高三英语教学反思

1、高三英语教学反思高三英语教学反思1一、总体复习思路高三英语备课组都是青年老师的组合，新老老师能够相互学习。做到了资源共享、相互借签、共同提高。为了应对新高考，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，确定了明确的备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段：1第一轮复习第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，留意学问储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，通过精练、巧练、练中点拨，增加语感，提高力量。2其次轮复习其次轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法学问及其应用力量。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、

2、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练挂念同学总结、归纳，从而坚固把握各项语法的实际运用。3第三轮复习依据学校实际状况，认真制定了考前60天的英语复习方案，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强同学对语篇语境的语义领悟水平以及培育同学语言综合运用力量上，有目的、有步骤、循序渐进地提高同学的解题力量。二、具体教学做法1回归基础，留意对学习过程的反思。狠抓词汇记忆和重点语法，同学自作复习册。每天记录10个词汇，在冲刺的30天里，15个熟词新义，1个单词为核心的动词短语，1个语法项目，以及10道做过的错题。印发词汇表，加强词汇练习要求同学购买了一本高考

3、词汇3500词，挂念记忆词汇。“优生联赛”后在第一时间为同学印发了考试说明要求把握的高考词汇，特殊注明近两年新增词汇。首先要求同学必需依据字母， 把这单词逐一把握，然后完成高考词汇3500词的词汇跟踪练习（自编学案）。最终依据字母要求同学默写出中文意思。突破重点词汇（熟词新义，新增词汇，动词词组）在前期基本词汇背诵完后，一模后我们将重点关注熟词新义，高频词，新增词这三大类词汇。尤其是新增词。对于新增词汇，我们按构词法将这些新增词汇进行分类，每天在黑板上板书10个单词，要求同学了解英文释义和字典里的例句，挂念同学记忆和把握单词的内核，避开受中文思维影响。对于熟词新义，选取高频率一词多义的200个

4、词汇做成词汇表，并引发给同学，让同学熟记。每天20个，然后通过句子翻译巩固新义。对于动词词组，主要关注由15个单词构成的动词短语，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天同学自己总结和归纳一个单词为核心的动词短语。充分利用教辅书。我们在一轮复习时接受解密高考，这本书里面的学问点归类的相当好。包括模块一到模块八共8册书的重点词、语法、句子等，让同学重新温习那些学过的重要词汇。除此之外，还重复利用解密高考里的好词好句，将其自编成学案，让同学进行练习。回归重点语法项目回归重点语法项目，如动词、复合

5、句，特殊是非谓语动词，情态动词。将词法（冠词，名词，代词，形容词，副词等）同短文改错相结合，将历年中全国各地短文改错内容按冠词，名词，代词等分类进行单句改错。查漏补缺平常要求同学个人建立错题集，老师建立班级错题档案，从学问要点，做题技巧，思维方式等方面去比较，延长，真正作到一题会十题。每隔几天，重新温故和测试错题。2分层教学，抓住可以突破的增分点本校实施分层教学，各个班级的层次格外分明，在教学过程中针对不同层次的同学实行不同的策略来突破增分点。对于本科班，抓住重点，突出阅读和写作的训练。本科班的增分点是在阅读理解，完形填空和写作上。对于专科班，抓基础和落实。专科班的增分点在于完形填空，短文改错

6、和作文。3坚持朗读背诵不放松印发好词好句，美文，高考范文等高三英语教学反思2在学校、班级的指示下，本人在20xx届三年英语教学中，担当17班及19班英语训练教学工作。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有必要认真回顾一下教学过程中的“得”与“失”，期望能在高中的英语训练教学工作，在有限的时间内达到效益最大化。一、近三年高三复习教学中的得与失（一）三个总体复习阶段我们这几年高三英语备课组都是中青年老师的组合，新老老师能够相互学习，组内形成了深厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、才智碰撞、相互借签、共同提高。为了应对新高考模式，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，吸取众家之长，确定了明确

7、的备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段：1、第一轮复习第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，留意学问储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，通过精练、巧练、练中点拨，增加语感，提高力量。2、其次轮复习其次轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法学问及其应用力量。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练挂念同学总结、归纳，从而坚固把握各项语法的实际运用。3、第三轮复习依据市教研室的要求，认真制定了考前50天的英语复习方案，针对高考题型进行复习，同时加强综合训

