山羊兹拉特教案教师

1、朔城区一中高二年级语文导学案班级 姓名 2011年 月 日 第 周课 题主 备编 号审 核使用教师编写时间山羊兹拉特第一课时程慧英张小燕2311、01一、 学习目标重点和难点  1理清小说情节发展的脉络，正确理解文章寓意。 2学习小说传递情感的方式，体会其作用。 3.从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示，唤起学生对自然和生活中美的认识，培养他们对生命中无处不在的爱的感动。二、知识要点：1作者简介： 辛格（1904-1991），出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。12岁因为读了陀思妥耶夫斯基的小说罪与罚，便立志做个作家，拒绝像祖父和父亲那样继续当犹太教教士。辛格一生出

2、版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。曾先后两次荣获美国图书奖，其中一次是奖给他的儿童文学创作的。辛格被称为当代最会讲故事的作家。 1978年诺贝尔文学奖获得者。在创作方法上，辛格不赞成人们模仿先锋派作家。他说：“一支卡夫卡的队伍将把文学扼杀。”他的作品更富古典气质，笔法传统，文笔清晰简洁。代表作有傻瓜吉姆佩尔卢布林的魔法师庄园冤家，一个爱情故事萧莎等。2字音，基础知识积累。n 硝(xio)皮匠n 撮：1.（cu)用簸箕等把东西聚集起来：垃圾； 2. (zu)专用于丛状的毛发：一儿毛。n 戏谑（xì xuè）：意思是用诙谐有趣的话开玩笑。n 凛冽(

3、ln liè):严寒刺骨。n 温驯(xùn）：温和顺从。n 寒风怒号（ háo)：大声号叫(多形容风势猛烈) 。 n 狞笑 （níng）：凶狠恶毒的笑。n 游弋(yì)：1.泛指在水中游动，几只野鸭在湖心游弋； 2.（舰艇等）巡逻。 n 雪橇(qio)n 陀(tuó)螺(luó)三、 阅读思考：1速读课文，请简单概括内容：勒文家准备卖掉山羊兹拉特，在卖羊路上遭遇了暴风雪，山羊兹拉特帮助阿隆战胜暴风雪并安全回家，勒文家最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事。2再读课文，依据情节梳理结构：n 开端（1-4） 节前决定卖羊n 发展

4、（5-10） 卖羊途中遭遇暴风雪n 高潮（11-28） 风雪中相互帮助n 结局（29-33） 安全回家不再卖羊3情节的运行冲突 冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？ （1）阿隆一家遭遇困境。 （2）阿隆路上遭遇大风雪。 4. 遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料？ 开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。第69段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。5. 在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？文章中与“草堆”照应的地方：

5、第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。 6. 问：如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？ （1）草堆本身是兹拉特的食物，才使兹拉特有奶使阿隆度过三天时间。 （2）草堆还可以保暖。 （3）下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。（4）在原野的草堆里，对暴风雪的感受才是真切的，阿隆与山羊的亲切才显得合乎逻辑。四、实战演练:1下列对这篇小说的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）A本文作者可能想借助时代背景的模糊，来描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，成为一个物质匮乏世界里人与动物之间永远温情的慰藉。B小说的笔法平淡自然，作者以情感在人与动物之间的双向流动，明晰地传达着一种超越人畜之界的美丽情感，集中表达着情感与贫困的较量。C小说中，作者在阿隆三天三夜后走出草堆时描写了一段阿隆眼中的夜空景色，表达了阿隆的幸福之感。D小说中，作者在描绘山羊兹拉特这一形象时，运用了拟人手法，如“疑问的眼光”“好象又想通了”等，生动地传达了兹拉特的情感。E一场患难之后，勒文全家和山羊兹拉特之间的情感加深了，但人们还只是把它当成动物看待，没有发生根本性的变化。（B E ） B、“明晰”不当，应是“不留痕迹” E他