第3课《荷花》课堂实录第二课时

1、荷花课堂实录第二课时师：同学们好，今天这节课我们要继续学习第三课，还记得上节课我们学过的词语吗？同学们，让我们一起看拼音写词语吧。多媒体出示拼音生写词语：饱胀，荷花，清香，碧绿，凉蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨挤挤。师：同学们，请你和同桌相互地批改一下吧。师：上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段和第三段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。生自读第二第三段。师：我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。生1：我觉得这个句子写得特别美，“荷叶挨挨挤挤的大圆盘”挨挨挤挤写出

2、了荷叶一片连着一片，我很多很多，师：这句话写得非常生动。还有吗？生2：碧绿写出了荷叶的颜色很美，而大圆盘写出了荷叶又大又圆，我觉得这个句子特别美，师；这句话写出了绿色的荷叶又大又圆，你们看，这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”你们体会得可真好，还有没有觉得写得特别好的句子。生3：我觉得“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美，师：你们看，这儿的荷花姿态各异，（多媒体出示荷花图）写看看这一朵，它是怎么样的？生4：我看到了才展开两三片花瓣的荷花，师：我们再来看一

3、朵。生5：我觉得这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。师：这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读生1读这句话。师：你觉得他读得怎么样？生2：我觉得他读得很好，他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。师：是吗？还有补充吗？生3：我给他提个建议，全展开了的全还可以再强调一些。师：你提醒得很好，同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。生齐读这句话。师：读得真美，我们再来看看这一朵，这幅图上画的荷花，又能用哪一句话来表示呢？生1：是这句“有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。”师：同学们，让我们把这一句也来有滋有味的读一读。生齐读这句话。师：你们还画下了哪些自己觉得写得特别美的句子。生2：我觉得

4、白荷花在这些大圆盘中冒出来，这个句子写得特别美，冒也用得特别好，把白荷花写活了，师：你体会的很好，生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来，我们还可以说它是怎么样的长出来呢？生3：冒还可以换成钻出来，师：我觉得还是用冒更好一些，因为冒让人感到荷花有一种向上冲的力量，生4：我也觉得冒更好，这儿冒一朵，哪儿也一朵，就像一个个调皮的小孩子，探着头张望，师：说得真好，你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗？谁试着说一说（多媒体出示：（ ）地冒出来。）生1：白荷花从荷叶之间争先恐后地冒出来。师：争先恐后这个词语用得不错。生2：白荷花从荷叶之间生机勃勃地冒出来。生3：白荷花从荷叶之间喜滋滋地冒出来。师

5、：这个冒字用得实在是太妙了，既然大家都那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句。注意要把冒字读得特别的有精神。生齐读这句话。师：读得真好，除了课文中讲到了，荷花还会有哪些千姿百态的身影呢？请同学们看着插图大胆地来想象一下，再和同桌交流一下。师：谁来说说生1：有的荷花含苞待放，就像害羞的小姑娘一样生2：我觉得这两朵荷花挨得很近，头靠头，好像在说悄悄话一样。师：也许这两朵荷花就是姐妹花呀。生3：那朵荷花盛开了，它低着头，好像在欣赏自己在河中优美的倒影。你们说得可真棒，把这一池荷花都说活了。学了这两段以后，还有什么不理解的地方？生4：第三段中有一句话。“如果可真了不起”这句话我不太明白。师：对了，

6、小文提出的问题也就是课后思考题中要我们来讨论的。为什么这一池荷花看上到就像一幅活的画呢？请你和同桌讨论一下。同桌相互讨论。师：知道问题的答案了吗？生1：我想，画是非常美丽的，而荷花也是很美的。所以说一大池荷花就像是一幅活的画。师：你体会到了荷花的美，还有吗？生2：我觉得荷花不仅美，而且散发着生命活力。充满了朝气，所以看上去就像一幅活的画。师：这幅活的画到底是谁画出来的呀？生3：这幅画是大自然画的，是它画出了荷花的姿态万千。师：对了，大自然就是最伟大的画家。它画出了最美丽，最生动的画来。同学们，让我们一起有感情地读一读二，三自然段，生齐读第二第三自然段。师：看着看着，作者被这一池荷花深深地陶醉了

7、，他会看到些什么，又会想到些什么呢？生1：作者想到自己也是一朵荷花，穿着一身雪白的衣裳，站在阳光下翩翩起舞，生2：作者看到了满满一池的荷花，都在舞蹈，师：他还看到了什么？生3：作者还看到，蜻蜓飞过来，告诉他清早飞行的快乐，小鱼游过来，告诉他昨夜做的好梦。师：现在你们就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳，在微风中轻轻地摇摆，请你闭上眼睛，听老师来读一读第三段。师范读第三段。师：美吗？师：好，让我们一起有感情地来读一读这一段，生齐读这一段。师：我觉得刚才大家在读的时候，把这一句读得特别的好，“风过了，我停止了舞蹈，静静地站在了那儿”老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。同学们，如果你们就是这池

8、荷花中最美的一朵，你又会看到些什么，想到些什么呢？同学们，让我们插上想象的翅膀，一起来写一写吧。生写想象的句子。师：谁能把写好的句子读给大家听一听。生1：我看到了蓝蓝的天空，初升的太阳温暖的照在我身上，小鱼在池塘里游来游去，正开心地捉着迷藏，生2：我听到了青蛙呱呱地唱着，像是在赞美我们的美丽，师：你看，连青蛙都来为你伴奏了，生3：我还看到了一颗颗透亮的小露珠，在荷叶上滚来滚去，好像在为我们伴舞，你们看，除了伴奏的，还有伴舞的呢？生4：我想到了，过会儿我和蜻蜓还有个约会，它会飞到我们身边，说说我们的小秘密呢。师：是啊，我们都好像沉醉在其中了，过了好一会儿，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢

9、，作者怎会忘了自己是在看荷花的呢？谁来说说自己的意见。生2：我想作者一定是太入迷了，他觉得自己仿佛就是一朵荷花，所以忘记自己在是看荷花呢，师：还有别的理解吗？生3：荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。生4：我觉得不光是荷花美丽，小池，蜻蜓，青蛙都是大自然最美丽的画面，作者才会这样的着迷，师：是啊，作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，他感到美的不仅仅是荷花，还有整个大自然呀，真是到了忘我的境界呀。同学们，让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读。生齐读这两个自然段。“我忽然觉得”师：这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎能把这池荷花写得那么美呢？生1：因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。师：是的，因为他观察得仔细，还有吗？生2：作者还展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。师：是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带到了一个美妙的世界，我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香，请同学们把这篇课文中你最喜欢的内容来背一下，行吗？生