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文档简介

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设 计永远的歌声教学设计教案背景:小学语文 s 版六年级上册永远的歌声。一、教材分析:永远的歌声这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书 六年级上册语文课文。作者是邹德学,主要写了童年时自己和二牛、 二兰、石花为生病的老师上山采药的事, 表达了他们对老师诚挚的热 爱之情。二、教学方法:以读为主,读中感悟,自由地说。说的过程让学 生自由地说、补充说、选择说、异样说,人人都说,人人都有体会, 改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学, 以动带静,以优促困 , 抓准关键字词,感悟文章的主题。三、本课第二课时教学目标1、引导学生读

2、懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师 诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活 动的描写表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。四、教学重点、难点1、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写 表现人物精神品质的方法。2、反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚 挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。五、教具准备:自制多媒体课件。六、本课的教学过程是:(一)、谈话激趣,导入新课 同学们,在你成长过程中遇到许多老师,你最喜欢哪位老师,说 说你喜欢的理由。(二)、回应学生课前质疑问题 回顾上节课,我

3、们学习这篇课文讲了一件什么事?(指名回答 )(板书: 老师 学生 挖药 捉鱼)上节课我们还有两个没有 解决的问题,是哪两个问题?( 1)、为什么要以“永远的歌声”为 题?(课题旁板书问号)( 2)、这歌声里包含着什么?(“歌声” 下板书问号。)师:我相信通过这节课的交流探究,这两个问题的答 案会更加清晰,明确。(三)、快速浏览 2-5 自然段,找出一句能概括你心目中老师的 句子。【培养学生运用浏览的读书方法。】 (学生快速找出“我说,我们老师好,样样好,天下第一好”这 一句。)再默读 2-5 自然段,从哪些句子、 词语当中体会出我们老师哪都 好?(出示幻灯片)。培养学生静思默想,自主探究的能力

4、。】学生通过认真默读以后都争先恐后的回答: 学生有的说我们老师 是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。有的说她用 好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧 当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加 句号。学生的思维一下子活跃起来, 有的说因为老师还有许多特长没 有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过,到底是我 们老师有知识还是我们老师唱的好听。 (板书:有学问)读中体 会这是一位怎样的老师,在旁边写上批注。【让学生自由地说,补充说、人人都说,人人都有体会。】 感受:我们这些山乡的孩子对老师非常热爱, 带着你的体会自由 读读这些句子。过

5、渡:有一位这样好的老师,学生是怎样爱他的?(四)、默读 6-10 自然段,找出文中表现学生爱老师的句子, 并在旁边加上批注(师出示幻灯片)。【小组合作,团结协作,以动带静,以优促困 , 抓准关键字词, 感悟文章的主题。】然后小组进行讨论。小组代表汇报如下: 1、老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感 受到学生爱老师。2、明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师 的爱。3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼“老师是南方城里人,爱吃鱼”学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师

6、的爱戴。A. “摸呀,捉呀,追呀,堵哇” 其实学生抓的这几个词是描写 人物动作的词, 抓住了几个非常关键的词, 那么能不能把你的理解带 进去读一读?再读,“摸呀”(打断生)摸呀?这么容易就能摸到吗? 是呀,那该怎么读呢?(如果还读得不好,师:这样摸摸不到,摸得 再仔细些)摸到了赶快“捉呀”(鱼早就跑了,该怎么读?), 可是鱼太光了,吱溜一下跑了“追呀” (鱼跑了你心里不急吗? 急,急该怎么读?)太快追不上怎么办?“堵呀”。谁再来读一 读?(指一生读)全班读。B. 同学们你们再仔仔细细读读这句话, 其实,读着读着你还能听 到一些声音,不信你读读看。听到了吗 ?(听到了)你都听到了哪些 声音?(摸

7、到鱼的欢笑声; 叫喊声;水花的声音; 扑嗵声) 是呀, 这么多的声音交织在一起,那不就像一首歌。同学们,把我们的 感受带进去再来读一读。 (生再读)你们看,我们不仅从这句话中体 会到了学生对老师的爱, 其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含 着他们童年的那份 (快乐,高兴,欢乐 板书:童年的欢乐 ) 作者仅仅用了几个动词, 就为我们展示了一副学生爱老师的画面, 也 为我们展示了作者童年时的那份欢乐,用词多么精炼呀!看来,准确 使用词语,有利于我们表达真实的情感。教师小结: 从学生的一连串抓鱼的动作中, 我们感受到了他们对 老师浓浓的爱。孩子们为老师抓鱼忘记了一切, 全然没有发现自己身边隐藏的危

8、 险,因为他们心中只有一个念头,那就是 老师引导学生进行语言训练:4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老 师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?(幻灯片出示相应的问 题和图片。)变换角色体会:5、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的 表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报。教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他 们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。请同学们看 文章的开头和结尾。(五)、学习开头和结尾,体会写法1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? (首尾呼应,文章结构更加完整)2、要求学生要说

9、出体现首尾呼应的语句。(六)、总结全文,升华主题此时此刻,假如我要问你这歌声里包含着什么,你知道吗?(学 生对老师的爱,老师对学生的爱,童年的欢乐。擦问号)你们看,这 么零零散散的内容, 就像一颗颗闪闪发亮的珍珠, 而这歌声就像一条 丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链, 这零零散散的内容更像 那跳动的音符,为我们谱写了一首人世间最美、 最令人难忘的爱之歌。 此时,你知道作者为什么要以 “永远的歌声” 为题吗?学生抢着回答: (因为这歌声里包含着那么多的爱,这爱让作者难忘,所以)师小结:爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使 人终生难忘;爱是伟大的, 他给人无穷的力量。让我们都成为

10、爱的使 者,去继承爱,弘扬爱,传承爱。(七)、知识拓展(幻灯片出示)1、搜集与尊师有关的名言。 2、那位老师能成为你心目中永远的歌声?写写你心目中的老师。 板书 :永远的歌声 爱 学生 老师挖药 捉鱼 年轻 漂亮童年的欢乐 有学问教学反思: 永远的歌声这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、 二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 为了让学生深切体会到师生间真挚的情感, 我把课堂 这个大舞台要交给学生 , 充分发挥他们的想象,让他们有机会无拘无 束地说,在说中体验人物的内心世界。 下面就上面设计谈几点自己的 感受:1、抓准关键字词,感悟文章的主题爱。2、以读为主,读中感悟,要让学生读的精彩,悟的透彻。 本课的教

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