8、练。这一阶段的重点放在加强同学对语篇语境的语义领悟水平以及培育同学语言综合运用力量上，其中尤其留意了“task-based reading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高同学的解题力量。此外，在学校的统一支配下，我们开展了考前提优活动，特地针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。（二）主要获益方面1、指导思想上（1）认真钻研课程标准、教材和考试说明，留意三者的有机联系。复习备考中我们做到了充分理解和把握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想、编排体系和基本特点以及考试说明的具体特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。（2）研读历届高考试题，明确了复习

9、方向。历年的nmet试题是考纲的体现，有其鲜亮的特点：在基础学问的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇、语法学问的考查放在特定情景中；重视语言功能意念的考查；突出语篇文段从篇章结构到语意的深层次理解力量的考查；重视对考生实际使用英语力量的考查；强调英语基础学问、基本技能的使用；不仅考查基本的语言运用力量，而且更加重视考查同学的规律推理和发散思维力量。（3）选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。第一阶段以课文复习作为培育力量的依托，以教材中消灭的语言点为复习对象，进行整理、归纳，力求学问系统化。其次阶段以语法专题为线索进行专项复习。第三阶段主要模拟高考进行综合训练，旨在生疏高考题型，了解考试趋

10、势，提高解题力量和娴熟程度，同时从心理上做好应试预备。（4）团结合作，锐意进取，努力提高自身素养。俗话说，“众人拾柴火焰高”，我们全组老师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课组工作的效能，也提高了个体自身的业务水平。2、具体做法上（1）基础学问复习是前提高考复习中基础学问也属一个重要环节，没有夯实的基础就没有过硬的力量。08英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至150字，而我们同学的词汇量在复习初期远远未达标，多数同学记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，直接影响运用英语力量的提高。因此，我们在复习中狠抓了词汇关，指导同学科学地记忆和运用单词及词组。（2）

11、课堂有效教学是关键时间是一个常量，如何驾驭它是一门科学，尤其是为了确保同学能取得双b这一本科“资格证”，学校在高三下学期调整课表后，有十个星期我们理科班晚自习一节课也没有支配给英语，所以我们只有充分利用课堂，提高教学效益。在复习过程中留意讲练关系，做到精讲精练，当堂训练，限时检测，留意学问的对比与归纳，而不是学问的机械重复，这样的做法效果很好，特殊是避开了部分同学课后作业抄袭的现象，可以说是事半功倍。（3）学法考技指导是根本凡事都应当寻求以不变应万变，教学上也不例外。在复习过程中加强学习方法和考试技能的指导显得尤为重要。我们评讲练习或试卷时，给同学的是更多的点拨，重点放在评讲语境、篇章结构和篇

12、章大意上，然后让同学自己感悟答案，做到“授人以渔”。同时，我们针对模考中消灭的问题，实行一些针对性的措施，做到老师的教学和同学的复习有的放矢。在题型示例、答题模式、应试方法等方面，协作典型例题，赐予同学针对性的指导，培育同学的应变力量。(4) 自编教学资料是保障值得一提的是今年我们在各阶段的复习中都认真自编教学案，全组老师树立精品意识，在编写与使用过程中，遵循“严、细、透、活”四字要求，做到了内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。实践证明，优秀的教学案很受同学欢迎，也具有很强的实效性。（三）需要反思之处1、一味求全

13、，贪多图快尤其刚开头复习时，从学问方面讲，同学不具备完整、系统、全面、能适应高考的学问；从思想生疏上看，同学刚进入高三，心理预备还不充分，这时我们却求全、图快，学问讲完后很少给同学思考、消化的时间，只顾进度，不求效果。2、成套题做得多，单项突破不够学问的点与面没有很好的兼顾，重点不够突出，难点没有解决，这是我们的又一失误。学习语言不是一朝一夕的事情，平常复习时应把完形、阅读、写作提到重要位置，常抓不懈，否则，同学会感到手生，拿起笔来心理发怵。由于单项突破不力，待到最终做综合模拟试题时，就暴露了不少薄弱环节。此外,听力方面指导得太少，只留意听后核对答案，没留意方法的指导。3、分层次训练没有真正落

