小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇

1、小学五年 级语文回 顾拓展二 优秀教学 设计三篇回顾拓展二配合本 组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中 积累语言，学会表达方法，感悟 锤炼语 言之重要性。下面就是小 编给大家 带来的小学五年 级语 文回 顾拓展二 优秀教学 设计三篇，希望能帮助到大家 ! !【学习目标】1 1、 回 顾本组课 文内容，引 导学生用心体会 课文作者怎 样用具体的景物或事情表达思 乡之情的。2 2、 拓展学生 视野，引 领学生 积累有关抒 发思乡之情的 诗文，佳句。激 发学生热爱家 乡之情。【课前准备】1 1、查 找有关故 乡情诗文。2 2、布置学生留心 观察自己家 乡的变化，用自己喜 欢的表达方式

2、 记下自己的所 见。【教学 过 程】一、 谈话导 入明内容1 1、“望着云彩，思念故 乡。思念故 乡，望着云彩 ”这诗 句表达了一种什么情感 ? ?2 2、这思乡情是人世 间一种美好的情感，本 组课文表达的都是思 乡之情。通 过课文的 学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进一4板书课题：回顾拓展。二、 赏读 片段悟 乡情1 1、读着一篇篇思 乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我 们脑海里，下面 这些内 容还记 得吗? ?出示相关 语句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。我很小的 时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当 读到“独在异 乡为异客，每逢佳 节倍

3、思亲”春“草明年 绿，王 孙归不归”自“在 飞 花轻似梦，无 边思雨细如愁 ”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边，手 匕背。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是，我由东窗可以望到那条 小溪和小 桥， 还有那几株依依多情的 杨柳2 2、这些语句出自哪些 课文? ?从这些描写中我 们读 到了什么 ? ?诗人触景生情。通 过写具体的事表达外祖父思 乡之情。通过写景物抒 发怀 念故乡之情。过渡：课文中这样的描写还有哪些呢 ? ?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来 表达思 乡 之情的 ? ?三、交流平台抒己 见1 1、回 顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思 乡

4、之情的内容 读一读，一 边读，一 边批注。2 2、你找到了哪些 这样 的描写 ? ?从这些描写中 读到了什么 ? ?小组 里互相交流。 畅所欲言。3 3、全班交流，小 组 派代表 发 言：课文中通 过描写具体的事物表达思 乡之情的 语句。课文中通过写景表达思 乡之情的语句。4 4、小 结：表达思 乡之情不能空泛地抒情， 应通过描写具体的事物或景物来体 现。作家的作品是 这样 ，我 们的 习作也要 这样 。5 5、平时我们的习作是怎 样表达感情的 ? ?（指名说一说。）四、诗文链接内化积累1 1、回顾课文的学习，通过交流平台，我 们收获了很多，不 仅明白了抒情要用具体的 事物或景物来表达， 还积

5、累了不少感人的片段。 谁能背诵一两段 ? ?2 2、表达思 乡情的诗文还有很多很多， 读一读下面的诗句（日积月累中的 ），能把它 们 印在 脑海里吗? ?练习背诵。（个人背，同桌背。 ）3 3、你 还读到过哪些这样的诗文? ?也能把它 们记 下来吗? ?（指名 读背。 ）五、作品展示家 乡 美1 1、爱家乡，是每个公民 应有的一种感情。 读着美文，看看我 们的家乡，热爱 之情定 会油然而生。我 们的家乡美不美，拿出我 们的作品，以小 组为单 位，尽情展示。2 2、欣赏作品之 时，不要忘了献上你的 评价花。【教材分析】回顾拓展二配合本 组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中 积累语

6、言，学会表达方法，感悟 锤炼语言之重要性。要用 联系的方法来教学 “交流平台 ”， 让学生在 联系已学 课文，联系自己的 习作， 联系读过的诗文来体会抒 发感情的表达方法。 “日积月累”安排的内容是 积累表达乡思的诗句。目的是使学生 积累优美诗句， 进一步体会 作者的思 乡、思友之情。 “趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字 炼句的故事，使学生通 过读故事，体会 诗人写诗时对运用字词的认真态度， 领悟到汉字的意趣和 蕴味。为了让学 生读懂故事，可以把 贾岛 的题李凝幽居整首 诗介绍给学生， 让学生在意境中理解 为什 么用 “敲”字好。以帮助学生 树立根据具体内容 进行反复推敲，字斟句酌的意 识

7、，并养成在 今后的 习作中学会推敲 词句的好 习惯。【设计理念】围绕“月是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思 乡诗文中， 读读相 关的段落或句子， 读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体 验浓浓的乡情。让学生与文字 对话， 与同伴对话，在交流中沟通，在 倾听中欣赏，在展示中学 习，把体会感情与 领悟写法、 读 书与表达、 语言积累与语言实践有机地 结合起来，以 实现教学效果的化。【教学目 标】1 1、 回顾本组课文内容，引 导学生用心体会 课文作者是怎 样用具体的景物或事情表达 思乡之情的。2 2、 拓展学生 视野，引领学生积累有关抒 发思乡之情的诗文、佳句、激 发学生热爱家 乡之

