小学数学教学中微课的运用体会-精品教育文档

1、小学数学教学中微课的运用体会微课是网络技术发展的产物，作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高学习效果，提高学生的数学素养。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、 课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性， 基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。微课的应用给小学数学的课堂带来了活力。1. 微课具有的特点1.1时间短：视频是微课的核心组成内容。微课的时长一般为 5-8分钟，最长不超过

2、10 分钟。因此，相对于传统的 40、45 分钟的一节课的教学来说，微课的教学时间是很短的。1.2内容少：相对于传统课堂，微课主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简。1.3容量小：从大小上来说， " 微课 " 视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、 课件等辅助资源； 也可灵活方便地将

3、其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、" 泛在学习 " ，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。1.4资源组成、结构、构成" 情景化 " ，资源使用方便。" 微课" 选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线 " 统整 " 教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源， 构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的 " 主题单元资源包 " ，营造了一

4、个真实的 " 微教学资源环境 " 。这使得 " 微课 " 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现 " 隐性知识 " 、" 默会知识 " 等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。2. 运用微课进行教学的优势2.1创设探究情境激趣。 创设一定的情景可以吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习的内容上。通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力， 有助于学生主动去

5、理解去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。2.2让学生在观察动手、思考、表达的过程中自主学习。微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是精华，教师将制作好的微课放到网上，同学们在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习， 并完成相应的自学报告单。 在这样流动的课堂中， 教师应巧设疑问， 进行引导和点拨， 调动学生的眼、口、手、脑协调联动， 启发学生主动观察、 发现问题并分析解决。在这个 " 引导观察发现问题思考解决问题 " 的过程中，最大限度地发挥了学

6、生的主观能动性，让学生在观察动手、思考、表达的过程中初步掌握知识。2.3放飞翅膀，构建互动课堂。教师创设典型的例题，在微课的辅助下，让学生分组讨论，在教与学的互动中，积极思考，发散思维，大胆解决问题。对于有异议的问题进行辩论交流，根据自己的经验和知识发表见解，解决问题。2.4 拓展教与学的时间。 微课的出现使学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。 因为处于信息技术条件下， 所有学生可以做到随时学， 在任何时候都能观看教师的授课， 学习到他感兴趣的内容。 而且哪怕只有短短的几分钟时间， 学生也能进行这种自主的学习。 那么，学生通过在家庭中观看网络中的微课视频，无形中就将教师 "

7、教 " 的时间进行了延长，可以做到提前学、学后巩固和解惑等，从而也拓展了学生 " 学 " 的时间。2.5运用微课实现高效复习。微课为学生随时的复习、查阅提供了可能，更好地消化重难点。在学习的过程中，若遗忘了或没听懂知识点， 可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。 对于学生而言，微课能够满足他们的个性化学习，即可查漏补缺，又能强化巩固知识， 是课堂学习的重要补充资源。 微课短小精悍，内容都围绕一种重难点， 针对性强， 有助于学生及时查阅进行强化巩固。随着网络技术的发展，移动终端的流行，教师将微课上传到网上， 学生就可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘

8、的知识，及时强化，针对性强，灵活度高，效率高，打破了时空的限制，有很大的自主学习空间。在总复习时，面临着时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有最大的提升，微课的加入使得这个问题得以解决。 教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习报告单， 结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题也可以立马翻看之前的微课视频。在小学阶段， 数学书面作业格式要求严谨， 一般教师会在开学初对全班同学们讲一次作业书写和答题要求， 但部分同学不能把全部要求都记下来， 这时候教师则可以利用微课把作业要求录下来，并配上正确的作业图片例子。这样一来，同学们可以在家多看几遍， 效果会更好。 微课的优势同时也有助于数学教师在微课研究制作过程中快速成长。研究微课的过程就是研讨课本知识，解决重难点，设计自学报告单，这本身就是一个教学反思的过程，能够有效促进教师的成长， 提升教师的学科教育与信息技术整合能力。微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启了教育的 " 微时代 " 。但在实际研究过程中要注意并不是所有的教学内