14、实到位虽然平常要求分层教学，但实际操作中并没有落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。 再者，学问落实也不够，老师只满足讲过了，却不知道同学是否真正把握了。优生培育做得还不够，只是为他们供应了一些题和答案，而没有去逐个解决他们各自的不足和问题。4、没能彻底解决同学卷面差的问题高考四川英语试题的变化之一就是书面表达篇幅要求加长了，要求同学写的多了，我们却没能高度重视狠抓书写规范和卷面洁净，尤其是理科班的同学，书写比较差，卷面不清楚，直接影响了他们其次卷的得分。二、对今后高三教学的思考与建议1、了解英语学科特点，复习“不走弯道”英语学习首先是一种“仿照”，因此精确、大量的记忆

15、是学好英语的基础和前提。为了削减遗忘，提高记忆的效率，要提倡同学在日常的学习中应做到“过度学习”，准时复习，循环往复，不留“夹生饭”。所谓“过度学习”就是在刚能记住或把握相关学问的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增加学习的效果，削减遗忘。高考复习要认真梳理语言基础学问，稍加拓宽，多角度地理解，学会“联想”， 再结合新课标的要求系统复习书本中的重难点。2、把握高考命题原则，训练“不走歪道”高考试题具有高度的精确性、科学性和规范性，是命题人员才智的结晶。高考中语言学问的命题原则为：保证学问掩盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必需放在实际的、且尽可能不同的情景中运

16、用；语言必需适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言力量外，还需要一些其他的力量。这就要求考生在学习过程中不能简洁的重复记忆“死”的语言学问，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“机敏”运用语言的力量。因此要想确保考生取得最终的成功，在训练中就必需做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高高考复习效率。3、坚持教学基本规范，冲刺“不走邪道”教学的五个常规环节是贯穿教学始终的基本要素，即使毕业班的教学乃至高考复习的最终阶段也不能松懈。（1）备课高考英语总复习的教学要有教案，资料可以剪贴，但不能照抄照搬。要杜绝因高三复

17、习课教学特殊而不备课的现象。备课过程中，老师要勤于梳理学问点，抓住重点，结合考点，设置情境，巩固和复习学问点。教案设计始终要关注同学“三维目标”的进展，重视英语学问的运用，有机渗透学法指导，侧重力量的培育。同时，备课进度必需要适度超前，并始终要充分发挥备课组在集体备课工作中的重要作用。（2）上课高考英语总复习课堂教学必需要以同学为本，坚持以教材、考试说明和高中英语课程标准三位一体的原则。要坚决订正“满堂灌”的陋俗，精讲精练，对重点疑难问题老师在讲解时要力求深化浅出、化难为易，使同学能举一反三、触类旁通。要坚决订正“一轮复习简洁重现（教材）、二轮复习强化训练（做卷）、三轮复习模拟讲卷”和“一本讲

18、义一套卷，上课照着讲义念，考试只用成品卷，讲卷照着答案念”的简洁敷衍的复习方法。（3）作业高考英语总复习教学应有适量的作业。要从基础学问归纳、巩固入手，要科学使用非选择题，着重培育同学的运用力量，不能过早、过多以高考题为模型，以考代练，以考代教，由于这样不利于基础学问的把握。作业布置要讲质量，要增加针对性、层次性、机敏性、多样性、实践性和制造性。作业批改要准时，提倡建立作业档案，作业中发觉问题要准时予以辅导。（4）考试考试要讲科学，考试内容必需与教学内容同步，基础题、中档题和提高题的比例应把握在科学的范围内,不考怪题、偏题。试题既要涵盖支撑学科的主干学问内容，又要贯彻力量立意原则，留意原创性和

19、科学性。专项训练、模拟训练不是做得越多越好，而是要留意精讲精练、循序渐进。（5）辅导在每次训练后，针对同学学问上的漏洞和力量上的不足，挂念他们分析失误缘由，找出根源，防止错误重犯。此外，我们还要适时加强对考试失利同学的心理疏导，重视挫折训练。心理指导要贵在平常，做到春风化雨、润物无声。平常对同学的点滴进步，要不失时机地加以表扬和鼓舞，刺激他们英语学习的兴奋点，进而提高学习、复习效率。高三英语教学反思3我们的大部分同学，经过六年中学英语学习，读英文鬼故事不觉一丝可怕；高考单词字字都生疏，但就是不能领悟作者意图；背了半天新概念英语，轮到自己写作文时，还是写不出一句话；最终，高考英语成果整体偏低.想

