酸的和甜的教学设计1

1、17、酸的和甜的 （第一课时）设计理念：酸的和甜的是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。揭示了做事要亲自去体验，不能光听别人说的道理。本课试着通过观察图画，朗读课文，让学生在亲近文本，品味语言中去发现，去领悟，满足认知和情感的需要。识字是低年级语文教学的重要任务，考虑本文的9个生字很有特点，采取看图识字，随文识字的方法，在与事物的联系中，在语境中学习生字，巩固生字。教学目标：1、指导学生识记9个生字。会写“狐狸”两字。2、在老师的指导下，学生能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、认识本课的9个生字。会写“狐狸”两字。2、正确 、流利地朗读课文。教学难点：掌握“反犬旁”的写法。教学准

2、备：词语卡片、课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。师：小朋友们，现在是什么季节？秋姑娘为我们送上了香甜的果实，我们一起走进果园去看看吧！（放课件）1、教学“葡萄”一词，强调“萄”的字音。2、你们吃过葡萄吗？葡萄是什么味道的？（板书“甜的”“酸的”）3、森林里有一群可爱的小动物也围绕着这葡萄发生了一个有趣有故事。想知道吗？4、今天我们就来学习17课酸的和甜的。完成课题。齐读课题。（设计意图：通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）二、初读课文，整体感知。1、学生根据老师的提示与要求，自由读课文，读准字音，读通句子，试着思考问题。（放课件）2、全班交流。3

3、、识记“狐狸”一词，强调“狸”字的读音。 4、指导书写“狐狸”一词。（设计意图：新课标明确规定，识字写字“是12年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。）三、借助插图，随文识字。过渡：我们刚才读了课文，写了字，还简单地了解了课文内容。（一）现在我们来看看这样一串串紫红色的葡萄，首先把谁吸引过来了？1、电脑出示插图，看图说话：狐狸想吃葡萄吗？你怎么知道的？2、出示句子：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。3、狐狸为什么转来转去？他跳起来想干什么？他摘到葡萄了吗？4、指导学生朗读句子，读出狐狸着急而又失望的样子。5、学生练习朗读句

4、子。(设计意图：创设情境，走进文本，体会狐狸心理，指导学生有感情朗读句子。)（二）谁先尝到了葡萄的味道？1、出示插图和句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。2、教学生词:“一串串、迫不及待”。3、区别“一串”和“一串串”。4、理解“迫不及待”一词。5、朗读句子。（设计意图：通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。）（三）狐狸说葡萄是酸的，而猴子尝过之后发现葡萄是甜的，小松鼠和小兔子弄明白了这是为什么吗？1、出示插图和句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？2、教学生词“硬说”，强调“硬”是后鼻音。3、理解“硬说”一词。4、朗读句子。（设计意图：随文识字，让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生又学得轻松有效。）四、游戏巩固生字词。过渡：小猴子可调皮了，他想考考你们生字词过关了没有，过关了，就给你们门票去听听他们的故事，你们有没有信心。游戏1、走迷宫，巩固生字。游戏2、爬楼梯，巩固词语。（设计意图：在游戏中进一步巩固要识记的字，