一诺千金教学设计

1、一诺千金教学设计与反思上传: 赵秋东 更新时间： 2012-5-25 23:32:26一诺千金教学设计与反思教材分析：文本讲述的是关于信守诺言的故事。全文共十三个自然段。第一至八自然段是第一个故事， 讲的是一个男孩因给生病的母亲买葡萄糖向“我” 借了两元钱之后， 每天夜里不辞辛苦的帮人干活， 终于实现了在第五天内换钱的诺言。 第十一至第十三自然段是第二个故事， 讲的是 “我”冒着大雨去车站接约好的朋友时， 看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如约相聚的 快乐场面， “我”却因朋友的失约失望而归。文中出现了几个人物，最主要的人物是感人至 深的男生，其次是坦荡无愧、信守诺言的少年和同样重信誉的“我”

2、，这些人从正面诠释了 “一诺千金”的可贵，让我们从他们身上感受到一诺千金是快乐、是友谊、是美好的品质、 是人格、是财富文章叙事时采用的对比手法，即“我们”这些重承诺的人与“我”的那 位朋友之间的鲜明对比，更加突出了“一诺千金”是如此的珍贵，是做人的基本道德之一。 学情分析： 六年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力， 并且已具备初步的品 词赏句和感悟文章情感的能力， 能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解， 并且能 结合现实发表自己的见解， 但仍需要老师在品词析句方面加以引领。 因此在课堂上积极提倡 和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键

3、词句进行品 读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在 分享思想和经验的基础上， 面向全体， 关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力， 使学生 能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。教学目标： 通过深入理解课文内容，有感情的朗读课文，抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想 象画面， 体悟人物内心世界。 感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力， 知道诚信是需 要付出艰辛、努力的。教学重点：（1）抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美 德，是人

4、们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。（3）领悟文章中对比的写作手法。教学难点：品词析句， 想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付 诸行动。教法和学法：（1）自主合作探究学习方式。（2）品词析句，以读促思：读中想，读中议，读中悟 教学过程 : 第二课时（一）导入新课： 上节课我们初读了课文一诺千金，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？ 1、认识了很多生字生词。难堪 恍恍惚惚 菜贩 攒足 如期还钱瑟瑟 固执 欢欣 流淌 风雨无阻2、我知道文章讲了两个故事 学生：第一个故事讲述的是一个男生因给母亲买药，向“我”借了两元钱之后，每天夜里辛 苦干活，

5、终于如期归还了两元钱。（教师板书：男孩如期归还） 第二个故事讲的是“我” 冒着大雨去车站接约好的朋友时， 看到了一对信守诺言 的少年风雨无阻相聚的欢欣场面，“我”却因朋友的食言失望而归。（教师板书：少年 风雨无阻）（二）精读文本中心问题： 好，下面就请同学们默读课文， 边读边想， 文中讲到的这两件事中哪里体现了 “一 诺千金”，画出来想象画面，体悟人物内心情感，在小组里谈谈你的理解，并带着体会读一 读。教学预设：第一个故事：重点段落四、六自然段1、第六自然段：分为两层（1）为了实现诺言而付出的辛苦努力（ 2）为了如期归还在争取最后的期限a: 第一层 :预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“酣

6、睡” （1）天天夜里：（主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的） 学生 1：我能从天天夜里体会到男孩为了还钱实现诺言，干活非常的辛苦。师: 仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男 孩的辛苦，也想来谈谈？生 2：男孩可能白天要上学，还要照顾生病的母亲已经很累了，可他还是为了还给女孩钱， 晚上还要天天去帮菜家推菜挣钱， 一推就是几天。 而且一天两天也就罢了， 可他是天天如此， 所以我从男孩身上看到了一诺千金。师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是

7、如何工作的吗（ 学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读本处文本）师：多辛苦的男孩！ 他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。 第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。（2）乏极了师：你怎么来理解这两个词？ 生：“乏极了”说明他累的程度已经到了极点，因为他这几天干活太辛苦了，已经劳累的不 行了。师：他确实太累了， 一个小小的身体承受着成人都未必能坚持的辛苦， 白天是紧张而繁重的 学习和照顾病中的母亲， 到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑， 与家人 享受一天中最轻松的时刻或进入甜美梦乡时，

