小学一年级语文《小小的船》教案范本三篇

1、小学一年 级语 文小小的船教案范本三篇这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景 图一 儿 是小船，下面就是小编给 大家带来的小学一年 级语文小小的船教案范本三篇，希望能 帮助到大家!教学目 标 ：知识与能力1.认识 九个生字，会写四个生字。2.正确、流利地朗 读课文。过程与方法1.创设情境，激 发兴 趣。2.通过看插 图 等多种方法培养学生想象能力。情感态度与价 值观感受晴朗夜空的美 丽，激发学生 热爱大自然的情感。教学重点：有感情地朗 读课文，在读中感悟，在 读中想象，在 读中得到美的熏陶和情感的升 华教学 难点：理解 “弯弯的月儿小小的船 ”的意思。教具准 备 ：1

2、.生字卡片，制作有关星空及 带有歌曲 闪烁的小星小小的船的多媒体 课件。（教师）2.熟读课文， 预习生字。（学生）教学过程：第一课时、情境 导入，揭示 课题1.播放课件，激 发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美 丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星 非常高兴地看周围一闪一闪的星星和 蓝蓝的天空(2)导问：看了 这幅图，你有什么感受?请用自己的 话说一说。2.揭示课题 。(1)教师指导学生观 察课件中月亮的形状，引 导想象：你 们看，这 月儿弯弯的，两 头 尖尖的，像什么?(小船)(2)引出课题：叶圣陶老 爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学 习的小小的船。3.读课题 。(1

3、)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起 读。你们见过哪些船?教 师出示各种船的 图片，并相机指 导学生 认识“舟”字旁，了解 带有“舟”字旁的字一般与船有 关。(2)导学：在“船”的前面加个 “小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么 样?(小小的、 很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可 爱，带着自己的感受 读课题 。4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感 兴趣的问题或者想知道些什么?5.过渡：课文真的是写船 吗?请同学们读课 文，看插 图，找找答案。设计意图：利用直 观、形象的多媒体 课件，展现美丽的画面，把学生 带入晴朗夜空 优 美的情境中，激 发学生的学 习兴趣和

4、继续探究的欲望。 让学生提出感 兴趣的问题或想知道 的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活 经验、文本、美 丽的图画联系 在一起，激 发学生的想象力， 让学生喜 欢上阅读。二、初 读课 文，认读 生字1.提出自学要求(1)自由 读课文，遇到不 认识的字停下来，借助拼音多 读几遍，再往下 读。(2)用“”把要求会 认的字画出来，用 “_把_”要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老 师请教，再多 读几遍。2.学生同桌互相 检查读 ，纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识 字情况。(1)开火车认读带 有拼音的生字卡片。提示： “船、看、 见、闪”是前鼻音;“船

5、、 闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老 师领读 去掉拼音的生字并及 时评价。4.学生在小 组内合作 练习 朗读课文。要求(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确， 读流利。(3)其他同学当小老 师，认真听、仔 细评 。5.教师检查练习 朗读情况，提示学生 读准字音。(“月儿、船儿 ”的“儿”要读二声。 “在” 是平舌音。 “闪、船”是翘舌音。 “的”读轻声。)设计 意图 ：提出自学要求，帮助学生掌握学 习方法，培养自主学 习的意识;学生互帮互 学，培养了合作精神， 调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音 进行指导，提高 了学生的 识字效率。三、再 读课 文，整体感知1.教

6、师配乐范读全诗。2.启发想象：你 脑海里出现了一幅怎 样的图画?预设学生自由 说自己想到的 图画：晴朗的夜晚， 蓝蓝 的天空，弯弯的月亮， 闪闪的星星， 一个小朋友 飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用 课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解 “闪闪的”这个词语。3.教师提出朗 读要求并引 导学生自由朗 读课 文。(1)课件出示朗 读要求1想一想： 课文共有几行，由几句 话组 成?2把自己喜 欢读 的句子多 读几遍。(2)学生按要求朗 读课 文4.教师组织学生汇报朗读成果，及 时评议5.教师范读，指 导学生画出停 顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪

7、的星星/蓝蓝的天。6.学生自由 练读后，教 师指名读，大家评议。7.多媒体出示 课文填空，指 导学生朗 读叠 词，巩固 识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两 头尖。我在（小小）的船里坐，只看 见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出 评价标准，组织学生挑 战读。（1）出示评价标准声音响亮， 读音正确。朗 读流利， 读出韵味。（2）组织 学生有序地比 赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。设计意图：本环节设计 意在进行学法指 导，教会学生朗 读的方法，在朗 读中巩固识字， 培养学生独立学 习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好 胜的心理特点 设

