明辨是非善恶

1、说说教材内容教材内容和作用和作用教学教学目标目标教学教学程序程序重点重点和难点和难点教法教法和学法和学法板书板书设计设计一、说教材的内容地位和作用一、说教材的内容地位和作用 面对生活中的是非善恶面对生活中的是非善恶是山东版思想品是山东版思想品德七年级下册第八单元第十七课第二框题的内容。德七年级下册第八单元第十七课第二框题的内容。本框题要帮助学生解决的核心问题是本框题要帮助学生解决的核心问题是面对生活中面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。的是非善恶如何做出正确选择。体现的是课程标体现的是课程标准中准中“能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做

2、出正确的选择。较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内这一内容标准的要求。也为下一课容标准的要求。也为下一课“对自己的行为负责对自己的行为负责”一课的教学打下坚实的基础。具有重要的地位和一课的教学打下坚实的基础。具有重要的地位和作用。作用。二、说教学目标二、说教学目标 【情感态度价值观目标情感态度价值观目标】树立正确的是非善树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。一个正直的人。 【知识和能力目标知识和能力目标】提高辨别是非善恶的能提高辨别是非善恶的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的

3、选择。的选择。 【过程和方法目标过程和方法目标】通过设置一系列活动教通过设置一系列活动教师、学生双向互动，让学生掌握重点、理解师、学生双向互动，让学生掌握重点、理解难点，并且能够学以致用。难点，并且能够学以致用。三、说教学重点和难点三、说教学重点和难点 【教学重点教学重点】 面对生活中的是非善恶我们应该如何做出面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确的选择。正确的选择。 【教学难点教学难点】 明辨是非善恶的意义。明辨是非善恶的意义。初中生正处于青春期，各方面都不初中生正处于青春期，各方面都不成熟，辨别是非的能力差，所以引成熟，辨别是非的能力差，所以引导学生学会在是非善恶面前做出正导学生学会在是

4、非善恶面前做出正确的选择，对他们走好人生之路具确的选择，对他们走好人生之路具有重要意义。有重要意义。为什么要明辨是非善恶，理为什么要明辨是非善恶，理论性较强，以学生的生活经论性较强，以学生的生活经验和理论水平在理解上有一验和理论水平在理解上有一定的难度。定的难度。四、说教法和学法四、说教法和学法 依据新课程理念，结合本课的特点和依据新课程理念，结合本课的特点和学生实际，我将采用的教学方法主要有学生实际，我将采用的教学方法主要有情情境体验法、活动探究法、合作讨论法和情境体验法、活动探究法、合作讨论法和情感激励法感激励法。 教学不是简单的知识传递，而是学生教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的

5、过程。本节课我计划引导学生主动建构的过程。本节课我计划引导学生通过通过自主探究、小组合作、讨论分析、角自主探究、小组合作、讨论分析、角色模拟色模拟等动态活动来进行探究学习。等动态活动来进行探究学习。 （具体教法的运用和学法的指导，我将（具体教法的运用和学法的指导，我将结合教学活动具体说明。）结合教学活动具体说明。）五、说教学程序五、说教学程序课前准备课前准备 学生准备：学生准备： 课前让学生搜集发生在自己身边的或者亲身课前让学生搜集发生在自己身边的或者亲身经历的几个小故事。这样做让学生走进生活搜集经历的几个小故事。这样做让学生走进生活搜集材料，主动担负起学习的责任，做好课前预习的材料，主动担负

6、起学习的责任，做好课前预习的工作。工作。 教师准备：教师准备： 为了增加课堂的趣味性和实效性，我准备了为了增加课堂的趣味性和实效性，我准备了图片、视频等素材，服务于课堂教学。图片、视频等素材，服务于课堂教学。（一）、游戏参与，诱趣入境（一）、游戏参与，诱趣入境 同学们，小游戏包含大道理，在实现自己人同学们，小游戏包含大道理，在实现自己人生目标的道路上，我们要面对各种是非善恶，如生目标的道路上，我们要面对各种是非善恶，如果我们不能正确地认识它们，就很难做出正确的果我们不能正确地认识它们，就很难做出正确的选择，就会影响到我们人生目标的实现，这节课选择，就会影响到我们人生目标的实现，这节课就让我们来