8、小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地 推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？ 生：就是为了“如期归还”师：多可敬的男孩啊， 从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票， 必须付出自己实实 在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。（学生有感情的朗读， 教师及时给予评价或朗读指导， 一定要读出男孩为了如期归还的辛苦） b：第二层：预设重点词：“狂奔”、“十万火急”（主要以理解词义，想象画面，体会人 物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张） 师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？生：“狂奔”“十万火急”师：你是怎

9、么来理解这两个词的？（ 12 名学生回答即可）你们能想象到他当时是十万火 急奔跑的样子吗 ?（ 若干学生回答，过程中要有学生体会朗读） 你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快？（明确：为了“如期归还”）小结： 原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜 里的劳累， 都因一件事那就是如期归还。 我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质一 师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？2、第四自然段：预设重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”（此 出讲授主要采用品词析句，体会阅读的方法，懂得实现自己的诺言是一件开心的事情） （1）“淌着汗” “哑着喉咙”

10、从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快， 特别累， 从而感受到男孩的 重承诺，守信用。（2）“攥”：引导学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质， 是自己的人格，是友谊，是信任，是财富（3）“手心里开了花似的”：引导学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中 的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。师小结： 一诺千金就像一枚古老的种子播撒在每一个人心中，只有遵守诺言的人心中才能开出芬芳。魅力的诚信之花。 “这就是我与这个男孩唯一一次交往， 但给我留下的震撼确实绵 长深切的， 以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他

11、。 因为他身上奔腾着一 种感人的一诺千金的严谨。”（出示第七自然段）你们如何来理解这段话 ? （学生谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉） 师小结：一诺千金就是最有力的名片，它会为我们带来信赖， 赞赏，甚至会为我们赢得源源 不断的财富，让我们成为生活中的前者。 好，我们现在来回顾一下，我们学习第一个故事的 时候用了哪些方法呢？明确：画重点词句、品词析句，想象画面，体会人物内心世界 师：下面我们就用这个方法来自己学习第二个故事， 然后在小组里面进行交流， 并选出一个 中心发言人代表你们小组谈对故事的理解与体会。开始吧！第二个故事二： 重点段落第九自然段，预设重点词语“车一辆一

12、辆开过，雨在伞边形成一道 道水帘”“无比欢欣”“蹿”等。（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“抱着肩瑟瑟地发抖” “固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一 辆一辆开过， 雨在伞边形成一道道水帘” 可以看出当时的少年等的时间已经很长了， 而且雨 非长的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读） 师：这名少年都冻成这个样子了，为什么当我劝说时，他仍然固执的摇摇头，不肯走呢?你们能理解这个少年吗？通过体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风

13、雨无阻的坚守着自己的诺言。 使学生明白诚信的神奇力量， 和与任何事 情都抵不过自己的诺言。（2）“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐 师：你们能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心啊？生: 正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸 福相聚， 两位少年都遵守了自己的诺言， 同时看到朋友也能遵守对自己的诺言， 为此他们感 到坦荡无愧，他们相互欣赏。师：你们有过这样的经历吗？师小结： 信赖往往能够创造出最美好的境界， 一诺千金同样能够创造出美好的画面， 这美好 的画面足可以让人感到灵魂的升华。两位遵守诺言的少年换来了风雨无阻的相聚，那作

14、者 呢？等来了他的朋友了吗？（没有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？ 生：失去了一次与朋友的约会；失去了一个朋友；失去了自己宝贵的财富诚信。 师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？ 明确：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。（三）深入感悟： 通过学习课文一诺千金，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中 资料或联系你们生活经历来谈谈你对他的理解？（四）总结全文：“诚”与“信”是支撑“人”字的撇和捺。古语说的好，“人无信不立”若把人比作树，诚 信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会沦为朽木。一个人没有诚信必会失去所有的朋友， 无法立足于社会。 希望我们都

