北师大版三年级数学上册第一单元教案教案设计

1、.精品文档. 北师大版三年级数学上册第一单元教案教案设计第1单元教学目标 第一单元 乘除法 1通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。单元教材分析：本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。本单元分成两个部分：第一部分是学习整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算，这些内容的学习

2、安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动之中。本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。教材通过“小树有多少棵”，启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；通过“植树”这一情境，引导学生探索两位数除以一位数的口

3、算方法。 题 目小树有多少棵备课人教 学目 标 结合具体情境，体会乘除法与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。 探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。 经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。 能结合具体情境，发展估算的意识和能力。教 学重 难 点整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，教 学准 备卡片、课件课 时安 排1教 学 过 程教学过程： (一)创设情境，提出问题1

4、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们看一看，植树的活动中有哪些数学问题。2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。(二)解决问题，探索口算方法1独立解答。学生列出算式20×3，然后尝试计算。2小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。3全班交流。小组代表发言，得出20×360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学

5、生可能想出以下计算方法：(1)20×3就是3个20相加：20+20+2060；(2)因为2×36，因此20×360；(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法计算。4解决问题。4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。 (三)拓展练习1口算。学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)2引导学生说说怎样

6、口算整十、整百、整千数乘一位数。3数学游戏。教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。板 书 设 计小树有多少棵20202060（棵） 20×360（棵）修改及补充内容题 目需要多少钱备课人教 学目 标1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教 学重 难 点掌握整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，教 学准 备卡片，课件课 时安 排1教 学 过 程教学过程：(一

7、)创设情境，提出问题师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?生3：买3个球需要多少元?生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”(二)探索口算方法1解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。生1：12×3就是3个12相

8、加，12+12+1236(元)。生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×330(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×36(元)，一共要30+636(元)。生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×330，2×36，30+636(元)。2解决问题：买3个球需要多少钱?师：你能算出吗?学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。生1：15×3就是3个15相加，15+15+1545(元)。生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×330，5×315，

9、30+1545(元)。(三)应用知识、解决实际问题1看屏幕(出示练一练第3题情境图)。师：谁能说一说从图中都看到了什么?学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。2结合实际解决问题。师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?生：2把。师：你能提出问题吗?生：一组有多少把椅子?根据问题列式解答，再交流、汇报。(四)小结今天你有什么收获?板 书 设 计买3个泳圈需要多少钱？12121236（元） 12×336（元）答：买3个游泳圈需要36元。修改及补充内容题 目植树备课人教 学目 标1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。2

10、、结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教 学重 难 点探索两位数除以一位数的口算方法。教 学准 备卡片、课件课 时安 排1教 学 过 程教学过程：(一)“自悟”学习的条件师：同学们，今天老师给大家带了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷，12÷4，18÷6，35÷7)师：口算时，你有什么感觉?生：非常好算，很容易算出。师：你是怎样算出的?生：利用乘法口诀。师：现在，我们再认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)师：口算时，你又有什么感觉?生：

11、很好算，一下子也能算出。师：你又是怎样算出的?生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。师：好，不错。现在老师也想认识你们带的新朋友，你们带了吗?生整理自己的口算卡，口述，师板书：100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，师：你们能算出结果吗?生演算。师问：你又有什么新感觉?生：只要认真，也能很快算出，但不像上面的题那么容易。师：你是怎么算的?生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。说得好的同学受到了掌声鼓励。 (二)“自悟”学习的目标师：刚才老师认识

12、了你们为我带的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带了不曾认识的朋友?在教师鼓励下，生又口述，师板书：84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请了。老师非常开心，我们大家共同认识它们好吗?学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。师：有哪些小机灵已认识它们了?师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好

13、，让同学们都乐于接受。好吗? (三)“自悟”学习的内容新 课 标第 一网1师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗?2让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。3师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。4讨论交流。生1：我们组认识的朋友是84÷4，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。生2：利用乘法想除法，因为21×484，所以84

14、47;421。生3：把84分成80和4，80÷420，4÷41，20+121。生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84÷421。生5：用竖式。(生边说师边板书： )(学生汇报的同时，师进行板书)a组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。师：同学们，a组介绍的新朋友你们认识了吗?对a组同学，你们有什么话想说的?生6：那种竖式方法是你们自己想出的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96÷3，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：)师：这种竖式是你们组同学自己想出的吗?生6：不，老师

15、，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。师：如果认识84÷4也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好?让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。师：好，我们接着交流。让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?让生自由发言，说出自己的想法。师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 (四)“自悟”学习的价值1放多媒体课件“植树”。(1)让生根据课件创设情境。生：阳春三月，鸟语花

16、香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?(4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。2选做题(任选一题，独立完成)。练一练的2，3题。(五)“自悟”学习的收获1这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书)2今天的学习你有什么收获?生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。生2：我觉得××表现得很出色，我要向他学

17、习。生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。板 书 设 计植树36人，每组3人，可以分多少组？36÷312（组）12×336 30÷31036÷312 6÷3210212修改及补充内容题 目参观科技馆备课人教 学目 标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确地进行口算。2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教 学重 难 点整百、整千数除以一位数的口算方法。教 学准 备卡片、课件课 时安 排1教 学 过 程教学过程：一、复习完成口算除法的练习题一组。

18、学生听算，做完后集体订正。二、 情境导入同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗 今天老师就带你们到科技馆去参观.三、探索新知1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、指名列式，板书。学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：2×30=60 60÷2=306÷2=3 60÷2=304、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。6完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。组织学生在小组和全班进行交流。四、拓展应用1. 60&