XX年九年级化学第十一单元教案范文整理

1、XX年九年级化学第十一单元教案 武威第十九中学XXXX学年度学期 第十一单元教材分析 本单元结构 盐的概念已经在第十单元酸、碱的化学性质中提出，本单元是对盐的相关知识作进一步拓展：课题是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种；课题通过介绍化肥拓展盐在生产和生活中的应用。两课题都是从学生身边的事物出发，通过实际例子展现化学的魅力。 本单元还是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结、归纳和提高、延伸。 本单元的特点是寓化学知识的学

2、习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，学用结合融为一体。 本单元教学目的要求 知识与技能 了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、 作用和简易鉴别方法 了解化肥、农药对环境的影响 掌握碳酸根离子检验的方法 能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生 记住“部分酸、碱和盐的溶解性表”并学会在复分解反应中使用 学会蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物 过程与方法 通过具体事例，加深对盐类概念的理解，体会化学与生产生活的密切联系，认识学习化学知识对提高国民素质的重要性。 结合已有酸、碱、盐知识，

3、运用比较、分类、归纳、概括等方法总结复分解反应条件。 根据已有知识提出问题，大胆设计实验，能较熟练地运用科学探究的基本方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力 在探究过程中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，巩固已形成的良好的学习习惯和学习方法，改正不足。 情感态度与价值观 关注化学与生产生活的密切联系，感受和赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，巩固学习化学的兴趣 树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念 体会学习化学知识对提高国民素质的重要性，增强爱国情感，树立为民族振兴，为社会进步学习化学的志向 武威第十九中学 集体备课教学设计 九年级化学学科下册第十

4、一单元 单元 名称、课题生活中常见的盐 课时划分5课时教学课时第1课时总备课数第6课时 教 学 目 标知识与能力：通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。 过程与方法：注重化学实验探究，运用师生合作展示交流方法，加深对本节知识点的理解及规律的记忆。 情感、态度与价值观：充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。 教学重点 粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、 教学难点对碳酸盐的特性的认识 教法讲解，实验，合作 学法运用师生合作展示交流方法，加深对本节知识点的理解及规律的记忆 教学准备 粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯

5、、药匙、铁架台、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 实验11-1与实验11-2：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。 教学过程教学札记 提出问题： 导入：盐对大家来说，并不陌生，你们知道食盐的主要成分吗？你们知道氯化钠在生活中除了可以作调味品之外，还能有什么用途呢？那么，今天我们就来讨论生活中常见的盐。 活动与探究： 盐的概念 由金属离子和酸根离子构成的化合物，叫做盐。 等都是盐。Na2co3、cuSo4、Nacl例如： 提问 我们日常生活中除了常见的食盐外，还有哪些盐与我们的生活息息相关呢？ 氯化钠的性质、用途、存在 师：刚才同学对盐的概念有了初步认识，并

6、例举了许多生活中见过的盐，例如：洗涤用的纯碱；用作馒头和面发酵粉的“小苏打”；建筑中用的大理石等等，那么我们熟悉的氯化钠到底有哪些广泛的用途呢？ 、指导阅读 阅读课本有关内容，然后填写下列表格。 投影： 师：自然界中哪些地方存在Nacl呢？ 生：海水、盐湖、盐井中蕴藏着丰富的Nacl。 师：如何从海水中提起氯化钠呢？ 生：将海水蒸发，除去其中的水分，就可以得到粗盐了。 结论：氯化钠在生产生活中有着广泛的用途。 粗盐的提纯： 师：在常见的盐中，氯化钠是我们生活中接触频率最高的一种盐，“民以食为天“，食盐便首当其冲，作为调味品，我们的生活必将离不开它，那么我们每天食用的食盐是如何从粗盐中制得的呢？

7、 学生活动：四人一组，制订出实验目标、方案、步骤、 实验过程、实验结果记录，最后交流讨论，教师汇总整理，全班展示。 归纳总结： 师：通过本节课学习，我们了解了生活中常见的盐，Nacl、Na2co3、NaHco3、和caco3的主要用途，学习了“粗盐提纯”方法及操作步骤，复习过滤操作技能，综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 后 反 思 武威第十九中学 集体备课教学设计 九年级化学学科下册第十一单元 单元 名称、课题生活中常见的盐 课时划分5课时教学课时第2课时总备课数第7课时 教 学 目 标 知识与能力：初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方 法；能判断复分解反应的类型及发生条件。 过程与方法

8、： 对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成 情感、态度与价值观：通过活动与探究实验，培养学生勇于创新、勤于思考的科学精神和严谨求实的科学态度。 教学重点复分解反应发生条件的判断。 教学难点复分解反应发生条件的判断。 教法本节内容采用以下“探究讨论归纳”模式进行教学 学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融合。 教学准备 实验11-1与实验11-2：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。 增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。 教学过程教学札记 创设情境 教师演示：碳酸钙与盐酸的反应。 提出问题：生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？ 学生活

