爱与教育同行

1、论文题目：让爱与教育同行咸阳地区兴平市陕柴中学李小俊教育的真谛不是要生产一个个“学习机器”，而是要培养人格健全、心态健康的下一代。专 家提出，从长远看，在学习成绩和学历文凭以外，全社会需建立起多元化的教育评价体系， 才能让孩子从变味的暑假里解放出来，呵护好他们稚嫩的身心。与美国中小学生玩彩泥、去水上乐园、去图书馆、爬树等等丰富多彩的假期相比，中国孩子 的暑假却越来越苦涩。李巧英认为，这一现象折射出中国家长的集体焦虑，她说，导致这种 焦虑的原因有四个：一是，“不要输在起跑线上”的观念在家长心里根深蒂固。二是，家长 会将工作中的压力不自觉地转移到孩子身上，表现在当他们在晋升、评奖中受挫时，往往会

2、对孩子说“你不多学点儿，以后就等着扫大街去吧”；三是，有的家长从小没有好好学习， 这个“未满足的情结”会在孩子身上体现，让孩子帮助其实现愿望；四是，一部分家长盲目 攀比，看到“别人学那么多特长班，自己不学就吃亏了”，这种盲从、虚荣的心理也将孩子 推到更大的压力之中。所以，家长们焦虑的情绪在蔓延，孩子们的假期就变得越来越苦涩。市教育学会副会长裴丹说：“体制内的课程体制外补，会严重挫伤孩子主动学习的枳极性, 大多数情况下，我们看到孩子是学了一点知识，但从长远看，不但使亲子关系恶化，还对孩 子今后的学习不利。”他认为，家长们一边对课外培训抱怨，一边又辗转各类培训班，为各 种升学考试做准备，究其原因还

3、是应试教育在现行教育体制中起主导作用，分数，是全社会 评价学生的唯一指标。因此，把快乐的暑假还给孩子，不仅需要家长调整心态，更重要的是 需要教育体制的改革，加大对素质教育的贯彻力度，重视培养学生的学习兴趣和实践创新能 力，为孩子们创造公平受教育的机会。“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。温总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛, 在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生"。教育部长周济同志在全国优秀教师师德报 告会上指出：“如果没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的任务，那就 办不好教育。”可

4、见，爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样办不好教 育。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师的一种宝贵的职 业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在.如何用爱心去开启学生心灵的窗户， 结合我多年的教师生涯，谈几点体会：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。师爱是师魂，师爱是教育的基础，是一种只讲付出不计回报， 无私广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田： 有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。可我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵 也能苏醒：教师的爱

5、是融融春风，即使冰冻的心也会消融。学生一旦体会到这种爱，就会“亲 其师”从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。一、满腔热忱，用爱心去温暖学生如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暧的阳光里绚丽 绽放。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该因社会原因、家庭背景及平 时表现而有所偏爱，应该一视同仁。特别是后进生，更应给予特别的爱。因为在后进生的内 心深处，一半是天使，一半是魔鬼。我们教师的职责就是在于唤醒天使，战胜魔鬼。记得在 我们班有个叫张华刚的男孩子，父亲和母亲都是务农，父亲整天外出打工忙于生计，根本无 暇顾及孩子的学习。他从小和患有精神病的哥哥一起长大,

6、在这种环境成长起来的他开始变 得孤僻、自卑，经常违反纪律，经常晚上不回家也无人过问，迟到旷课更是家常便饭。记得有 一次他伙同其它同学偷了学校化学实验室许多化学药品,学校本应将其开除,可我却尽所能 给他悉心地呵护，当我满怀信心试图用爱去温暖他时才知道，原来事情并不像自己所想像的 那样简单，他想在家里建一个小实验室。经过我的耐心批评教育，息请学校为他保留了学籍, 并一如既往地在生活上给予他帮助，嘘寒问暖，细心观察平时表现，抓住点滴进步去燃起他 奋进的火花。在这爱的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了。我用师爱为学生引路，用 师爱去倾听学生心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一

7、个可以 信赖的人。从而打开学生的心门，走进学生心灵，做学生的知心朋友。二、循循善诱，用耐心去感化学生学生知识的积累、能力的培养，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通 过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了， 明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教 育，用循循善诱的方法，经常性作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。 进步慢生尤其渴望能够得到别人赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神 上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪 怕十分微小的

8、闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成就感”， 培养自信心。记得我原先班有位叫钟涛的学生，身体长得结实，但经常迟到甚至旷课，学习 成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身 上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就选他当体育委员，以班干部来树立他对 自己的信心。经过长期的帮助和培养，他进步很快，每年的运动会他协助我组织同学积极参 赛，并取得较好成绩，他个人也因跳高成绩十分出色，代表学校参加市运动会并获得第一名 为学校争光。我还常利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，鼓励他在学习上的每一个小小 的进步。教师如果发现学生做错事或成绩差

9、，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是 一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。 个别滥施惩罚的教师，有的教育观念陈旧，自认为“那是为了学生好“，”是爱学生“。他 们不认识：“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐“，而是建立在一种民主平 等、尊重学生人格的基础上的“爱”。三、推心置腹，用爱心去打动学生由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生 之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暧学 生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的 手段

10、，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强 烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心 里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康 成长。记得有一位叫李涛的同学，曾经不服任何老师的管教，与老师说话时语言生硬没礼貌, 各课考试成绩都是十几分，他的父母强行逼迫他回校上课，许多班主任都不敢要他，后来学 校领导找到我，让我给学校解决一下暂时的困难，并承诺不算我班的考核等条件，我接管李 涛在我班了，几天之后，这孩子的表现却让我的心凉了半截:课堂上，做小动作，小声讲话 还不时在宿舍抽烟，有时还和其

11、它班有同学一起参与打架，学校发现后在班务总考核分中一 扣就是5分，让我伤透脑筋。考试时，他几分钟就想交卷，批改时，考卷上布满了错号，是 让他带着这份红叉叉的卷子见他那帮不上忙的父母，还是让他自生自灭随波逐流呢？我想 想，教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃？于是我推心置腹找他谈心，针对他的实际情况, 引导他改正自身的不足，对他适当减少作业量，降低一些作业要求，暂时采用不同的评价标 准。常常鼓励他参加各种集体活动，培养他上课的注意力，提高学习兴趣，慢慢的他的学习 成绩明显有了提高。因此对学生不能掉以轻心，无论他成绩有多糟，有多少坏毛病，都不要 轻易放弃，因为每一个孩子都有他自身的闪光点，学生的本性都

12、是善良的，他们也希望被周 闱人尊重。所以让每个孩子健康成长是我们教师的责任。四、以身作则，用典范去引导学生“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则 其教己废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言 行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进 学生良好习惯的养成和道德品质的提高，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服 口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课 堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。我 从教二

13、十余年，在教育教学工作中始终不渝地坚持认真办事，踏实工作，从不耽误一节课, 从不参与赌博等影响教师形象的事，要求学生做到的自己首先做到。在工作繁重，生活清贫 的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响教育着学生。现代教育应当是'爱心"教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和 蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀, 由一味指责至千方百计让学生品尝成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每 个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋 友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感

14、上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的 不足和工作中的错误，用爱去高得一切学生的信赖C多给后进生一份爱心，一声赞美，一个 微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、 去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的, 是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人, 也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正 是教育者取得成功的法宝。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍 认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、 有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”： 关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暧：自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的 教师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆 林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊 涂的先生