20、知道为什么会这样吗？那是由于目前英语教学的致命缺陷！当前存在一个普遍现象：一名英语不错的学校生，考入高中后，英语水平开头下降，英语爱好突然减低，经过高一、高二，怀着对英语的“郁闷”，进入高三。按理说，高三标志着一个崭新的教学阶段。在高三，老师应当依据“高考测试”的要求，全面“训练”同学英语“读写”力量。不过很圆满，现实状况是：高三教学还重复“初三”的套路。我曾开玩笑，要不是由于同学面相“成熟”，这高三的英语课堂和初三的英语课堂没什么区分都是在那儿折腾“单项选择题”！于是，很多同学感慨：“英语学了是这个分，不学还是这个分数，学不学没什么区分，都是不上不下。”因此，必需订正这种与高考英语测试精神相

21、背离的教学！否则，高考英语试卷便丢失其“引导”作用！背离高考英语测试精神的“引导”，将产生两个严峻后果：对于考生而言，是“苦学”多年，却进步甚微，分数不高！对国家而言，是在将来全球化环境中，少了一大批娴熟读写英语的中国公民！高三英语教学反思4高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。老师深感任重道远，在认真分析本届高三同学学科学习现状，总结上届工作阅历的同时，本组教学人员乐观协作，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了肯定的成效。在20xx年暑假期间，备课组老师认真参与市教科所进行的高三老师培训沟通，结合同学的英语实际，比较科学地制定了高三年英语复习总体方案，其中留意到高考题型及内容有所转变但

22、仍不明确的严峻事实，做了相当多的猜测措施。方案如下：高三英语复习总方案依据近三年来的高考英语试题及宁夏、海南的命题思路和特点做了认真的争辩和争辩，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加留意了对学科力量和学科素养的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在学问测试方面，削减了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在力量测试方面，做了进一步挖掘和拓展；依据“在稳定中求进展，在进展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三第10模块的教学任务（要求同学把握课后的单词及词组即可）。时间短，内容多。开学伊始，我们依据

23、学校要求方案10月份完成课程教学和并进入第一轮复习任务，全组老师经过认真争辩及筛选，选出适合同学的第一轮复习资料及配套练习题，制定出教学进度及方案，并进行阶段性测试（月考）。一月底完成，从而进入了其次轮复习阶段；第一阶段：横向阶段为基础学问的归纳，巩固，扩大阶段，时间大致3月底；其次阶段（纵向阶段）为挂念同学开拓解题思路，娴熟运用解题技巧阶段，时间从下学期的4月至5月初；第三阶段为综合练习和吸取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月底完成总复习工作，迎接到来的高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。一、第一阶段：以课本基础学问为主线的横向复习阶段1.应树立立足课本，在巩固强化基础学

24、问的同时，加强力量培育的复习思路，树立“面对全体，略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组老师如何上好高三上册，鼓舞老师们稳步前进，在抓好课文基础学问的同时，认真进行肯定力量题的穿插训练，如充分利用早读，晚习坐堂进行肯定量的阅读理解并结合新题型，完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略，利用星期二、四、六的早读训练或测试 ,作业主要将这些训练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行，加大落实力度。第一阶段的复习是应引导老师从篇幅，题材，还是从体裁，要求等方面均与高考考纲及说明吻合，有利于同学扩大把握基础学问，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词力量），并以此为训练基

25、础。设置肯定量的阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读，引导同学把握课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复习当中，穿插进行。2.以课本为“本”，结合大纲和考纲（考试说明），基础学问和力量两手抓，实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础学问进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础学问应具有两方面的特点：一是学问点的面要广，二是要加强肯定的词语辨析。实现广积粮，但勿深挖洞以符合本校的同学基本实际状况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间支配，方案上18周。以周课时支配为主线。复习材料第一轮以“优化方案”为主，其次轮以168套题+专项训

26、练为主，复习内容为：词语搭配，句型结构，词的转意，日常交际用语，语法等。3.明确高考要求及其重、难点，实现基础训练和技能限时训练4.以大纲为线索，进行语法专项复习，提高同学的语境分析力量和解题力量。内容如下：名词与主谓全都；冠词，代词；形容词，副词；情态动词；动词的时态与语态；短语动词；非谓语动词（动词不定式，分词，动名词）；定语从句；名词性从句（宾语从句，主语从句，表语从句，留意同位语从句高考说明中已明确不考）；状语从句，虚拟语气；倒装与省略；强调句，简洁句，复合句；加强了现在完成进行时、将来进行时机虚拟语气的练习（高考说明中已明确要考）二 .强化高考题型的专题训练，解决力量题的应试技巧1.

