初中“三疑三探”教学活动设计 现代诗二首少年歌教案

1、 太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计第 周 总第 节 执笔教师 王红梅 申二妞 康佳伟 审核领导 课 题现代诗二首<<少年歌>>教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。教材分析重点了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。难点诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究

2、教具学具教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？（生讨论回答）师总结学生的要点并在黑板上板书。今天我们就来学习现代诗人朱湘的少年歌，了解诗人笔下的少年形象。（二）根据课题，结合情境，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。(提出1个问题计小组5分)老师预设问题： 讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（ 分钟）1. 讨论每小

3、节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由2. 尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。3.诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。4、诗人在第一节用了什么修辞手法？为什么把我们说成是小羊？这样写有什么好处？明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。 5、第二节写了什么内容？明确：第二节主要突出了少年的清纯。诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典

4、故来说明我们青少年要做纯洁的人。6、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？（幻灯片）明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。7、第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。8、 再读诗歌，加深理解。总结：“少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的

5、共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题，教师巡视辅导；2.全班合探前，教师出示展示与评价小组的分工表。问题1234展示评价（二）.全班合探。1.小组代表展示与评价（评价满分10分，老师可调整）；2.教师点拨或精讲。三、质疑再探：（3分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（二）本节的知识我们已经学完，你对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出来,大家共同探讨. (提出1个问题计小组5分)

6、四、运用拓展（17分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编一道习题，小组交流解答，教师巡回指导。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！(师选好题展示计小组5分)（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（三）全课总结1.小组代表总结本节课学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长对本节课活动情况做整体点评。（学习秩序和3星1组）（四）作业设计批 注板书设计教学反思太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计第 周 总第 节 执笔教师

7、王红梅 申二妞 康佳伟 审核领导 课 题生活是多么广阔教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。教材分析重点了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。难点诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课我们学习下一首诗生活是多么广阔（二）

8、根据课题，结合情境，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。(提出1个问题计小组5分)老师预设问题： 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。（三） 出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（ 分钟）1、初读课文了解内容，把每个字都读正确。2、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。3、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。4、这首诗表达了作者什么样的思想感情？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题，教师巡视辅导；2.全班合探前

9、，教师出示展示与评价小组的分工表。问题1234展示评价（二）.全班合探。1.小组代表展示与评价（评价满分10分，老师可调整）；2.教师点拨或精讲。1、初读课文了解内容，把每个字都读正确。2、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。师点评3、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。师点评4、这首诗表达了作者什么样的思想感情？第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自

10、己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。第三节使用环结法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与幸福，结尾富有新意。四、总结：这两首诗作者都满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。，同学们，作为青年一代的我们，出应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。三、质疑再探：（3分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（二）本节的知识我们已经学完，你对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出来,大家共同探讨. (提出1个问题计小组5分)四、运用拓展（17分钟）（四） 根据本节学习内容，学生自编一道习题，小组交流解答，教师巡回指导。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！(师选好题展示计小组5分)（五） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下