散文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位

1、对散文教学的新认识散文也是进行情感、态度、价值观教育的好材料，通过散文进 行基本的思维和写作训练。同时还可以开阔学生的视野，让学生及时 了解社会动态，陶冶情操。一、“认知、探究、激趣”。 无论是古代散文还是现代散文, 其内容组成不外乎是“人、事、景、物、理”六要素，也就是人物形 象、景物形象、事物形象，通过“认知”活动，把学生的情感和智慧 调动起来，产生新美，即新的认知，让学生从不同角度，不同侧面去 认知教材内容蕴含着的自然之美、思想之美、社会之美和艺术之美。 借景抒情，情景交融是散文最大的艺术特点，在教学中就是要引导学 生学会欣赏、领悟作者独特的思想艺术。要指导学生整体把握文意， 无论是记叙

2、性散文、抒情性散文、议论性散文还是散文诗，都要先明 确''写了什么（内容）”“怎样写的（方法）”“为什么这样写的（意图）"。 如宋人周敦颐的爱莲说赞美莲花高洁的品格，文章采用托物 言志的写法，主体写的是莲，却以菊和牡丹对比和衬托（正衬、反衬） 要借莲花来抒发自己不慕名利、洁身自好的操守和情感。教师可 以通过设计“思考与练习”或“小测试”的方式来激发学生的阅读与思 考兴趣，学生带着“问题”有目的、有方向、有任务的阅读往往集中精 力努力求解，教学效果也因此事半功倍。二、诵读。“书读百遍，其义自现”。通过朗读可以体现文章的 语言美、绘画美、情趣美。师生在琅琅的读书声中知晓作

3、者的写作用 意，读出美文佳句的韵味和情趣。“读书破万卷，下笔如有神。”学生 在“读”散文中发现散文的构思美，品味散文的语言美，交流散文的辞 意美。如果能适时的举行优美散文配乐朗读（朗诵）比赛，学生听说 读写思的能力更得以发展和提升。如在上春时，我就让学生先闭 着眼听录音朗读，然后根据自己的体验反复朗读，读出作者的情感， 读出文章的美感，通过反复品读，让学生不仅感受到作者是对春天一 草一木的赞美，而且要让学生感受到作者是对大自然、对繁花似锦的 祖国河山的赞美，文章生动的画面，精美的语言，充溢的感情，生动 而形象的各种修辞，润心润肺地感染着学生。时学生与作者的思维碰 撞，心灵交汇和感情沟通。三、品

4、析。“品析”就是对重点内容的琢磨、感受、体验和揣摩; 就是要抓住重点，“咬文嚼字”；就是要分析文本语言和作者的情感。 散文往往强调的是情意、神韵和哲理，重视对事物栩栩如生地描摹， 在状物中言志，抒情中议论，是作者主观感受的吐露、心灵的喧泄、 人性的坦白，好的散文往往是作者的情感燃烧，精神的闪烁，生命的 体验，我们在教学中就要引领学生披文入情，用心去品味和感悟作者 在字里行间流露的那份真情。四、写随笔。让学生拿起自己的笔随时写心里最想说的话。 让学生心里有什么，笔下就写什么，微笑也好，深愁也好，洒洒落落 自自然然地画在纸上。只要能努力发挥个性、表现自己就是好的散文。 比如在教学背影一文时，学生受到了文中“父亲”爱子情深的感 染，尤其被“父亲”艰难地爬过铁道为儿子买橘子的情节所感动，学 生便情不自禁地说出自己感情经历中一段难忘的亲情故事，在写作中 还能用景物作衬托，用场景作渲染，把至爱亲情描写得曲折感人，催 人泪下，学生的思想素养也得以提升，因为他们懂得了在生活中如何 表达自己的感恩之心，如何去关爱他人了。在教学中除了有感而发外, 我还让学生充分利用节假日，