8、计了“朗读争 霸赛”，帮助学生展示朗 读的成果，激 发学生喜 欢阅读、敢于 阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记 ，书写生字1.组织 学生做采蘑菇的游 戏。（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游 戏。（多媒体课件播放歌曲）（2）说一说自己是怎 样记 住生字的。教师指导学生认识 门”字框、白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带 有这些偏旁的字 猜 谜识记 “闪 ”：一个人站在 门 里。熟字加偏旁 识记“闪”：人+门=闪。3做动作识记会意字 “看”：“手”放在“目”上就是“看”。4组词识记：见一见、看见、见面。5教师指导识记多音字，并 请学生给多音字组词。预设看”也是多音字，在本

9、 课中读kdn,在 看门”一词中读kan2.给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和 这个字组成词语呢?你还能用这个词语说 一句话吗?我们 来比一比，看看哪个小 组说 得又多又好!(2)学生在小 组内进 行合作学 习。(3)学生汇报学习情况。预设1组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2造句看见：在动物园里，我看 见了老虎和 狮子。闪闪的： 闪闪的霓虹灯引人注目。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字 “月、 儿”， 引导学生观察田字格中的 这两个字， 你 发现了 什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一 样。)(2)教师一边示范，一 边指导新笔画的 书写。横折

10、钩的写法：横要平， 竖要直，向左向上 钩。竖弯钩的写法： 竖要直，弯要 圆 ，向右向上 钩。(3)学生仔 细观 察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折 钩 相接。 “儿”的 竖弯钩要写在 竖中 线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一 边巩固横折 钩和竖弯钩的写法。学生 书空。(5)指导学生观察“头、里 ”。预设：“头”有三个点，它 们的位置不一 样。 “里”的横画比 较多，它 们之间的距离均匀， 长短不一 样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点， 不是捺。“里”的笔顺可记成写完 “甲”再写 两横。)(7)指导学生先描红，再自

11、由 练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品， 师生共同 评议 。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种 识字方法，能 调动 学生自 主识字的积极性。从构字 规律上帮助学生 认识生字，便于学生 认识汉字，并且激 发了学生 学习汉字的兴趣。以小组合作的形式 进行练习组词、说话，培养了学生 们的合作意 识。根 据“月、儿、 头、里 ”四个生字的字形特点，分 组呈现，有利于学生抓住特点正确 书写汉字五、总结课 文，布置作 业1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种 识字方法?你认为你 写得的字是哪一个?)2.作业：有感情地朗 读课 文。设计意图：引导学生梳理

12、学 习过的内容，培养学生的 总结能力， 针对学生学习情况布 置作 业，有利于巩固 识字效果。第二课时一、复习引入，再 现情境1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你 还记得课文写了什么 吗?2.根据学生的 发言，教师配上音乐，出示星空 图片。3.创设情境引 发学生想象： 让我们飞 起来吧!飞到美丽的蓝天上。看， 许多一闪一闪的 星星在向我 们 招手。我 们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?预设(1)我好像看 见了一 闪一闪的星星。(2)我仿佛看 见了宇宙 飞船上天。(3)我仿佛看 见了月球人，很 帅气。(4)我好像看 见了蓝 色的天空特 别大设计意图：在学生回 忆课文的过

13、程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以 让学 生进 行大胆的想象，把学生 带入有声有色的情境中。静中有 动的图画情境， 让学生感到新 奇有趣，学 习 情绪 高涨 。二、创设 情境，合作学 习1.学 习第一、二行 诗。(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感 觉怎么样啊?预设：我感 觉很快乐。我很开心。(2)(出示月亮的 图片)导学：图片上的月亮是什么 样子的?像什么?(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。 请学生自由 读，个别读，最后互相 评一评。(4)指导学生画出描写 “月儿 ”船“”的词语 。(5)设疑：为什么用“弯弯的”小“小的”，而不用 “弯

14、的”小“的”?(6)课件出示两个句子，朗 读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会： “弯弯的月儿 ”比“弯的月儿 ”更能突出月儿 弯的程度;“小小的船 ”比“小的船 ”更能突出月儿的可 爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的 ”弯“弯的 ”读出欢快的节奏，表达出月儿的可 爱、有趣。(8)导学： “月儿”除了是 “弯弯的 ”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状 两头尖。 课件出示月儿的形状，并引 导学生知道， 这里把弯弯的月儿比作了小小的船， 写的是月儿的形状。(9)齐读 。通过朗读读出月亮的可 爱，以及自己 满怀 喜悦的心情