27、语音音标选择：题型进行了两次调整2.单项填空。15分其特点为：内容掩盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问；重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用。应引导同学分析具体的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练格外必要，且应留意准时讲评，进行归纳总结，并引导同学加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解，方法包括：题眼法；排解法；分类法；还原法；推理法等。3.完形填空。30分 主要是测试同学综合运用语言的力量。应引导同学从以下角度来分析：从上下文的角度来分析；从词汇的意义和用法的

28、角度来分析；从规律推理，常识等的角度来分析；从惯用法和固定搭配的角度来分析；从文章的中心句，关键句，词语来分析作者的观点和态度。4.阅读理解。40分。选材应留意题材和体裁的多样化。涉及社会，文化，经济，心理，历史，科普，政治等方面，信息含量很大。故阅读的篇数应有肯定的保证，方案每周10篇。应留意对同学学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度，准时制定时间标准，加以监督并做准时的调整。5.阅读信息匹配题。10分集理解与技能的题型。重点应放在解题方法和技巧上，严格答题习惯，答题规范。精选相当量的材料进行肯定量的强化训练。6.书面表达。25分 （每周一节）每周要求同学至少写两篇书面表达，并在一节

29、课内讲析。鼓舞好的同学向第五档（21-25）分靠拢，明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为：能使用较高级的词汇和较简单的语法规章，有效地使用语句中的过渡成分， 精确抓住内容要点。再次引导同学留意书写的基本功的训练，尤其是卷面的洁净度和字迹的工整程度。引导同学学会分析所给的材料，定格式，如通知，广告，书信，发言稿等，精确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必需要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体同学留意使用简洁句的同时，引导成果较好的同学学会使用肯定的较为简单的句子，如定语从句，固定句型等。收集同学的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的，如随堂20分钟

30、作文，当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上，进行师或生讲评，并提倡让同学更多的上台机会。三 .专项训练和综合训练相结合，开发同学的综合思维力量。四。经常进行相互间的听课及研讨。本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并乐观参与省、市教研活动，猎取足够的高考信息。强调每周集体备课的质量（如材料的选择与编印，辅优导差工作等），强调月考出卷的检测功能及考后的分析。五。讲究复习策略，实现高效低耗。1.坚持力量首位的复习原则。完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行专题训练。坚持“限时阅读”，每周向同学供应近10篇文长为250-500词的语篇，当然，在

31、力量训练的同时，勿忘“回归基础学问”。六。自编专项训练题依据陕西高考题型的确定，结合我校同学实际状况，全组老师分工合作编写了如：语音题，42组；单词拼写题，500道；短文改错40篇；阅读理解中的信息匹配题20篇；完形填空的不同题材题，12篇及不同题材的作文模板及范文，以此对同学进行针对性的强化训练。策略调整：各阶段的重要高考信息应准时捕获，领悟其中的精神。对高三英语复习有了一个全面科学的规划，设计，并认真地贯彻执行，信任在高考中能够创佳绩！七。团结一心的备课组高三英语备课组是一个有目共睹的团结、合作、互帮、和谐、开心的集体。全组老师一心一意为我校同学在高考中英语成果优秀而努力拼搏着。人人都乐观

32、踊跃地接受所安排的任务，从没有推诿，并按时按质地完成。樊正第、冯斌、彭鸿莹老师都身兼班主任的工作，繁事多，但仍乐观担当大量的出题任务，毫无怨言。李龙涛、张东华老师更是在备课组的领导下，做了大量的工作，任劳任怨 总之，一个和谐的集体是我们英语备课组顺当完成各项工作、提高同学英语成果不行或缺的因素之一。高考已经结束了，英语备课组的全体老师在不断的反思及总结，为今后在教学中取得更大的进步而努力。高三英语教学反思51、老师的提问语的基本导向仍停留在同学重复或重现事实要求（主要是重复老师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂提问比例还微小。动脑程度低的和非共性化的