15、能做一个一诺千金， 一言九鼎的孩子， 让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！（五）、板书设计：一诺千金如期归还守诺言 讲信用风雨无阻教学反思 :对教材的研读一定要仔细， 不能放过每一个细节。 在节课的教， 我着重和学生共同体会人物 的动作、语言和心理描写，正是因为走进了人物的内心世界， 所以对文章的感悟很深， 课堂 效果也非常好。 我们作为老师， 对文章理解到何种程度， 学生才能达到什么程度， 也就是说， 对文本的理解我们要有预设， 而且要贴近学生的实际， 才能达到语文课锻炼学生基本语文素 养的要求。 如果作为教师对文本解读肤浅， 在引导学生理解的时候是达不到要求的， 对

16、学生 语文素养的养成是百害而无一益的。， 发挥学生的想象力。在本节课的教学中，我让学生通过想象去走近主人公的世界，起理解，很好的达到了感悟人物的目的，在学生进行想象的同时， 也是对学生自身的一种教育。语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，也许是课文分析较多，朗读的时间太多怕任务完不成。 在这方面还应该在以后的教学中加以改正。架设文本和生活的桥梁，联系学生的生活实际来谈一谈对“诺”的理解，指导学生 在生活中做一个言而有信的人。相信学完此课，能对学生以后的学习和生活有所帮助。一诺千金教学设计教学内容：小学语文冀教版五年级上册第 16 课教学目标：1 、认识生

17、字 6 个，会写 7 个字。自主积累词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。教学重点：理解“以后再看到 优秀'守信用'之类的字眼， 我总会联系上他，因为他身 上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 ”与“伞下的少年 那份快乐是如此坦荡 无愧 让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 ”两句的意思。教学准备：搜集有关诚信方面的故事。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1 、读懂课文，学习生字词。2 、整体感知课文内容，并精读第一个故事。教学过程：一、故事导入1 、师：同学们还记得我们学过的地震中的父与子中，那位得救的儿子 说过：

18、 “我相信你一定会来救我。 ”我们这节课再来学习一篇秦文君的文章。板 书课题：一诺千金2 、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。3 、师讲“一诺千金 ”的故事出示： “一诺千金”出自史记 .季布栾布列传，原文是： “得黄金百，不如 得季布一诺。 ”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故 事就是这样的。4 、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。二、自主学习：一）初读课文1 、自由读课文，把字音读准。指名认读下列词语，注意加点字的读音恍恍惚惚 拳头 喉咙 攒钱 罕见 坦荡无愧 目睹 灵魂2 、默读课文，想一想：课文围绕 “一诺千金 ”讲了几件事？（生：两件事

19、）哪两件事？ 两位同学交流，汇报。教师出示总结：一个男生因（），向 “我”（ ），每天），终于（ ）“我”冒着大雨去（）时，看到了）， “我”却因（）失望而归学生根据总结继续汇报二）精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来？（借钱 攒钱 还钱）你对那一段感兴趣？勾出来读一读，并和同桌交流你的感受全班交流。问题预设：1、 第六自然段（1 ）为了实现诺言而付出的辛苦努力（2 ）为了如期归还在争取最后的期限A:第一层:预设重点词语 “天天夜里 ”、“乏极了”、“酣睡”（1 ）天天夜里： （主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的）师

20、:仅仅四个字， 你就能体会到他挣钱的累， 真了不起！ 其他同学谁也从这个 词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈？师：小男孩如此辛苦就是为了 “如期归还 ”实现诺言，全然不顾白天的劳累， 仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱， 去工作。那你们能想象到小男孩 当时是如何工作的吗 ?（ 学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读 ） 师：多辛苦的男孩！ 他在用自己的行动实现着自己的诺言， 这就是言行一致， 这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。2 、出示：酣睡、乏极了师：你怎么来理解这两个词？学生交流。师：他确实太累了，

21、白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上 当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑， 小男孩却正在用自己瘦弱单薄 的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。 他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？（就是为了 “如期归还 ”呀！）师：多可敬的男孩啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必 须付出自己实实在在的努力。 好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。（学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了 如期归还的辛苦）B：第二层：预设重点词： “狂奔”、“十万火急 ”（主要以理解词义，想象画 面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取

