上海中小学生学业质量评价指标

1、家、以学教育质但高考升学率为导向的教学、正如欧盟学生学业成绩 分析报告中所指出的 和心理健康方面却会付出代价。生的终身学习”。教育部基础教育课程教材发展中心2003年启动了“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目先后对上海、江苏、甘肃 等6个省市和近20335万人次的学生参加了学科测试和15万名教师和1.2万名校长参加了问卷调查。上海市参加了项目的创立与发2009 年 1031全国常模。经过8立了一套以义务教育课程标准为依据、以能力为导向的学生学业质量评价、分析、反馈和指导体系。2010学质量综合评价办法同研究、师生关系、学习负担标”体系。学业质量“绿 色指标”分为学生学业水平指数、学生

2、学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、 教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、学生身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数。学业质量的“绿色指标”“绿色指 标”体系的推行将为各级教育行政部门、教研部门和学校了解学生学业质量的基本状况和重一、学生学业水平指数学生学业水平指数包含学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思维能力指数以及学生学业成绩均衡度。其中学生学业成绩均衡度包括总体均衡、区县间均衡和学校间均衡三个方面。学生学业水平标准是依据课程学业 成绩的标准达成度指的是学生在各学科达到合格水平以上的人数比例。标准划定时采用了国际上

3、广泛应用于学业能力测试和水平考试等领域的Angoff和Bookmark的方法。生高层次思维能力指数学生学业成绩均衡度包括总体均衡度、区县间均衡度和学校间均衡度三个方面。1度学业成绩总体均衡度指的是测试地区所有参测学生学业成绩总体差异的大小。各学科的Rasch果。2学业成绩区县均衡是指测试地区各区县之间学生学3统计分析得到的。二、学生学习动力指数动机、学习压力和学生对学校的认同度。1生学习自信心与学生学业水平呈现明显的正相关。学习自信心主要通过调查学生对个人学习能力的评价、尝试解决困难问题的意愿、以及对取得优异学习成绩和完成学习目标的预期等2历年来大能够很好的预测学业成绩。内部学习动机的测量包含

4、学生对学习本身的兴趣、对于学习目的3学及难易、考试次数的数量以及学校公布成绩、考试之前的感受来调查学生所承受的学习压力4的认同度学生对学校的认同 是否愿意参加学校集体活动、是否 喜欢学校以及在学校是否会感到孤独等问题。学生对学校的认同度是通过采集学生问卷数据三、学生学业负担指数间没有明了、我们通过调查学生的睡眠时间、做作业时间和补课时间来反映当前学生的学业负担。学业负担指数是通1教育部明确规定义务教育阶段学生要保证每日有9小时以上的睡眠。通过对大规模测试数2作业时间1小时左右2业时间过长的学生。做作业时间包括来自学校老师布置的当天要完成的书面作业和来自家长3通过对历年大规模测试数据的分定意味着

5、学业成绩的提高。四、师生关系指数师生关 师 五、教师教学方式指数教师教学方式分为教师自评和学生评价两个方面。1教师对教学方式互动教学和探究与发展能力。它们是通过采集教2学生对教师教学问卷内容主要包括教师是六、校长课程领导力指数历年大规模测试校长课程领导七、学生社会 经济背景对学业成绩的影响指数父母受教育程度、父母职业、家庭文化资源等综合为学生社会经济背景。该指数是通过采集学生问卷数据、运用多层线性模型进行统计分析得到的结果。八、学生品德行为指数才的重要条件。良好的品德包括热爱祖国、 自尊自爱、尊重他人、有诚信和责任心、遵守公德以及拥有关怀之心和公正之心。九、学生身心健康指数未来与兴衰。学生的身心健康主要通过调查