参知政事，主持变法。 同年新年，王安石联想到变法伊始的新气象， 有感创作了此诗。 本诗通过新年新气象的描写， 抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。3. 再次练读古诗，争取背下来。 要求：读出古诗元日的节奏，借助注释理解这首诗的诗句意思，会背诵。能展开想 象描述情景。把背诵古诗视频发给老师和同学交流。评价标准：能读出节奏，会

5、描述、会背诵得三颗星，有一项不熟练就减一颗星。 任务三、抓住关键，写好生字（ 10 分钟）1. 从结构上观察，给生字分类。 自己观察，从结构上分类，能发现本课左右结构和上下结构的字书写注意点。2. 听老师指导： 出示“欲、牧、魂”，注意左右搭配笔画有穿插。 练写本课生字，每个两遍，注意写字姿势。要求：认真观察，认真书写生字，注意写字姿势。评价标准：能把字写正确、规范、美观得三颗星，三个标准有一个达不到就减一颗星。 任务四、自我反思（ 1 分钟）1. 我能熟练背诵元日吗？2. 我能通过想象，描绘这首诗的情景吗？任务五、完成第一课时效果检测（ 10 分钟左右）第一课时效果检测一、看拼音写词语t u

6、 s uIng h tnm u t digf u h oo( )( ) ( )()y ixi angji ao hu onji u ji ad uz i( )( ) ( )()二、理解下列词语的意思1“元”在字典中的解释有以下六种，元日中的“元”是第（）种解释（1）开始的，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。由此可知，元日指的是 （节日）2. “瞳瞳”的意思是三、按要求完成古诗填空爆竹声中，春风送暖。瞳瞳日，总把新桃。四、根据意思写出相应的诗句1. 初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。五、根据古诗内容填空1. 元日写的是 ，九月九日忆山东兄弟写的是 “路上行人欲断魂”描写的是 的景象。（填写节日）2. 元日写到的新年习俗有 、。3. 判断下列说法是否正确，对的打“V” ，错的打“X”。（1）本课的三首古诗内容都与我国的传统节日有关。（）（2）三首的作者都是宋代大诗人。（）（3）