22、最后时间的紧张）师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？（“狂奔”“十万火急 ”）师：你是怎么来理解这两个词的？你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗？（若干学生回答，过程中要 有学生体会朗读）你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快？（明确：为了 “如期 归还”）小结：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火 急，他的天天夜里的劳累， 都因一件事那就是如期归还。 我们从小男孩身上看到 了金子般可贵的品质 一诺千金。师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？2 、第四自然段：预设重点词语 “淌着汗”“攥”“哑着喉咙 ”“手心里开了花似 的”（此出讲授主要采用品词析句

23、，体会阅读的方法，懂得实现自己的诺言是一 件开心的事情）1 ）“淌着汗 ” 哑“着喉咙从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从 而感受到男孩的重承诺，守信用。（2）“攥”：引导学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金 子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富 （3 ）“手心里开了花似的 ”：引导学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实 现诺言后心中的那份快乐， 为自己的诚信， 为自己守住了诺言， 守住了自己的人 格而开心。小结：一诺千金能给自己和别人带来快乐。（出示第七自然段） 你们如何来理解这段话 ?（学生可以抓住 “震撼、绵长深切、严谨 ”等词句来谈

24、自己的理解，诚信是一 种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉）师小结：一诺千金它会为我们带来信赖，赞赏，甚至会为我们赢得源源不断 的财富。第二课时教学目标：1 、精读第二个故事。2 、体会作者的写作方法，学习对比的写作方法。教学流程：一、精读第二个故事1 、上节课我们学习了第一个小故事， 谁能说一说，你学会了什么阅读方法？（画重点词句、品词析句，想象画面，体会人物内心世界）师：下面我们就用这个方法来自己学习第二个故事，然后在小组里面进行交流，并选出一个中心发言人代表你们小组谈对故事的理解与体会。开始吧！问题预设：预设重点词语 “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘 ”“无比欢 欣”“窜”“坦荡无

25、愧 ”等。（1 ）“抱着肩瑟瑟地发抖 ”“固执 ” 车 “一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道 水帘”“抱着肩瑟瑟地发抖 ”“固执 ”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年 的，从 “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘 ”可以看出当时的少年等的 时间已经很长了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中 “抱着肩瑟瑟地发抖 ”。 （让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读）师：这名少年都冻成这个样子了， 为什么当我劝说时， 他仍然固执的摇摇头， 不肯走呢 ?你们能理解这个少年吗？（通过体会人物内心世界， 了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺， 对朋友的信任， 是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着

26、自己的诺言。 使学生明白诚 信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。）（2 ）“无比欢欣”“坦荡无愧 ”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐师：你们能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心啊？（正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言， 正是他们对朋友的信任换来了这 无比欢欣的幸福相聚， 两位少年都遵守了自己的诺言， 同时看到朋友也能遵守对 自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。）师：你们有过这样的经历吗？小组说一说。小结：信赖往往能够创造出最美好的境界，这美好的画面足可以让人感到灵 魂的升华。 两位遵守诺言的少年换来了风雨无阻的相聚， 那作者呢？等来了他的 朋友了吗？（没有）作者

27、什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？（明确并板书：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。）二、深入感悟：通过学习课文一诺千金，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意 来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你对他的理解？三、总结全文：一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。希望我们都能做 一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一 份赞赏，多一份幸福！四、板书设计：少年 （守信用）不守信用）朋友少年（看到）（守信用）男孩我教材分析： 本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通

28、过小男孩为给母亲买葡萄 糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事 通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望 而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信 人的某些抱怨和鄙夷。教学目标：知识与技能：1、正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字。2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、 流利有感情的朗读课文。3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写过程与方法：1、理清故事脉络，概括文章

29、主要内容。2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把 握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭 建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。3、引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。重难点分析：·本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方 法上要注意在学生自己利用工具书，联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。·引导

30、学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓 住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶 冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于 说，不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演 等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。课前准备： 课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题，奠定基础1、学生交流诚信