8、情。通 过读书 ，引 导品味语言，丰富学生的 语言积累。3 3、自主阅读“趣味语文”，并能 说出“趣”在哪里。体会 锤炼文字的重要性。【教学重点】引导学生用心体会 课文作者是怎 样用具体的景物或事情表达思 乡之情的。【教学 难 点】训练和规范学生的口 语，能联系实际来说说 自己是怎么表达情感的。教学准 备】对本单元课文的表达方式 进行系统梳理小 结。收集表达思 乡之情的 诗文、佳句、歌曲及琢字 炼句的轶闻 佳话。【课时安排】2 2 课时 。【教学 过程】第一课时交流平台一、 谈话导 入，明确内容家乡，在游子的心里，永 远是最温馨、最 难以割舍、最令人梦 绕 魂 牵 的地方。思 乡情 是人世间一

9、种美好的情感，本 组课文表达的都是思 乡之情。通 过课文的学 习，我们收获了 什么呢？让我们共同走进回顾拓展二（板书课题：回顾拓展二）二、赏读 片段，感悟 乡情1 1、读着一篇篇思 乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我 们的脑海里，下面 这些 内容还记得吗? ?出示相关 语句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。复恐匆匆 说不尽，行人 临发 又开封。风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。我很小的 时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读 唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲”春“草明年 绿，王孙归不归”自“在飞 花轻似梦，无 边丝雨细如愁 ”之类的

10、句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边、手 匕背。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是，我由东窗可以望到那条 小溪和小 桥， 还有那几株依依多情的 杨柳。 ”这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。这些语句出自哪些 课文? ?从这些描写中我 们感受到了什么 ? ?知道都是采用什么方式来表 达的呢 ? ?（诗人触景生情 ; ;通过写具体的事表达外祖父的思 乡 之情 ; ;通 过写景物抒 发怀念故 乡之 情。）谈表达方法， 读相关句段， 这样 做一是避免交流 时语言枯燥，二是与文章 紧密联系， 加深 对表达方法的体会。过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我 们诉说

11、着思念家 乡的情 怀! !家 乡，真 是人们心中扯不断的 牵挂呀! !请同学们默读本组的几篇 课文，说说课文是通 过哪些人、事、 景、物来表达思 乡 之情的 ? ?三、回 顾课 文，交流互 动1 1、回 顾课 文内容，找出作者或写事或写景表达思 乡之情的内容 读一读。2 2、你找到了哪些 这样的描写 ? ?小组里互相交流， 畅所欲言。3 3、小组派代表 发言：课文中通 过描写具体的事物表达思 乡之情的 语句。课文中通过写景表达思 乡之情的语句。4 4、小 结：表达思 乡之情不是空泛地抒情， 应通过描写具体的事物或景物来体 现。作家的作品是 这样 ，我 们的 习作也要 这样 。5 5、平时我们的

12、习作是怎 样表达感情的 ? ?（结合本次 习作中的典型例子 进行交流。 ） 整体回顾中进一步提炼表达方式， 为学生的习作奠定一个基 础; ;结合习作交流自己和同 学是怎样表达思想感情的，在言 语实践中掌握 课文的表达方法。达到学以致用的目的。第二课时日积月累、趣味 语 文一、背诵古诗词，激活 积累本单元我们学习了表达思念家 乡的古诗词三首， 请大家先来背 诵一遍。二、 诗文 链接，内化 积累1 1、积累“日积月累”中的诗句：请大家反复 读这些诗句，想想 这些诗句有什么共同的特点 ? ?说说 从哪儿体会出来的 ? ?( (如“故乡情”浮“云”游“子”他“乡”家“在梦中 ”人“在天涯 ”明“月”等

13、词，都能感受到 诗人的 思乡 、思友之情。 ) )熟读成诵。引入部分原 诗朗读，鼓励学生搜集原 诗读读 背背。通过自读感悟，诵读体会，以 积累优美诗句，进一步体会作者的思 乡、思友之情。2 2、课外拓展：千百年来，描写思念家 乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你 课外收集 到的描写思 乡情的诗文。同桌交流，全班交流。三、趣味 语文，激 发兴 趣1 1、学生自 读“推敲的来 历”一文，不 认识的字 查字典。2 2、同桌互 读， 纠正字音 ; ;小组互问，解决不懂的 问题。3 3、引入贾岛的题李凝幽居整首 诗，以理解 为什么用“敲”字好。4 4、这样的趣味 语文故事 还有很多，把你知道的

14、讲给大家听。让学生自己熟 读感悟，体会 诗人写 诗时对 运用字 词的认真态度， 领悟到汉字的意趣和 蕴味。【相关 链接】1 1、张九龄西江夜行：遥夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇 旷，切切故 乡 情。外物寂无 扰 ，中流澹自清。念 归林叶换，愁坐露 华生。犹有汀洲 鹤，宵分乍一 鸣。2 2、杜甫梦李白：浮云 终日行，游子久不至。三夜 频梦君，情 亲见 君意。告 归常局促，苦道来不易。江 湖多 风波，舟楫恐失 坠。出 门搔白首，若 负平生志。冠盖 满京华，斯人独憔悴。孰云网恢 恢，将老身反累。千秋万 岁名，寂寞身后事。3 3、马戴灞上秋居：灞原风雨定，晚 见雁行频。落叶他 乡树，寒灯独夜人。空园白

