秋天的雨教学设计

1、秋天的雨教学设计【教学流程】一、寓情导入有人说“一场秋雨一场寒， 十场秋雨要穿棉。 ”秋雨姑娘是把钥匙， 它带着清凉和温柔， 轻轻地， 轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。 （板书 课题：秋天的雨），齐读课题。二、品味秋意1、你们听听这篇课文的录音，请同学们一边听一边想：在秋雨里，你都看到了什么？预设：（青蛙、喜鹊、松鼠、银杏、枫树）2、过渡：刚才同学们看到有漂亮的植物、可爱的动物，菊花仙子有许多漂亮的颜色，课文第几 自然段写了这秋天的雨把漂亮的颜色都给了谁？（第 2 自然段）请同学们默读第二自然段，（预设：黄色、红色、）这么多种颜色真鲜艳很漂亮， 这

2、就是“五彩缤纷”，你知道它的 近义词：五颜六色、色彩斑斓（1）、小声地读一读第二自然段，把喜欢的句子画出来，多读几次，美美地读。（2）谁来把自己喜欢的句子交流交流，指名说A “你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ” 指名读，过渡：她把句子读美了，自己试着读一读。如果去掉“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”，再来 读一读，看行吗？去词体会。预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有黄黄的银杏叶 多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇

3、凉呢！（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子， 轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏 天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）过渡：她说出了自己的体会，说得真好。谁再来美美地读一读。（读得多好听！）齐读！仿写出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑 啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗？预设：（ 1） “秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋 天的喜悦。”（ 2）“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨 来了秋

4、天的丰收”（ 3 ） “秋天的雨，它把橙色给了梨子，黄橙橙的香梨像小朋友的脑袋，晃哇，晃 哇，晃来了秋天的欢乐。”B 得不错，谁再读自己喜欢的句子： “菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”谁再来美美地读一读。提示：拟人手法，简单介绍C谁再来分享自己喜欢的句子：“ 橙红色是给果树的，橘子、柿（ sh ì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。拟人手法 带着丰收的喜悦齐读这句。（4）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（比喻）过渡：田野像波浪翻滚，多美啊！请看大屏幕，让

5、我们一边看一边读。齐读。 你看，秋天的景色多美啊！难怪作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。请马涛读，其他人闭眼想象画面。3、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料， 而且藏着非常好闻的气味。 请一个芊芊同学读一读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？ （预设：梨子香香的还有其它香甜的味道吗？（生说）大自然空气中到处弥漫着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多诱人的气味儿！都把小朋友吸引住了。文中有个词用得特别好，你能找出来吗？“勾住”）这么多香香甜甜的的水果，难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！小朋友们，你说，秋天是个什么样的的季节？小朋友们，把这一段美美地读出来。让现场听课

6、老师的脚也被你们勾住。4、抓“小喇叭”，听秋声1）出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了老师有个建议：咱们来演一演课文内容，怎么样？我们该怎么办呢？（读熟）生自由读，你想演 谁，选择自己的角色读一读（2）师生互动，模拟情境。师：小喜鹊在哪里？生举手，请一个学生。小喜鹊，冬天快要来了，你在干什么呢？生：哎，我 在衔来树枝造房子。小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？ 小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，你在干 什么呢？ 松树、柏树你们在干什么？（3）是呀，听到小喇叭捎来的消息， 动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！ 多么有趣的景象呀！ 就让我们快乐的读读吧！过度：秋天

7、的雨，像一位神奇的魔术师， 它为我们打开了秋天的大门， 让我们看到了美丽的秋色， 闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，学了课文后，你看到一个_秋天。我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）三、总结全文，理清脉络1同学们读得真响亮！翻开课后练习题小喇叭我们来交流交流：课文从几个方面写了秋天的雨。 预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。1秋天的雨，是一把钥匙。2秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。小结：这篇课文每

8、个自然段的第一句话就是这个自然段的主要内容，我们把这句话叫做这个自然 段的中心句。这种先总的概括然后再详细一点描写的结构叫：总分结构。四、情感升华：让我们配乐合作读课文，好吗？秋天的雨是引读每段开头一句话，让我们把丰收的喜悦，用 朗读带给大家把。配乐读教学反思：秋天的雨是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线 索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现 了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了 秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读

9、是语文教学中 至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设 计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具 体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。 同时，通过模仿句式练习， 帮助学生积累语言， 运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不 同的角度和方面谈自己的初读体会， 从而理清文章的脉络， 找到每一个自然段开头的总起句， 从整体 上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样 的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学 原则。二、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式 的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没 严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读， 而是根据学生的爱好， 选择性地进行对句子的朗读 指