小学英语大班教学的弊和利

1、小学英语大班教学的弊和利 这几年来我校小学部的各个班都突破60人以上，而且高年级超过70人以上的大大班。那么大班教学是否遏制了英语教学质量的提升呢？ 小学英语大班型教学的劣势 首先，学生语言实践机会少。在实行对话交流、情景表演时，总有一部分学生不能参与其中，使得课堂活动参与度低，流于形式；其次，大班教学往往会忽略学生的个性差异。学生水平参差不齐，教师也无法充分了解每个学生的情况，不利于有针对性地因材施教。特别是对个别有困难或性格内向的学生来说，长时间无暇顾及到他们，会挫伤其学习积极性或自尊心，这样更容易造成学生间的两极分化。另外，作为一种语言，语音的准确掌握十分重要。在大班英语教学的情况下，学

2、生数量多，教师无法逐一听音、辨音、校正，这就不能保证学生语音的准确，使学生不易掌握准确的语音语调。 小学英语大班型教学的优势 相对于小学大班英语教学的劣势来说，大班型英语教学也有其独特的优势。小学生正处于思维活跃、求知欲旺盛的时期。他们模仿、接受水平强，兴趣高，敢于开口说，而小学阶段学习英语的主要任务就是让学生多听多读多说，初步形成对英语的学习兴趣。所以，在小学英语教学中宜穿插各种活动。而大班人数多，有利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境和教学资源，例如当教师提问一些有较大难度的问题时，易于找到有水平回答的学生；大班众多学生的不同经历，多样意见，广泛兴趣和开阔的思路。大班内的教师不能注重班里的

3、每一名学生，这就意味着教师必须营造合作的氛围，促动学生共同合作，互相协助，从而培养合作互助精神；大班教学使得教师的教学工作更具挑战性和趣味性，为教师提供了创新和改革的机会。再次，大班人数多，能形成尖子群，整体竞争力强，有利于学生形成学习动力，并推动学生间的互助学习。大班对于性格较为内向的学生来说更容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集体活动当中，逐步建立学习英语的兴趣与自信。对于教师来说，合理利用大班英语教学的优势，也可达到生动愉快、事半功倍的效果。 虽然，现实生活中多数人对大班教学的主观印象与专家对大班教学的看法存有着很大的差异，但是无论如何，大班型英语教学情况是客观存有的，我们应更多看到大班

4、型英语教学的独特优势，配合相对应的教学策略，提升教学效率。 英语大班课堂教学的策略 （一） 建立合作学习小组 要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活使用，组织好有限的课堂活动非常重要。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，所以把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与协助，这样有助于减轻教师的压力，也能够增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。 为了保证各个小组能按要求实行课堂活动，本人都要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织水平的学生作为小组长；并把小组长组织起来，先从思想上鼓励协助他们，让他们理解到这是锻炼自己的机会，鼓励

5、他们协助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、协助后进生等。学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况，必要时加以指导和鼓励。 （二） 调动学生的参与积极性 在班大人多的情况下，如果主要靠教师一个人演示，学生不能积极主动地参与学习是不能达到学习的目的，也不会有很好的学习效果的。所以，采用多管齐下的办法激发学生的学习兴趣，尽量调动每一名学生积极参与学习，也是解决大班教学的有效方法之一。 1. 努力创设英语学习的环境 教师要在课堂上尽量创设英语学习的环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的意义和乐趣，在课堂上应尽量用英语组织课堂教学，多鼓励学生用英语实行简单交流，感知

6、、体验并巩固强化英语学习的实际交际意义；为了让学生每天都有一定的时间来读英语，而要求每个早上来校早读节利用10到15分钟大声读英语，由领读员主持，日复一日，有效地提升学生的听说水平，教师还可用英语挂图等布置教室，鼓励学生说、书写日常用语；办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。 2. 展开各种形式的竞赛 教师可充分利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的特点，展开各种小竞赛，以激发更多学生学习的积极性。比赛形式能够是比一比谁做得最好，谁学得快，谁记得牢，谁的发音最好，师生多维评价后可给表现优秀的学生和小组发小奖品。充分有效地利用各小组间和学

7、生间的比赛，促使那些平时不认真听讲的学生乐于参与到小组活动当中，使人人都不甘落后，谁都不肯扯小组的后腿。这样一个互相协助、互相促动、共同提升的学习局面便悄然形成。 3. 展开丰富多彩的课外活动 课外活动是课堂教学的有益补充。课外活动可采取开展读书竞赛等形式，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事、收集外国有趣的风俗民情等活动，让学生融入到英语学习的氛围中去，使他们扩展语言文化知识，提高自主学习能力，同时也越来越对英语学习感兴趣。 （三） 关注转化后进生 班级中有后进生是客观存在的事实，也是值得特别关注的。“学困生”多有学习习惯、学习态度等多个方面的问题，难以一时改变，需要学校、教师、学生自身及家长等多方面协同努力才能做好后进生转化的工作。而教师作为直接影响学生课堂学习的关键人物，应着力于因材施教，根据后进生的性格和学习状况制定辅导计划，鼓励学生重建自信，赶超学习进度。 （四）媒体技术和英语教学的整合 所谓“整合”，就是要达到合二为一的程度，多媒体技术和英语教学必须相辅相承，才能达到一加一大于二的效果。现代的课堂英语教学不再是“教师+黑板+粉笔”的形式，而是利用多媒体技术将文字、声音、图像、动画有机地结合起来，创造一个更生动形象的教学环境，力求通过多种媒介促使学生更加主动地