15、。2.学 习第三、四行 诗。(1)过渡：我们一起划船在 蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示 词语：星星、 蓝天。(3)课文写星星是什么 样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)（4）设疑：为什么用 “闪闪的”和“蓝蓝的”? 课件出示两个句子，指学生分 别朗 读 比 较有什么不同只看见星星和天。只看见闪闪的星星和 蓝蓝的天。课件出示星星一 闪一闪和深蓝的天空广 阔无边的情境，引 导学生对照图片体会叠 词 的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词 吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨 ）（6）指导朗读。1教师范读， “闪

16、闪的星星 ”要读出欢快的节奏，突出星星的 调皮可爱。“蓝蓝的天”要 读得略慢且声音响亮， 读出天空的美 丽和神秘。2学生自由朗 读， 读出星星、天空的美 丽可爱。3.语言训练 ，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关 图片， 让学生结合图片想象， 读句子并填空。星星很像 _ ，_多美呀!（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像 _ ，_真好看啊!（小船、眉毛、 镰刀）蓝蓝的天空像 _。_（写比 喻句）洁白的云 朵像_。_圆圆 的苹果像 _。_像。（2）学生自由 选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生 说出与众不同的内容。4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着

17、，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两 头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教 师范读课 文。5.学生配 乐表演 读，一边读 ，一边加上动作。设计意图：本环节设计 以读为主，学生通 过自主理解、体会、 设计动作，充分 发挥了 创造性，突出了在学 习中的主体性，提高了能力。 设计 填空的形式 进行语言训练，一方面 利用提供的句式帮助学生养成 说话 的完整性、 规范性，另一方面 让学生在生活中 积累语言， 丰富语言，促 进学习思维的拓展。三、感情朗 读 ，展开想象1.配乐表演小小的船。2讨论：只看见的 只”是什么意思？只看见”和 还看见”有什么不同？3 .进行说话训练 。课件出示：我

18、看 见了_ 。_引导学生从不同的角度展开 说话 。例：我看 见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉 兔4.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背 诵 。(学生伴随着 轻松、愉快的 乐 曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力， 让学生充分 练习说话 ，尊重鼓励学生在学 习过程中的 独特的情感体验。通过填空、配 乐唱等形式帮助学生 积累背 诵。四、复 习生字， 积累词语1.复习词语。小船 星星 看见 闪闪 的 里面 两头 不在2.做采花的游 戏。(生字藏在花 朵的后面)(1)请3组同学到 讲台上来做采花游 戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎 样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用

19、它 说一句 话，比一比哪个小 组。设计意图：字离不开 词，识字教学必 须同积累词语结合起来。凭借有趣的游 戏有效地 调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深 对生字的记忆，可以让学生有效地 积累词 语。五、总结 全文，陶冶情感1.鼓励学生 质 疑： 还有哪些不明白的 问题？2.小结：大自然是美 丽的，太空中 还有许许多多的奥秘。 现在，我 们中国也有人登上 了太空，我 们 小朋友多学知 识，掌握本 领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然 的奥秘。3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?设计 意图 ：鼓励学生 质疑问难，有利于激活学生的思 维 和想象力。

20、让学生联系自己的 实际说话，既丰富了 课文内容，又 训练了学生的语言表达能力。 这样调动学生的生活 积累， 既发 展了学生的想象力和 创新能力，又沟通了 语文和其他学科及生活的 联系，培养了学生 综合应用的能力。六、布置作 业 ，延伸拓展1.背诵课 文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把 课文背 给家长 听。3.实践活动：夜晚出去看看月亮， 说说 它像什么，你 还看到天上有什么。设计 意图 ：背 诵课 文既能展示学 习的成果，又能引 发丰富的想象。 实践活动可让学习 由课内延伸到 课外，让学生在广 阔的天地里学 语文、用 语文，培养学生 观察和表达的能力。一、教材 简说 ：这

21、是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景 图一 儿 是小船，我”正坐在船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激 发儿童朗读 的兴 趣， 驱遣他 们的想象。二、教学目 标 ：1.认识9个生字，会写4个字。 认识1个偏旁 “门 ”。2.正确、流利地朗 读课文，背 诵课文。3.感受晴朗夜空的美 丽，生 发热爱大自然的情感。三、教学 过程：（一）创设情境，激 发兴 趣1.请大家猜个 谜语：“有时落在山腰，有 时挂在树梢。有 时像个圆盘，有时像把镰刀。2.出示课文插图：同学们， 这幅夜景图美吗?我们一起来欣 赏一首优美的歌曲，听完以后大家 说说你们发现了什么。（欣赏小小 的

22、船）（二）揭示课题 ，初读课文，整体感知1.今天我们要学的 课文就是 这首歌词，大家借助拼音 读读课 文，要读准字音。2.四人小 组配合读，说说你最喜 欢哪一句。（三）读好课文，想象中 创 新1.指名读一、二行， 说说小小的船指的是什么。你 还知道哪些 东西是弯弯的?2.放小小的船曲子，学生 闭眼想象：听着 乐曲，你的 脑子里出现了什么?你觉得蓝 蓝的天空像什么， 闪闪 的星星又像什么?3.轻声哼唱小小的船 这首歌，并自配 简单 的动作。4.有表情地朗 读课 文。（四）趣味识字1.（制作 课件时，在星星 图后隐藏生字）师：闪闪 的星星多美呀，它 们都有自己的名字， 你知道它 们分别叫什么 吗?