31、的名言警句、谚语、格言，词语等。2、本文作者秦文君的文章 地震中的父与子 中：不论发生什么事， 你总会和我在一起！ 导入新课3、介绍“一诺千金”的由来和意思。出示课件典故出自史记. 季布栾布列传，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。二、初读课文，整体感知，疏通字词1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。2、小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件 ·小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂 晓实现了自己的诺言。·“我”冒着

32、大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友 的食言失望而归。3、小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵 魂等词语要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中，理解词义。三、总结所学，有所提升第二课时一、品读课文，交流品议，整体感悟（一）勾画、批注第一个小故事：为什么说那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼 却是绵长深切的？出示课件1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。2、学生汇报：·借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？ 小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜

33、家推菜，顺便导出通过哪些词语看出小男孩 的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语来表现小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑 了”说明孩子对于守信的态度。可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。 ·在“男孩问我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，“我”为什么会有这样的心 理变化。“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因，从而进 一步明白，守信带给其人的快乐。·在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么？ 以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总

34、会联系上他，因为他身上奔腾着一种感 人的一诺千金的严谨。出示课件“总会、严谨、升腾”在这句话中怎么理解，联系实际生活说说这句话的意思。 （二）默读第二个故事，学生评析受感动的句子。1、深入理解文章内容：一诺千金的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？· 找出描写少年守信的语句。 少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨 中再次见证了一诺千金的行为。· 伞下的少年一下子蹿出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流 淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件 两个少年为什么如此快乐

35、？两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么？2、文末为什么“我想说”，不过“我什么也没说”？ ·具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾。出示课件 “朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。二、揣摩语句、体会写作手法 你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。1、本文第一个故事我前后内心有什么变化，你从中学到什么？2、文中第二个故事是谁和谁进行对比，这样有什么作用？3、课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度，这样写有什么好处？三、总结升华，课外拓展1、通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢？ 2、那么，你能不能讲述一下发生在你身

36、边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事？3、出示课件思考：平时自己对什么人做出了承诺，自己做到了吗？没有兑现的承诺，应该怎么去 做？一诺千金 教学设计教学目标 ：1正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字。2理解课文内容，领悟“ 一诺千金 、恍恍惚惚 、如期归还、 酣睡 、严谨、罕见、坦荡 无愧”等词语的意思。3学习 夹叙夹议 的 表达方法 。4感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。教学重点 ：理解 诚实守信 是一种美德。教学难点：1理解 诚实守信 是一种美德。2学习课文多种表达的方式。教学准备：1搜集 一诺千金 成语故事2搜集关于 诚实守信 的名人名言3

37、心理测试 ：你喜欢和什么样的人交往？（用 四字词语 概括特点）4制作课件：“ 三鹿集团 、南京 冠生园 月饼”之败教学过程 ：教学设计设计意图第一课时一、故事导入，揭示课题1读题目一诺千金，成语“一诺千金”是什么意思呢？2 指名讲 成语故事 一诺千金（“得黄金百斤，不如得 季布一诺 ”，古人 季布言而有信 ，得到了人们的敬仰。通过测 试，得出结果，同学们也愿意与一诺千金的人做朋友，今天我们学习课文一诺千金，更 深刻地理解这个成语的含义。）二、初读课文，整体感知1借助 工具书 ，自由读课文，读正确，读通顺。2同桌互读课文，纠错。3默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。三、自读课

38、文，理清脉络自读自悟，用笔在文中勾画、圈点、 批注 ，思考：1课文标出自然段，哪些自然段写了第一个故事？哪些自然段写了第二个故事？2小括号标出叙述两个故事的过程。3曲线勾画作者心理活动的句子。4请圈点出文中都有谁 信守诺言 ，一诺千金呢？给作者的感受是什么？5用文字 批注 自己的理解，并将不理解的问题写出来。四、感情读文，体验情感1有滋味儿的读自己喜欢的段落。2四人小组里朗读喜欢的句、段，交流情感体验 。3四人小组讨论交流，归纳出中心问题。第二课时一、出示问题，全班交流 问题：文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？ 先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重

