七年级科学新课程理念下的科学学习ppt课件

1、12一、考题回顾32003年 3灯泡中的灯丝断了，将灯丝搭接起来再用，则以灯泡中的灯丝断了，将灯丝搭接起来再用，则以下判断正确的是下判断正确的是 （ ） 比原来更亮比原来更亮 比原来更暗比原来更暗 搭接处容易烧断，其搭接处容易烧断，其他地方不易断他地方不易断 搭接处不易烧断，其他地方容易烧断搭接处不易烧断，其他地方容易烧断A B C D40%42003年 8现在厂家有一批现在厂家有一批1米米1米米1米的水泥块，密度米的水泥块，密度为为2.5103千克千克/米米3，某工地需要，某工地需要100块水泥块，要求厂块水泥块，要求厂家运到工地，厂家只有限载量为家运到工地，厂家只有限载量为8吨的货车，则需

2、要分吨的货车，则需要分几车才能运完几车才能运完 （ ）A31车车 B 32车车 C33车车 D34车车52.8%5AHh BHh CH=h D以上情况均有可能 8.如图所示压强计的橡皮盒位于水面下H深度，此时U型管中的左右两管水面高度差为h，则有关H与h的大小比较正确的是 （ ）A27%20026 9. 把一圆柱形钢笔套放在嘴边，用力往里吸气，可使笔套挂在嘴边。若已知笔套质量为20克，笔套内横截面积为0.98厘米2，笔套外横截面积为1厘米2，大气压为标准大气压，则笔套内气压至少减少几帕？ A1.96103帕 B2103帕 C0.96103帕 D9.8104帕 B52.8%20017OAFBC

3、D无限长 16如右图所示OB为粗细均匀的均质杠杆，O为支点，在离O点距离为a的A处挂一个质量为M的物体，杠杆每单位长度的质量为m，当杠杆为多长时，可以在B点用最小的作用力F维持杠杆平衡？ A BmMa2mMamMa2A70%20018二、新课程背景下评价的主要理念、举措二、新课程背景下评价的主要理念、举措1.1.主要理念主要理念突出评价的发展性功能突出评价的发展性功能 而不是过分强调甄别与选拔而不是过分强调甄别与选拔体现评价的过程性体现评价的过程性 而不是只重视结果而不是只重视结果注重个体的差异注重个体的差异 而不是单调、同一的内容、而不是单调、同一的内容、 过程和形式过程和形式9二、新课程背

4、景下评价的主要理念、举措二、新课程背景下评价的主要理念、举措1.1.主要理念主要理念2.2.改革举措改革举措评价内容：评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价度与价值观三个方面进行全面评价10内容的变化11二、新课程背景下评价的主要理念、举措二、新课程背景下评价的主要理念、举措1.1.主要理念主要理念2.2.改革举措改革举措评价内容：评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态度与在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价价值观三个方面进行全面评价评价方法：评价方法：多样化的评价方法；多样化的评价方法；与教学过程

5、紧密结合，适应教学方式的转变。与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。12三、关于初中科学学习评价的思考三、关于初中科学学习评价的思考 1.1.新课程对评价内容的要求新课程对评价内容的要求 （1 1）知识和技能）知识和技能（2 2）重视对过程和方法的考查）重视对过程和方法的考查（3 3）情感、态度和价值观）情感、态度和价值观 要克服只重知识、不重方法，只重结果、要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。不重过程的现象。131.1.知识与技能知识与技能基础知识基础知识应用：运用所学的知识去解释日常现象的能力应用：运用所学的知识去解释日常现象的能力 运用公式进行计算的能力运用公式进行计算

6、的能力作图技能作图技能 、实验技能、实验技能 ( (实验的原理、仪器、步骤、实验的原理、仪器、步骤、数据记录和处理、结果的描述、报告等数据记录和处理、结果的描述、报告等 ) )基本技能基本技能知识的识记、理解知识的识记、理解14某同学的身高是某同学的身高是1 165m65m，当他站在竖直的平，当他站在竖直的平面镜前面镜前5m5m处时，他与像的距离为（处时，他与像的距离为（ ）m m，若他以若他以0 05m5ms s的速度向镜子方向匀速运动的速度向镜子方向匀速运动3s3s后，则这时像的高度是（后，则这时像的高度是（ ）m m，在这个过，在这个过程中像的移动速度是（程中像的移动速度是（ ）m ms