9、动 分组实验：按要求完成实验11-1、实验11-2， 记录实验现象。 集体交流：汇报观察到的实验现象。 创新尝试： 仿照示例：碳酸钙与盐酸反应的化学方程式： caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2 试着书写下列反应的化学方程式： 碳酸钠与盐酸：Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2 碳酸氢钠与盐酸：NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2 碳酸钠与氢氧化钙：Na2co3+ca2=2NaoH+caco3 观察与思考： 观察：反应有什么共同特点？ 讨论：由此你发现了什么？ 归纳：含有碳酸根离子的盐的鉴定方法。 观察与思考： 观察：第个反应有什么特点？ 讨论：由此，你又有

10、哪些新发现？ 归纳：复分解反应的概念、一般形式与特点。 回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反应？为什么？ 讨论与归纳： 讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反 应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？ 归纳：复分解反应发生的条件。 后 反 思 武威第十九中学 集体备课教学设计 九年级化学学科下册第十一单元 单元 名称、课题 活动与探究：粗盐的初步提纯 课时划分5课时教学课时第3课时总备课数第8课时 教 学 目 标知识与能力：初步学会粗盐提纯 过程与方法： 引导学生用类推的方法书写化学方程式并形成规律性的知识

11、，提高学生分析问题、解决问题的能力，并培养学生对知识的迁移和扩展的能力。 情感、态度与价值观：通过活动与探究实验，培养学生勇于创新、勤于思考的科学精神和严谨求实的科学态度。 教学重点粗盐的提纯 教学难点粗盐的提纯 教法本节内容采用以下“探究讨论归纳”模式进行教学 学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融合。 教学准备 粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 教学过程教学札记 创设情境 学生交流家庭小实验情况。 教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。 学生观察： 固体食盐与粗盐的外观差异； 食盐与粗

12、盐的水溶液的外观差异。 提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究粗盐的初步提纯。 学生活动 分组讨论： 通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？ 除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？ 粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？ 每个步骤，应该注意哪些问题？ 交流讨论结果： 组内交流，形成方案。 全班交流，互为补充。 教师示范 制作过滤器。 简要说明过滤操作注意事项。 学生活动 分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。 交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。 学生评议，提出疑问

13、： 我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？ 我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？ 分组讨论： 造成实验误差的原因，可能有哪些？ 根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？ 交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。 教学小结 学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？ 教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。 通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？ 学生讨论 针对拓展问题进行讨论，根据时间，讨

14、论可长可短。如果讨论不够充分，可让学生课后再查找资料进行探究。为下一节课做铺垫。 课后活动 按要求写探究实验报告。 后 反 思 武威第十九中学 集体备课教学设计 九年级化学学科下册第十一单元 单元 名称、课题 课题2化学肥料 课时划分5课时教学课时第4课时总备课数第9课时 教 学 目 标 知识与能力：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 过程与方法： 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 情感、态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感 教学重点 区

15、分氮、磷、钾肥的方法。 教学难点培养学生解决问题的能力。 教法本节内容采用以下“探究讨论归纳”模式进行教学 学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融 合。 教学准备 实物：缺氮肥的包心菜叶片、缺磷的小麦植株、缺钾的大豆叶片。 阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别氮肥磷肥钾肥复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。 展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： 细心的农民问我：夏天雷雨过后

16、，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ 生产队里年代刚使用化肥时，70一位老大爷给我讲： 种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 教师点拨 教师介绍案例中的秘密。 案例说明了什么？ 学生活动 阅读课文：第79页第二、三两段。 讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？ 教师小结 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献

17、自己的力量。 学生活动 小结：这节课我学到了什么？ 学生主持：用卡片展示问题，小组抢答。 教师总结 简要总结本节课所学内容，评价学生学习情况。 课后活动：怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？。 后 反 思 武威第十九中学 集体备课教学设计 九年级化学学科下册第十一单元 单元 名称、课题课题2化学肥料 课时划分5课时教学课时第5课时总备课数第10课时 教 学 目 标 知识与技能 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 过程与方法 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 情感态度与价值观 认识化肥及农药对环境

18、的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 教学重点 区分氮、磷、钾肥的方法。 教学难点 培养学生解决问题的能力。 教法本节内容采用以下“探究讨论归纳”模式进行教学 学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融合。 教学准备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 教学过程教学札记 设置情景 农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”: 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。 提出问题 这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ 怎样科学施肥？ 学生活动 观察实物、填写下表： 氮肥磷肥钾肥 碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾 状态 气味 溶解性 组内交流：交流观察结果。 展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果。 学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流。 归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 学