小公鸡和小鸭子说课稿

1、学习必备欢迎下载小公鸡和小鸭子说课稿小公鸡和小鸭子是一篇童话故事 ,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。 教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ,设计教学方法和过程。一、明确教学要求, 掌握训练重点 通过学习课文内容 ,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。 借助汉语拼音学会本课个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。教学难点:小公鸡和小鸭子有什么不同特征。训练重点:（）培养学生仔细观察事物的能力。（）进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。二 . 教学过

2、程小公鸡和小鸭子是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生了解故事的急切心情 ,从而激发学生读书的兴趣。课学习必备欢迎下载堂中的教学环节主要是以读为主， 读中感悟 ,理解，并提出一系列问题来帮助学生理解课文内容，从而教育学生小伙伴之间应充分发挥自己的优势团结友爱、互帮互助。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下：成功之处：1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然， 笑容可掬。 学生也表现出了真感情。2. 预先设计的几个问题引导， 也很成功。 小公鸡是如何救小鸭子的 ? 小鸭子是如何救小公鸡的 ?学生学得也很快乐。3. 采取想象

3、对话。 文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 就没有内容了，我设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说： ?有的学生回答很精彩，生 1 说：很好吃，谢谢你。生 2 说：谢谢你，我们是好朋友。4. 课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1. 教学设计备好了， 但是自己却不熟悉， 到了课堂上更多的是临场反应。学习必备欢迎下载2. 学生情景表演的时候， 我应该放音乐， 然后配音。 效果会更好。3. 三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。教学机智：1. 戴头饰情景对话，很好。2. 思想教育，小公鸡不听

4、小鸭子的话，以此来叫教育生做个好孩子。本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。教学设计花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。总想再给自己一天的话，一定会上得更好些。其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。提前准备好，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。希望以后教学上吸取教训，更上一层楼。大柳塔二小教学案主备教师：杜艳丽授课教师：授课班级：学习必备欢迎下载科目语文章节第三单元序号课题小公鸡和小鸭子授课时间1看懂每幅图，理解课文内容

5、。教学目标2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点有感情地朗读课文。教学难点懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备教学过程及内容第二课时一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳

6、疑：（ 1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（ 2）为什么小鸭子捉不到虫子？2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上， 指导学生进行说话训练， 用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4指导感情朗读。（ 1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（ 2）教师范读，学生练读，指名读。5学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又学习必备欢迎下载应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习 3、4、5 段。1自己轻声读 3- 5 段；提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示 2、3、4 幅图）板书：捉鱼。4教师指导学生分角色朗读3、4、5 段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5请学生练习表演 3、4、5 段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名