23、（老师点击课件上的星星，星星上 显示出生字，学生 抢读。）2.你能告诉同学，你是怎么 记住这些生字的 吗?（四人小组交流记字方法。）3.结合语言环境，巩固生字。（内容 见教学建议中的“小短文 ”）（五）写字1.教师范写，提示要点： “白、田、 电 ”三个字的 “口 ”，都要写得上 宽下略窄。 “田”要写 得略宽一些， “电”中的“口”要扁一些。2.学生描 红，并认真临写。3.展示有代表性的作 业，让学生评一评，发现优 缺点。（六）朗读感悟1.这篇韵文的特色在于用了 许多叠词 描写景物的形状和色彩。在指 导朗读时 ，可先引 导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿 ”、“蓝

24、蓝的天”，进 而读好诗句， 读好韵文。2.引导学生一 边读 一边想象韵文所描 绘的画面， 让脑中的画面丰 满生动起来，在 轻 柔 的小小的船的音 乐 伴奏下有感而 发，读出韵味。3.小组合作学 习，可让学生以自己喜 欢的方式朗 读课文，如， 边读边 做动作。（七）课后练习启发想象，完成 课后练习。要启 发学生由描写的 对象的色彩、形状等方面去想象。如， “弯弯的月亮像 镰刀”、“蓝蓝 的天空像大海 ”、“闪闪 的星星像宝石 ”，鼓励学生 说出与 别的同 学不一 样的内容。 还可给学生更大的想象空 间，让学生自由地 选择形象 鲜明的事物， 说说 “像”。（八）实践活动1.课前让学生了解有关月亮的

25、 传说 或故事。2.让学生观看一段有关月球知 识的录 像。3.组织小小辩论 会：月亮上面真的有嫦娥 吗?（九）课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。一、教学目 标 ：1.让学生感受晴朗夜空的美，激 发学生 热爱大自然。2.看懂 图意，正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.认识11个生字，挑 选 其中的几个生字写一写。二、教学重点：识字认字，朗 读课 文。三、教学 难点：有感情地朗 读课 文。四、教具准 备 ：课件、录音机。五、教学 过程：（一）激趣导入师：我 给 大家 带来了一个迷 语出示 课件：有时落在山腰，有 时挂在 树梢。有时像个 圆盘，有时像把弯刀。学生猜 谜月亮。师：你 们

26、平时见 到的月亮什么 样?学生自由回答。点评：教 师注意积极调动学生的生活 积累。（教 师 出示有关月亮的照片。）师：多么神奇的月亮!我国古代的人 们创造了许多有关月亮的神 话传说 。想不想听听?教师配乐讲嫦娥奔月的故事。远古时代，天上出 现 了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人 们 都倒在地上喘不 过 气来。有一位英雄叫后羿， 这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个 让 它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此 给了后羿一包 长生不老的仙 药，他就交 给了妻子 嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到 这包 药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出 长 生 不老药，嫦娥急中生智，一

27、转身将药吞了下去，她的身子便 飘了起来， 飞到空中。因 为她 舍不得离开后羿，便 飞 到离地球最近的月亮上去了。 这就是嫦娥奔月的故事。点评：一个美 丽的月亮的 谜语 ，几幅美 丽的月亮的 图片，再加上一个美 丽的月亮的故 事，已 经把学生 领到了美 丽的月亮跟前，学生学 习的积极性油然而生。（二）初读课文1.教师范读。师：蓝蓝的天空， 闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美 丽的图画呀!有位老 爷爷把 它写成了一首儿歌。教师配乐范读。师：这就是我 们今天要学 习的一篇 课文。你 们一定想把它 读好，对么?那么，你想 给 自己提出什么要求?学生自己提出 对自己的要求，教 师整理。点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分 发挥了学生学 习的积极性 和主 动性。2.学生自己 读课 文。要求把字音 读准。师：请你打开 书，一 边指一边读 。比一比 谁最先能把字音 读准。指名 读。 评读 。（三）细读课文1.课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两 头尖。师：谁愿意读读这 些句子?师：“弯弯的月儿 ”什么 样呢?我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在 纸上画。