39、点句，以读促讲， 以读代讲， 以读悟讲等方法，全员参与， 充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种 美德。重点句子： 1到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用， 恍恍惚惚 地总想哭上一通。（这句话写出了作者对失信者的憎恨，读时应读出悔恨的语气。 “竟” “恍恍惚惚 ”用 词准确。）2他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在 窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的 纸币 。（“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛；“花似的展开了两元钱的 纸币 ” 形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时，应读出心情的变

40、化。）3我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石 头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” （引导学生体会人物内心感受，读出实现诺言后的轻松和愉快之感， “奔”写出了男生 的责任感。）4以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着 一种感人的一诺千金的严谨。（“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。） 5伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相 互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。（这句话正是作者对 信守诺言 者的赞美！ 罕见的倾盆大雨中， 固执等

41、候的少年等来了如 约而至的远道的朋友， “坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉， “灵魂的升华”写出了一诺千 金的震撼，要读出快乐的气氛和激情。）二、演 课本剧 ，悟角色情将课文编写成 课本剧 ，合作表演再现情境，激发学生说的欲望，趁热打铁，师要求学生 联系生活经历聊对一诺千金的理解，评议一诺千金者朋友多、快乐多。师讲故事： 一位在新加坡留学的学生毕业回国时， 在机场拿着机票却没能登机， 原因仅 是他在 国家图书馆 借了一本书而尚未归还； 一位留学德国的中国 高材生 ，在德国求职时， 好 几家公司很礼貌地拒绝了他。原来一份档案材料中记载了他曾 3 次在公共汽车上 逃票 。社会规则，生活自律，提到了时

42、代的面前。三、谈新闻事，记名人言1学生展示搜集资料，以“石家庄 三鹿集团 毒奶粉事件、南京 冠生园 月饼又上 黑榜 ” 为中心 各抒己见 ，评议企业兴衰与诚实守信的关系，适时播放课件，触动学生内心深处，真 切感受诚实守信是一种美德！2记一记，背一背，搜集的 名人名言 或名人诚信故事。第三课时一、分析字形，趣学生字二、轻松借鉴，快乐练笔A 学习课文对比鲜明、环境铺垫、 夹叙夹议 等 写作方法 ，教师指导，提供话题，学生可 以自拟题目，也可以选择一个话题进行快乐练笔，可以是片段，也可以是一篇。话题 1我进步了2 心雨 3小品 不差钱 有感B 与课文内容相仿， 记写自己身边一诺千金或者 言而无信 的

43、事情， 发表自己的想法和看 法。C 根据对课文的理解感悟，试写“凡人名言”。三、欣赏评议， 取长补短 学生读作品，自批自改，互批互改，教师点拨，完成练笔。 故事导入，激发兴趣，为学习课文做好情感铺垫。引导学生自读自悟，培养自学能力，逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。 课堂气氛活跃，学生们积极思考 各抒己见 ，学生主体地位得到充分体现。 通过合作表演，使情境再现，通过联系生活经历，升华对“一诺千金”的认识。 领悟文章多样的 表达方法 ，快乐练笔，培养学生的写作能力。一诺千金 习题精选（一）一、区分 形近字 ，分别组词 睹（ ） 魂（ 赌（ ） 魄（咙（笼（坦（担（1、整个白天，我都在心里责怪他，2

44、、以后再看到“优秀”“守信用”骂他不守信用，（之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着）地总想哭上一通。一种感人的（ ）的严谨。3、既然已经说了（三、补充句子），区区风雨又（）。1、2、君子一言，言必信，3、， 民无信不立 。二、根据课文内容填空4、君子之交 ， 一诺千金 习题精选（二） 、根据拼音写出汉字。hnpán（ ）跚 （ ）睡 二、解释下列词语。h恍（ ）tng（ ）汗zu ànjn严（ ）d目（ ）一诺千金恍恍惚惚如期而归十万火急风雨无阻坦荡畏惧三、阅读课文，回答问题。1.在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友 ”中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点

