阳光总在风雨后教学设计

1、阳光总在风雨后教学设计古浪县职业技术教育中心张玉林一、 教学目标让学生了解挫折的类型及含义，明确挫折具有的普遍存在性，培养学生良好的心态， 积极面对挫折， 从而提高学生的承受能力。1.知识目标：让学生能够认识挫折是怎样一回事，并能自我分析挫折产生的主客观原因，掌握积极的方法去应对挫折。2.能力目标：培养学生以积极、平静的心态对待挫折，并且能正确认识、分析挫折的价值，提高战胜挫折的能力。3.情感、态度与价值观的目标：使学生认识到每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折，从而引导学生树立“阳光总在风雨后”的信念，养成健康向上的心理品质。二、 教学重点与难点1.教学重点 :引导学生认识挫折的普遍存在性，

2、以及对个人成长的积极作用。2.教学难点：让学生正确看待人生中遭遇的各种挫折，并学会去积极面对。三、 教学方法1.教法：案例教学法、图片引导法，讨论法等。2.学法：探究学习法、问题解决学习法等。1借助故事、视频等方式创设教学情境， 使学生在体验和讨论中感悟面对挫折的感受和应对的重要性。 并通过体验学习法， 引导学生分享和互动， 老师进行反馈和鼓励等方式， 让学生实现自我探求，展示自我，充分发挥想象力， 发现一些应对挫折的方法。四、 教学时间一课时五、 教学准备计算机、多媒体课件、音乐播放器等六、 教学过程（一）新课导入播放阳光总在风雨后 MV，让全班学生大声唱歌，在歌声中感受“阳光总在风雨后”的

3、内涵，引出本课的课题。(二)讲授新课分享洪战辉的故事：洪战辉由于家中突遭一连串的变故，生活从此改变了航向，他勇敢的面对生活，为父亲和捡来的妹妹撑起了一片天。生于这个世界， 我们不可避免地要面对各种各样的挫折。真是在各种挫折的磨砺下，我们才会越来越坚强。1、引出挫折的含义：屠格涅夫曾经说过：“你想成为幸福的人吗？那么，请先学会吃苦。 ”我认为，这里的 “苦 ”是挫折， “吃”就是要去面对挫折。挫折就是由于妨碍达到目标的现实或想象的阻力而产生的心理状态。22、产生挫折的原因和影响分析造成挫折的因素，有客观方面的因素，括自然因素、社会因素、学校和家庭因素；也有主观方面的因素，包括个人的生理以及心理因

4、素。思考 :在学习和生活中，同学们遇到的烦心事有哪些？学生讨论发言 (约 6 分钟 )教师根据学生的回答总结：学习挫折、人际挫折、情感挫折和社会挫折。我们每个人都会遇到困难和挫折， 也就是说挫折具有普遍性，所以遇到挫折完全不需要害怕，而应该正确地面对挫折。3、应对挫折的方法在 PPT上呈现寓言故事掉进枯井的老驴的故事。提出问题，小组讨论： （ 5 分钟）老驴遇到这种情况，该怎么办？小组代表发表不同的讨论结果。教师结合学生的回答情况，总结问题，引出主题：遇到挫折先冷静下来， 然后分析解决问题的办法， 再付诸于具体的行动。一是愈挫愈勇，坚持认准的方向不放弃，直至取得成功。二是修订目标。正如巴尔扎克

5、所言： 世界上的事情永远不是绝对的， 结果完全因人而异。 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔3财富，对于弱者是一个万丈深渊。思考：还有哪些应对挫折的好方法?学生发言（ 5 分钟）教师分析总结应对挫折的方法：辩证思维、自信乐观、情绪转移、找人倾诉等。在生活中，有许多人是生活的强者，他们是我们学习的榜样。同学们能举几个例子吗？学生举例（ 3 分钟）教师根据学生的回答做点评，补充一些名人的实例。如：贝多芬、杨利伟的实例。生活中也有不能战胜困难与挫折的例子， 举反例，然后结合课本“思考苑”的例子，分析并总结：挫折是把双刃剑，具有两重性。最后，以一首小诗做为结尾，来勉励同学们。总结：俗话说得好： “玉不琢，不成器。”不经历挫折，怎么能成材呢？只有经历了 “山重水复疑无路 ”的困惑，才有 “柳暗花明又一村 ” 的开阔；只有经历了 “会当临绝顶 ”的艰辛，才有 “一览众山小 ”的豪迈。只有经历了挫折，人生能才更加