33、“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏乐观有效的师生互动，部分课时过于留意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对同学的基础、力量、收获的关注。有些课明显没有符合同学的力量实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以同学为主体”，培育“同学主动思维”，进展“同学想象力量和创新精神”以及“呈现共性，进展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到

34、对同学进行基础学问点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂容量偏小，内容单一；课堂密度要求不足，同学参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间格外有限甚至没有。3、对高考的争辩不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学在自主建立系统的英语学问体系与网络的方法指导和力量培育。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设

35、计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。我虽然已经逐生疏到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，能为同学的英语进展力量和轻松面对高考作好预备。高三英语教学反思6复习是教学过程中一个格外重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为同学学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有学问的提高，也要有观点、方法的提高以及力量的提高。复习更应当讲教学规律、教学方法。因此，我觉得高三整个复习

36、阶段，老师的教学要有总体构想、具体操作要有章法，有思路、有步骤地进行；对同学，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、方案，稳扎稳打，打好每一学问要点的攻坚战。高三总复习是一项大运动量的工作，而且存在着不行避开的讲课练习的重复性，于是会产生相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。我认为，要使同学始终保持旺盛的精力，高三复习必需贯彻“机敏性”这一原则，从调动同学的乐观、主动性动身，提高同学复习、练习的爱好。例如，把书面表达和改错两项训练活动结合起来，针对同学的习作让全体同学进行纠错，这样富有变化的设计复习支配，比单纯进行一项训练更能激发同学的爱好。机敏把握高考各学

37、问点的穿插、协作，可以使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“机敏性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点，并支配好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里，“系统、机敏”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为同学，既要能够遵循老师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补

38、缺的力量。比如，依据老师的进度，机敏穿插学问点，准时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。信任每经受一个重要的复习阶段，同学都会有所进步，日积月累直至产生质的飞跃。高三英语教学反思7带完一届高中毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和同学的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽视其中任何一个环节，要留意与同学的沟通，亲密留意同学的思想变化，下面粗略谈谈教学方案和一些具体的做法：一、合理制定，完善教学，复习方案要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习方案是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程

39、中不断改进和完善方案。立足教材,夯实基础学问才是我们这样的同学的唯一途径。教学和复习都因该留意实效，实实在在地为同学服务。今年的高考题型及考试成果证明我们的方案作到了位。二、以语篇为基础,扩高校生词汇量教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发同学的思维，促进同学学问的把握和力量的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读力量。我们以英语周报为基础,用好英语周报,由于报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材

40、料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让同学从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大.同学们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词,要求同学摘录下来,老师要实行必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩高校生的词汇量。三、加强听力,写作训练,合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果,肯定要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜

41、想听力的内容,能够初步选出部分答案和排解部分答案。我们选用的英语周报和城区统练的听力材料。它们的语速中等,音质清楚,比较符合同学的实际，提高了同学的听力水平。对于写作,在写的过程中,赐予同学合理的指导,对同学有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较简单语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面洁净,整齐,规范。老师也要遵循"粗批,快改,准时发"的原则.否则,失去了时间意义,效果就不大了.同时让同学背诵范文,做好语言积累.今年高考的书面表达个人介绍恰好与一统后我在英语通看到，给同学训练过的一篇材料极为相像,减轻了同学的压力，增加了同学的信念

42、。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家兴奋-“定心丸”。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要连续努力与坚持的。四、培育同学的自学力量，激发同学学习英语的爱好只有通过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学力量，才能使同学的学习乐观性和主动性得以发挥。具体包括：培育同学的预习力量，各种方法把握英语基本学问的力量，同学自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开头就要要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，让同学勤查字典。再者，在教学培育同学的学习爱好增加教学效果，才能避开在以后的学习中

43、产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给同学讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特殊是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参与口语考试的同学基本获得满分5分，极个别是4分。感觉特殊好。另外课后还可以布置同学听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能集体看cctv-9/10的英语新闻。调动乐观性。为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培育主体意识,强化课堂训练"的原则,乐观做好同学的思想工作,提高学习的自觉性,乐观性和主动性;帮同学树立信念

44、.同时我们认真争辩考试说明与教学大纲,依据"突出语篇,强调应用,留意交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战力量。虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。高三英语教学反思8高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必需的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、争辩新题型和高考，以便能够更好地教授同学。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。回首自我高三这一学期来的教学工作，在老老师的指导和帮忙下，在与其他老师的沟通和争辩中，教学还是比较成功的。对同学的考试