45、。2作者写两少年雨中赴约的目的是什么？从全文看这运用了什么写作手法 ？3文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。4假如你是文中 “我”的女友， 看到此文后， 你会有怎样的心理活动？请描写出来 （40 字左右）。5文中“我”对女友失约持 什么态度 ？你对此有什么看法，理由是什么？参考答案一、根据拼音写出汉字。蹒、酣、惚、淌、攥、谨、睹二、略。三、阅读课文，回答问题。1.示例： 借钱男生 信守承诺；孝敬母亲。 两个少年 坚守承诺；不畏困难。 我的女友 不守诺言；畏惧困难。2目的：突出诚信的主题。含蓄地批评成人的失信，不守诺言。赞扬孩子的真 诚守信。 写作手法 ：对比。或：衬托。或：映衬。

46、3.示例： 摘抄 他把拳头搁在 窗台 上，然后打开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。 理解这句话运用了比喻的 修辞手法 ，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣 慰之情。 摘抄以后再看到 "优秀"、"守信用 "之类的字眼， 总会联想到他， 因为他身上奔腾着一 种感人的一诺千金的严谨。 理解这句话赞扬了借钱男生诚 信守诺言 的品德，也写出了他的 品德对 "我 "产生的深远影响和巨 大震撼 。4略。5态度 责备。或：批评。或：不满。或：埋怨。 看法 认同作者的态度。或：否定作 者的态度。或：辩证地看待作者的态度。理由示例 认同作者的

47、态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。否定作者 的态度。应宽容地对待别人，不要过于 苛责别人。 辩证地看待作者的态度。自己应信守诺 言，但不必对别人 求全责备 。 一诺千金 教学设计教材分析：本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质， 第 一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后， 每天夜里帮人干活， 终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。 第二个 故事通过“我” 冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与 朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人 物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以 及对失信人的某些抱怨和鄙夷。学情

48、分析：五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能 力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教 师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见 解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。 因此在课堂上积极提倡和 推行各种形式的合作型阅读的教学理念， 教会孩子如何抓住文章的一些 关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可 以发扬学生个性， 老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全 体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力， 使学生能够对文本够 更深的感悟， 可以嚼出文章真味儿。 学生们在教学中随着对文章的感悟， 感受到忠实

49、地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字。2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、 目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写过程与方法：1、理清故事脉络，概括文章主要内容。2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品 味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一 诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭 建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。3、引导学生学会查找资料，让他

50、们初步获得成功的喜悦。情感、态度与价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守 诺言的诚信品质。重难点分析：·本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据在不同 层次的阅读中适时加以理解。 方法上要注意在学生自己利用工具书，联 系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。·引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事，通过对比，引导学生一 步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶， 受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。·由于中高年级学生已经能对现象问

51、题进行思考分析，形成自己的 观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说。教学中结合书本已有的教 学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多 样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。课前准备：课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故 事等。教学过程： 第一课时 课前小组交流“一诺千金”的故事一、导入：1. 课前我们交流了一诺千金的故事， 请伸出手指跟我一起写 “诺”，“诺” 是什么意思？谁来说说一诺千金的意思？今天我们就来学习一个关于 信守诺言的故事。（齐读课题）2瞧，这位和蔼可亲的女作家，就是带给我们故事的作者，还认识她 吗？是呀，我们曾学过她的作品 地震中

52、的父与子 ，谁来介绍“秦文 君”？今天就让我们再次走近秦文君，走进“一诺千金”，饱食精神食 粮。二、初读课文：1、请同学们打开书 93 页，用自己喜欢的方式自读课文， 注意读准字音， 边读边思考：（ 1）课文写了几件事？哪几件？（ 2）故事中出现了哪些 人物？2、课文读完了，字音读准了吗？现在我就来考考大家，如果他读对了， 其他同学跟他读两遍，（课件：词语分类讲）3、看来没有难倒大家 , 那我们来做个小游戏 , 测测大家的反应能力 , 好不 好?我快速出示词语 , 大家快速认读 , 看谁认得快 ,读得准。（课件）是呀， 你们的确很棒！那么谁来说说课文讲了几件事？哪几件？（课件）4、故事中出现了