15、露滴，孤壁野僧 邻。寄 卧郊扉久，何年致此身 ? ?4 4、卢纶 长安春望：东风吹雨过青山，却望千 门草色闲。家在梦中何日到，春生江上几人 还。川原 缭绕浮 云外，宫阙参差落照 间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。5 5、贾岛 原诗 题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下 门。过桥分野生，移石 动云根。 暂 去还 来此，幽期不 负言。6 6、趣味 语 文故事：历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话。据唐 诗纪事等 记载， 唐朝有位名叫 齐已的诗僧，写了一首早梅 诗，其中有这样的两句： “前村深雪里，昨 夜数枝开。 ”郑谷看了，提出不如把 “数枝”改为“一枝”好，因

16、为“一枝开 ”与“早梅”的诗意更 加贴切。齐已深以 为然，立即下拜，尊奉 郑谷为“一字师”。元朝诗人萨都刺，有两句 诗常常被人 们赞扬 ：地湿 厌闻天竺雨，月明来听景阳 钟。后 来他听说山东有一位老人 对这两句诗有不同的看法，便 专程去拜 访。老人 见诗人登门，便 直率地 说：“前一句用 闻后一句用 听 ，都是用的耳 朵，不是太 单调了吗? ?”萨都刺觉 得老人 的意见很中肯，便 请教说：“依你看，怎么改好呢 ? ?”老人说：“唐朝人有 林下老憎来看雨 的 句子，把 看借来代替 闻字不好吗? ?”萨都刺非常 叹服，急忙上前施礼，称老人 为自己的“一 字师”。这样的趣话古代有，当代也有。上世 纪

17、五十年代初，写信 给毛泽东对 长征诗提出 修改意 见的那位 “不相识的朋友”，就是其中之一。 长征的第五句 “金沙水拍云崖暖 ”原 是“金沙浪拍云崖暖 ”。毛泽东根据那位 “不相识的朋友”的建议，将“浪”字改为“水”字，避免 了重复使用 “浪”字的毛病（诗的第三句是 “五岭逶迤 腾细 浪”。）教学目 标 ：1回顾本组课文内容，引导学生用心体会 课文作者是怎 样用具体的景物或事情表达思 乡之情的。2拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激 发学生热爱家乡 之情。通 过读书 ，引 导品味 语言，丰富学生的 语言积累。3自主阅读 趣味语文”并能说出 趣”在哪里。体会 锤炼文字的重要

18、性。教学重点：引导学生用心体会 课文作者是怎 样用具体的景物或事情表达思 乡之情的教学 难点：训练和规范学生的口 语，能联系实际来说说 自己是怎么表达情感的。教学准备：对本单元课文的表达方式 进行系统梳理小 结。收集表达思 乡之情的 诗文、佳句、歌曲及琢字 炼句的轶闻 佳话。课时安排： 2 2 课时教学过程：第一 课时 （交流平台 ）一、谈话导 入，明确内容家乡，在游子的心里，永 远是最温馨、最 难以割舍、最令人梦 绕 魂 牵 的地方。思 乡情 是人世 间一种美好的情感，本 组课文表达的都是思 乡之情。通 过课文的学 习，我们收获了 什么呢 ? ?让我们共同走 进回顾? ?拓展二（板书课题 ：

19、回顾? ?拓展二）二、赏读 片段. .感悟乡情1读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我 们的脑海里，下面 这些内 容还记得吗? ?出示相关 语句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。复恐匆匆 说不尽，行人 临发 又开封。风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。我很小的 时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我 读唐 诗宋词。每当 读到“独在异 乡为异客，每逢佳 节倍思亲”春“草明年 绿，王孙归不归”自“在飞 花轻似梦，无 边丝雨细如愁 ”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边、手匕背。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是，我由东窗

20、可以望到那条 小溪和小 桥， 还有那几株依依多情的 杨柳。 ”这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。这些语句出自哪些 课文? ?从这些描写中我 们感受到了什么 ? ?知道都是采用什么方式来表 达的呢 ? ?（诗人触景生情 ; ;通过写具体的事表达外祖父的思 乡之情; ;通过写景物抒 发怀念故乡 之情。 ） 谈表达方法， 读相关句段， 这样做一是避免交流 时语 言枯燥，二是与文章 紧密联系， 加深 对表达方法的体会。 过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说 着思念家 乡的情 怀! !家 乡，真是人们心中扯不断的 牵挂呀! !请同学们默读本组的几篇 课文，说说课文是通 过哪些人、事、 景、物来表达思 乡 之情的 ? ?三、回 顾课 文，交流互 动1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容 读一读。2你找到了哪些 这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。3小组派代表发言。课文中通过描写具体的事物表达思 乡之情的语句。课文中通过写景表达思 乡之情的语句。4.4. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情， 应通过描写具体的事物或景物来体 现。作家 的作品是 这样