教学论文】浅谈中学物理实验教学中学生的能力培养教师职称评定】

1、浅谈中学物理实验教学中学生的能力培养桑田中学 江约平 我们贯彻和实施素质教育，目的是提高学生实验素质的教育思想，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后科学实验和技术革新所用。 物理学是一门以实验为根底的科学。物理实验作为物理教学的根本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对根本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。中学物理实验技能主要有：一是培养学生使用根本仪器的技能；二是掌握中学物理实验方法；三是培养学生的探索新知的能力；四是重视课外实验，培养创造性思维能力；五是会写一般的实验报告；六是初步养成良好的实验习

2、惯，包括保护仪器、遵守平安操作规那么等。下面我就从以下几个方面来浅谈学生实验技能的培养。 一、培养学生实验能力的方法 一 培养学生使用根本仪器的技能 掌握根本仪器的使用是做好物理实验的根底。中学物理教学中能使用的根本仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、游标卡尺、温度计、弹簧测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱等。物理教学中要求学生了解这些仪器的构造原理用途，掌握仪器的量程、使用方法，要求到达熟练地、正确地读数，在介绍这些根本仪器使用方法时，我认为应抓住各种根本仪器的共性来加以指导： 1.根本仪器的量程。要求学生在使用之前必须弄清楚，并且能选用适宜的量程，防止超过量程而可能损坏仪器。

3、2.会调节零点或者校正零点。对安培表，伏特表等仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的。因此，必须使学生养成使用根本仪器前调节零点或者修正零误差的习惯。 3.会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关健是会读出仪器的分度值，会正确读出估读数并写下单位；还要学会正确读数时的姿势。如：从量筒上读数时，眼睛视线应与液面保持相平，凹液面读凹处，凸液面读凸处；从安培表、伏特表、刻度尺上读数时，视线应与刻度盘或刻度线垂直。 4.了解仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规那么。如：弹簧测力计是根据弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长这个特性来量度力的大小的；天平是根据杠杆的

4、平衡条件制成的。因此在使用弹簧测力计时就不应该用来称量超过其量程的物体；使用天平时要做到横梁平衡，同时必须保护好刀口。 显然，在培养学生使用根本仪器的技能时，必须要注意：把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理相结合起来，这样既能稳固根底知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器。学生只有理解了仪器原理，使用起来才会更加主动和自觉保护好仪器。 二 培养学生进行实验时必须掌握的技能 1在实验教学中突出探索方法的培养。 物理教学常用的有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强训练。例如，在总电阻教学中，就可进行这两种方法的训练。应用实验归纳法探索电阻串联。首先，教师要求学生根据欧姆定

5、律设计一个电路，测定各个电阻的阻值，并从实验中归纳出串的结论。接着，教师指导学生从串联电路中电流、电压的特点和欧姆定律，也得出同样的结果。这样，学生在获得关于串联总电阻与分电阻关系的知识的同时，也学会了自己设计电路、总结规律，从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先让学生从理论上推导出并的关系，接着由学生自己设计电路操作实验，来验证这一关系，同时让学生对实验进行总结，并联系电阻与导体横截面积的关系，对并联作出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，学生又学会了实验验证法。 2学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力培养。这

6、是实验能否成功的关健。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，记录数据必须注意：读数要及时，并马上记录，如温度测量；要记录完整有效数据；数椐单位要正确。在对数据处理、运算、实验结论进行分析时，如发现有不合理的数据，应对该数据进行补测。老师还要指导学生对实验结果进行适当分析与讨论。如：实验数据说明了什么？与理论计算有何偏差？对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析与研究，从而加强对学生思维能力的培养，有效地稳固知识、更加熟练技能。 3通过设计物理实验，进行思维能力的培养。学生对自然界的事物怀有好奇心，教师可以和学生一起设计实验，组织他们观察

7、现象，引导他们积极思考。例如“判断通电螺线管的磁极的教学，课前可先留给学生一个思考题：如何判定通电螺线管磁极的方向？怎样通过实验加以归纳得出？激发学生的创造意识。教师然后将学生带到实验室，共同设计一个用线圈、滑动变阻器、磁针、电源组成的实验电路。让学生自己动手连接线路，观察实验现象，并做好记录。根据实验记录加以分析、归纳和总结，学生就会从中得出通电螺线管周围磁场分布的规律的结论。然后，要求学生根据螺线管线圈中电流的流向来判定通电螺线管两端的极性，或根据通电螺线管极性来判定线圈中电流的流向既安培定那么。通过启发诱导，大局部学生都能熟练运用安培定那么，并且起到良好的教学效果。 4、重视课外实验，培

8、养创造性思维能力。学生的课外实验包括小制作，主要是以扩展知识面、开展创造力为主要目的。学生在课外实验中，不可能一帆风顺，教师要适当引导。但是，教师也不可包办代替，要让学生经受挫折，从中总结经验教训，不断改良实验，发挥学生的创造性，从而获得成功，这样将会增加学生学习的乐趣并得到更多锻炼。 5会写一般的实验报告。 学生在做完实验后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告包括：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验和失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出

9、自己的实践成果，并让他人看懂。 6养成良好的实验习惯实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的素养。如在做电学实验时，安培表和伏特表应从“+接线柱进入“接线柱流出的顺序接入电路中，并且量程要调到最平安的状态下才能接通电路。实验过程中教师要经常对学生进行良好的实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。 二、培养学生实验技能的途径 1学生实验课 认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的根本途径。 2尽可能将演示实验改为分组实验。 在分组实验中，学生的活动是多方面的：既有思维，又有操作

10、。 3将验证性实验改为探讨性实验。 先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。 4开辟第二课堂。 第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：举行操作实验竞赛，如学生的小制作比赛；组织课外兴趣小组；组织参观活动等。5实验考查。考查的方式有：书面实验考试；实物实验操作考查。 三、 教师要注意发挥示范性的作用 1进行演示实验时，教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规定操作的后果；也要注意动作的潜移默化的影响。如：使用天平，拿取砝码时，应用镊子夹取，待测物和砝码都应该放在砝码盘的中间；做静电实验时，需要用手持绝缘柄时，应以两三个手指握持，而不应从掌心握持，并且应持离导体最远的一端，以防漏电等。 2在