53、哪些人物 ?（ 课件）老师带来了一面锦旗 ,你们说具有什 么品质的人才能得到它 ?（ 课件）那你想把这面锦旗送给谁？（课件）5、现在就让我们一起把目光聚集到第一个故事， 聚集到这位男生身上， 看他是否可以得到“一诺千金”的锦旗。三、学习 1-8 段：1、谁来把 1-2 段读给大家听？（ 1）（课件）什么事使“我” “为难”？“我”为什么感到“为难”？（2）“难堪”是什么意思？男生的“难堪”体现在哪？（3）你能用两个字概括出这段话的内容吗？这种能标明文章内容的 简短语句叫做标题。抽生把 1-2 自然段的标题写在黑板上（借钱）， 其他同学请跟他一起拿起笔， 把这两个字写在第二段的结尾后。一边读 书

54、，一边做笔记是一种很好的学习方法。2、请同学们浏览 3-5 段，看能不能用同样的方法概括他们的内容， 汇报。抽生板书，其他学生在书上写。（还钱）问：第几天还钱？在这 一天中，“我”有着不同的情感，快速找出来（课件）汇报。（1）从“责怪、骂”中你体会到什么？（生气、讨厌失信）从“恍恍 惚惚、总想哭”你体会出什么？（伤心）那么请你读出作者的生气与伤 心。老师听出了你的伤心，为什么这么“伤心”？“惊喜、跳起来”体会出什么？（高兴）读出那份惊喜。是谁使你变得 如此快乐？那么， 这位“男生” 快乐吗？何以见得？看来， “一诺千金” 不仅给别人带来了快乐，也给自己带来了快乐。（3）这块“悬着的石头”指的是

55、什么？从“落了地”体会他们实现诺 言后的心情怎么样？（轻松、愉快）（ 4）在 3-5 自然段中，还可以从哪里体会出“我们”的快乐？说说你 的理由。（5）（课件）同学们请注意这句话，“奔”是一个多音字，在这里读 ben（一声），他还有另外一个音，组词。男生"反复"说是想强调什么 ?是呀,（ 课件: 文中句子 ） 这就是有力的证 明.3、贫穷的男生究竟为何借钱 ?此时, 他手中的两元钱又是怎么来的 ?请同 学们用心读第六自然段 , 画出最让你感动的句子 , 圈出最感动你的词 .（1） 汇报前两个问题 .（2）谁能写出这段话的小标题 ?抽生上台板书 . 同意吗 ?（3）汇报 :

56、这段话中哪个句子让你感动 ?哪个词最打动你 ?从这些词中你 看到了什么 ?体会到了什么 ?（4）男生如此辛苦 , 如此着急 , 就是为了“如期归还” （ 课件） 这是一个人 的诚信 ,是一个人金子般的品质 ,（ 课件）男生用自己的表现向我们解释 了“一诺千金”。不辞辛苦地如期归还，这就是“一诺千金”（齐读课 题） 4、回过头来，让我们站在局外再来看这个故事（结合板书）“借钱、 还钱、挣钱”，作者采用了什么记叙方法？用倒叙的手法记叙了“我” 和那男生唯一的一次交往， 交往中，男生给你留下了什么印象？ （课件）5、那你觉得作者在写下这个故事时会怀着怎样的情感？是呀，作者在 第七自然段就这样写到（齐读课件七段）你怎么理解“绵长深切”？具 体体现在哪？6、一诺千金的男生最后成就了一番事业 （课件）你认为哪个词最恰当？ 为什么？是呀，作者也这样认为，（课件 8 段最后一句）齐读。看来大 家真正读懂了秦文君（课件）四、拓展：那么，此时此刻，如果你是秦文君，你还想说什么？如果你是 故事中的男生，你想说什么？如果你是局外人，你想说什么？（课件配 乐）快拿起笔，任选一条，把你最想说的话写在第 8 段的后面吧！给大 家 3 分钟时间。汇报交流。五、总结：1、故事学完了，大家说“男生”该不该得到“一诺千金”的锦旗？默 读