7、共同探讨就让我们来共同探讨如何面对生活中的是非善如何面对生活中的是非善恶。恶。 这种游戏导课的方式，既激发了学生的兴趣，这种游戏导课的方式，既激发了学生的兴趣，创设轻松愉快的氛围，又把游戏与将要探究的内创设轻松愉快的氛围，又把游戏与将要探究的内容结合在一起，自然地导入新课。容结合在一起，自然地导入新课。 初中生李帅，由初中生李帅，由于家庭教育缺失，加于家庭教育缺失，加上自己不能明辨是非上自己不能明辨是非善恶，难以抵制不良善恶，难以抵制不良诱惑，最终走上了违诱惑，最终走上了违法犯罪的道路。法犯罪的道路。 议一议：李帅走议一议：李帅走进少年犯管教所的原进少年犯管教所的原因是什么？我们应从因是什么？

8、我们应从中吸取什么教训？中吸取什么教训？ 让学生讨论分析并最让学生讨论分析并最终感悟到终感悟到不能明辨是不能明辨是非善恶的危害，从反非善恶的危害，从反面论证明辨是非善恶面论证明辨是非善恶的意义。的意义。少年犯（违法犯罪的道路）少年犯（违法犯罪的道路） 让学生谈让学生谈谈他所了解的谈他所了解的任长霞从而感任长霞从而感悟到悟到任长霞善任长霞善恶分明，在是恶分明，在是非面前坚持原非面前坚持原则，从而成为则，从而成为一个人民爱戴一个人民爱戴的好警察，一的好警察，一个正直的人、个正直的人、高尚的人。高尚的人。 警界巾帼警界巾帼“任长霞任长霞”-充满鲜花和掌声的光明前途充满鲜花和掌声的光明前途直观对比，引

9、导学生得出结论直观对比，引导学生得出结论 明辨是非善恶的意义：明辨是非善恶的意义：1 1、把握好生活的方向，、把握好生活的方向，实现积极向上实现积极向上的人生目标。的人生目标。2 2、抵制不良诱惑，、抵制不良诱惑，过积极健康的生活。过积极健康的生活。3 3、使自己成为一个、使自己成为一个正直的正直的人。人。 教学难点也在直观对比和同学们的感教学难点也在直观对比和同学们的感悟中得到了很好的解决。悟中得到了很好的解决。（三）、情境体验，辨析导行（三）、情境体验，辨析导行小林的故事小林的故事（这这三个典型的小故事都是课前学生们搜集的，三个典型的小故事都是课前学生们搜集的，我将其展示，鼓励参与的热情，

10、并进行了加工，把三个故事综我将其展示，鼓励参与的热情，并进行了加工，把三个故事综合在一个同学小林的身上，这样线索性就很强，不会让学生感合在一个同学小林的身上，这样线索性就很强，不会让学生感觉眼花缭乱，并且故事贯通有利于提高课的整体效果。）觉眼花缭乱，并且故事贯通有利于提高课的整体效果。） 故事一：故事一：小林和同学去公园游玩，小林和同学去公园游玩，面对留下的垃圾是否带走，小林和同面对留下的垃圾是否带走，小林和同学产生了不同意见。学产生了不同意见。 思考：如果你在场你会做出什么思考：如果你在场你会做出什么选择，为什么？选择，为什么？ （学生通过讨论探究的方式，最终形成共识：（学生通过讨论探究的方

11、式，最终形成共识：面对是非善恶，首先必须有正确的判断标准（一面对是非善恶，首先必须有正确的判断标准（一把尺子），即道德和法律标准。把尺子），即道德和法律标准。八荣八耻八荣八耻 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻， 以服务人民为荣、以背离人民为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻， 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻， 以团结互助为荣、以损人利己为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻， 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻， 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为

12、耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻， 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、学校、社会中的各种行为，既渗透了道德和法律学校、社会中的各种行为，既渗透了道德和法律的内容，又对学生进行了一个正确的价值观引导。的内容，又对学生进行了一个正确的价值观引导。小林的故事二：小林的故事二： 小林在网络上结识了网友，网友要求小林在网络上结识了网友，网友要求见面，小林不知如何是好。见面，小林不知如何是好。 思考：小林该不该去见网友？为什么？思考：小林该不该去见网友？为什么？ 学生在讨论的过程中，可能会形成认识

13、上的冲学生在讨论的过程中，可能会形成认识上的冲突：认为去或者不去。对此，我将做进一步引导：去突：认为去或者不去。对此，我将做进一步引导：去或者不去我们很难统一意见是因为我们对这个网友的或者不去我们很难统一意见是因为我们对这个网友的身份不能辨别。身份不能辨别。西游记西游记中唐僧就经常人、妖难辨，中唐僧就经常人、妖难辨，但是孙悟空却能分辨真伪。是因为他有一双但是孙悟空却能分辨真伪。是因为他有一双“火眼金火眼金睛睛”。在大家都熟悉的故事中引导学生得出结论：在。在大家都熟悉的故事中引导学生得出结论：在是非善恶面前做出正确选择就必须拥有是非善恶面前做出正确选择就必须拥有“一双慧眼一双慧眼”提高辨别能力。