45、技巧指导及训练是有效的、针对性强的。进入高三，同学对英语学习主要存在以下问题：1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不认真参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分同学在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习，英语学习缺乏主动性。

46、3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统地支配和科学地方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。针对以上比较突出的问题，我们主要实行了以下切实的复习支配：一、加强争辩，提高复习备考工作的针对性。要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改善和完善方案。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的同学的唯一途径。教学和复习都就应留意实效，实实在在地为同学服务。认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体争辩中找共性，目的是总结规律查找突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内

47、依据需要捕获有效信息的潜力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培育同学的良好的阅读习惯和规律思维潜力。二、制定方案，加强复习的目标性。我们依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，进展潜力。近年来高考英语渐渐侧重于语言潜力的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时透过不断的语言练习，把握必需的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力。2、降低难度，回归基础，强化专题

48、训练。进入后半学期，依据同学的具体状况把握中档、低档题，这对同学取得高分是格外有利的。同学普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。3、整理基础学问，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增加自我的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩高校生词汇量。高考中阅读理解、完型填空是重头戏，也是同学英语成

49、果提高的重要突破口。教学中光靠教材所带给的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员细心地选择了一些切合我们同学实际的阅读材料并收集打印了很多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发同学的思维，促进同学学问的把握和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读潜力。坚持每一天讲练一篇完型填空练习，以训练同学综合运用学问、通篇阅读理解和整体把握短文的综合潜力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固

50、定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让同学从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求同学摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。四、加强听力，写作训练，合理支配综合训练。加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，必需要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导。听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，把握必需的听力技巧在高考时甚为重要。影响同学听力理解的因素通常有两方面：一是学问性障碍，如：对语音、语法学问把握的不

51、够，对词汇不生疏，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非学问性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对同学的听力训练：1、首先要告知同学持续良好的心态，稳定心情，集中精力倾听录音，整体把握所听资料。利用听录音前的时间，快速地捕获每个小题题干和选项所带给的信息，猜测短文或对话可能涉及到的资料，猜测的目的是提高打算的精确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理预备，变被动为主动。2、留意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。3、留意各选项中的主要区分。你可能会看到一些不一样的名字或地

52、点或不一样的动词，这些不一样之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。4、克服迟疑不决的毛病，对自我有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排解错误选项，进行优化处理。不会作答的，马上临时搁置，预备听新的题目。5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，留意捕获文中所涉及的人物（who）、大事（what）、时间（when）、地点（where）、缘由（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选取（which）等，以便检查答案。6、留意

53、听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文资料的概括，如讲话目的、主要资料、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。7、不管听什么材料，留意力必需要集中在整体资料的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放下，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词登记来。8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是马上能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，假如早已完成答案，就能够将时间挪到下一个题目；假如迟迟不能作答就不要再纠缠此题，抓紧认真听下一个。在做听力其次

54、部分时，当录音带读题目要求时就要抓紧投入到题干和选项的预览，假如能够的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，由于这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是扫瞄题干还是作答的时间都显得很紧急，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就能够将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和猜测上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的精确度。我们选用的听力材料的语速中等，音质清楚，比较贴合同学的实际，透过训练提高了同学的听力水平。对于写作，在写的过程中，赐予同学合理的指导，对同学有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言结构；3)层次分明，承

55、上启下；4)细读提示，写全要点；5)书面洁净，整齐，规范。同时让同学背诵范文，做好语言积累。五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。另外，在课堂上准时有效地猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对同学的听课、作业、自习等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。六、培育同学的自

56、学潜力，激发同学学习英语的爱好。只有透过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学潜力，才能使同学的学习认真性和主动性得以发挥。具体包括：培育同学的预习潜力，各种方法把握英语基本学问的潜力，同学自我整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期开头就要要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，让同学勤查字典。回顾一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地争辩高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加精彩地完成各个阶段的教学任务。高三英语教学反思9今日给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全

57、民训练的阅读。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：1同学听录音，感知课文。2听音。3听音，重复课文。4分角色朗读课文。上完课我发觉同学格外的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我接受了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起查找问题或者自己命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织同学回答他人的问题活动时，同学的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去争辩。这种活动的设计也正是新课标中所提倡的：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参与。这