14、提高辨别能力。小林的故事三：情景模拟小林的故事三：情景模拟 在网吧门前面对网络游戏的诱惑，小在网吧门前面对网络游戏的诱惑，小林和同学林和同学 做出了不同的选择。此情景引导做出了不同的选择。此情景引导学生进行角色模拟。学生进行角色模拟。 思考：你认为小林的同学应该去网吧思考：你认为小林的同学应该去网吧吗？为什么？他明明知道不对，怎么还是吗？为什么？他明明知道不对，怎么还是进去了呢？进去了呢？ 进行表演的时候，我刻意选了进行表演的时候，我刻意选了同学们眼中的同学们眼中的“差生差生”参与表演，并给予了鼓励，帮他们树立参与表演，并给予了鼓励，帮他们树立自信。自信。 结论：结论：明辨是非善恶需要具备明辨

15、是非善恶需要具备一身一身正气，正气，增强控制能力，才能坚持正确的增强控制能力，才能坚持正确的行为，摒弃错误的行为行为，摒弃错误的行为。 （青少年网瘾问题是当今社会的一大热点问题，（青少年网瘾问题是当今社会的一大热点问题，也是困扰家长和老师的一大难点问题，也是困扰家长和老师的一大难点问题，选择这种热选择这种热点问题创设情境，便于触动学生心灵，促使学生在点问题创设情境，便于触动学生心灵，促使学生在体验和探究中解决实际问题，既关注了中学生的健体验和探究中解决实际问题，既关注了中学生的健康发展，又对中学生进行了正确的价值观引导。）康发展，又对中学生进行了正确的价值观引导。）（四）、情感升华，明理践行（

16、四）、情感升华，明理践行 本节课的教学目的不仅仅是让学生懂得如何在是非本节课的教学目的不仅仅是让学生懂得如何在是非善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的是非善恶观，做一个是非善恶观，做一个 正直的人正直的人 视频：丛飞捐资助学的故事视频：丛飞捐资助学的故事 情感体验：此时此刻，如果你是被丛情感体验：此时此刻，如果你是被丛飞资助的一名学生，你最想说什么飞资助的一名学生，你最想说什么？（学生？（学生肯定会说：向丛飞学习、继承丛飞精神、做一个肯定会说：向丛飞学习、继承丛飞精神、做一个正直高尚的人、将来为社会多做贡献等）正直高尚的人、将来为

17、社会多做贡献等） 利用丛飞的事例对学生进行情感升华利用丛飞的事例对学生进行情感升华 ，目的就是通，目的就是通过主流价值观的引导，促使学生情感态度价值观目标的实过主流价值观的引导，促使学生情感态度价值观目标的实现。现。布置作业布置作业 为了体现出课堂学习的连续性，我设为了体现出课堂学习的连续性，我设计了一份探究性的作业，让学生写一份计了一份探究性的作业，让学生写一份倡倡议书议书，这样的作业设计贴近学生生活实际，这样的作业设计贴近学生生活实际，具有可操作性。把活动由课内延伸到课外，具有可操作性。把活动由课内延伸到课外，引导学生明理践行。引导学生明理践行。（五）、课堂小结，首尾呼应（五）、课堂小结，

18、首尾呼应 有位哲人曾经说过：人生的道路上有有位哲人曾经说过：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进黑暗和很多开关，轻轻一按，便把人带进黑暗和光明两种境界。今天通过我们这节课的学光明两种境界。今天通过我们这节课的学习，我相信同学们已经有了一双明辨是非习，我相信同学们已经有了一双明辨是非善恶的慧眼，当我们面对这样的人生开关，善恶的慧眼，当我们面对这样的人生开关，已经能够分辨出真善美和假恶丑，我们只已经能够分辨出真善美和假恶丑，我们只要坚定地把手放在真善美的开关上，轻轻要坚定地把手放在真善美的开关上，轻轻按下去，迎接我们的将是一个充满鲜花和按下去，迎接我们的将是一个充满鲜花和掌声的光明前途。掌声的光明前途。” 这样的结尾和课前导入的小游戏遥相这样的结尾和课前导入的小游戏遥相对应，既总结了本节课探究的内容，又体对应，既总结了本节课探究的内容，又体现出整节课浑然一体，结构完整的特点。现出整节课浑然一体，结