7、 s（知识理解）（知识理解）15某物体重某物体重0.5N，把它放入盛水，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为的烧杯中，溢出的水为0.3N，则，则它受的浮力它受的浮力A. 为为0.3N B. 为为0.2NC. 为为0.5N D. 可能为可能为0.4N评析：此题看似好像是考阿基米德原理，可实评析：此题看似好像是考阿基米德原理，可实际难倒学生是要注意到际难倒学生是要注意到“盛水盛水”与与“盛满水盛满水”的的区别。区别。162.2.过程与方法过程与方法（1 1）根据提供的日常生活和生产实际中的现象，）根据提供的日常生活和生产实际中的现象， 提出问题的能力，根据问题建立假设的能力提出问题的能力，根据问题建立

8、假设的能力（2 2）实事求是记录实验数据和收集信息能力）实事求是记录实验数据和收集信息能力（3 3）制定简单的科学探究计划和实验方案能力）制定简单的科学探究计划和实验方案能力（4 4）分析实验数据得出结论的能力）分析实验数据得出结论的能力（5 5）考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。）考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。 17（1 1）考查学生在探究过程中的几个重要的要素）考查学生在探究过程中的几个重要的要素考查学生考查学生“提出问题提出问题”的能力的能力 考查学生考查学生“分析归纳分析归纳”问题的能力问题的能力 考查学生考查学生“演绎演绎”的能力的能力 考查学生考查学生“建立假设

9、建立假设”的能力的能力考查学生考查学生“制定计划与设计实验制定计划与设计实验”的能的能力力过程与方法过程与方法18自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的构造，如图构造，如图 ，想一想你的使用过程，请提出两个与，想一想你的使用过程，请提出两个与物理有关的问题（力、热、声、光、电均可以，不物理有关的问题（力、热、声、光、电均可以，不需解答）：需解答）：如：如：自行车的轮胎为什么会有花纹？自行车的轮胎为什么会有花纹？问题（问题（1 1）：）： ；问题（问题（2 2）：）： 。（提出问题）（提出问题）19表述这个问题表述这个问题发现值得探究的问发现值得

10、探究的问题题发现一发现一个个 现象现象 对现象对现象质疑质疑形成形成疑问疑问提炼为提炼为科学问科学问题题表述这表述这个疑问个疑问20我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球荷的小球A A、B B固定于桌面上，在它们周围放置一些固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻小物体，这些轻小物体，将受到带正电的轻小物体，这些轻小物体，将受到A A和和B B共共同的作用。图同的作用。图2 2表示了这些轻小物体在表示了这些轻小物体在A A、B B共同作用共同作用下

11、的受力方向。联系你学过的知识，分析这幅图，下的受力方向。联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想象力，提出一个有意义的猜想。发挥你的想象力，提出一个有意义的猜想。（建立假设）建立假设）21探究的假设（猜想）是指根据已有事实、资料和探究的假设（猜想）是指根据已有事实、资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。是一种科学思维的形式。是一种科学思维的形式。假设（猜想）的作用是明确了探究的内容和方向，假设（猜想）的作用是明确了探究的内容和方向，为收集事实、分析解释材料提供了框架，为制定研究为收集事实、分析解释材料提供了框架，为制定研究方案打下

12、了基础方案打下了基础22既有科学性，又有推测性。既有科学性，又有推测性。（假设建立在事实和（假设建立在事实和推理的基础上，但有待于实验证明，它是确定性和不推理的基础上，但有待于实验证明，它是确定性和不确定性的统一）确定性的统一）可检测。可检测。（不可检测的陈述是没有科学价值的）（不可检测的陈述是没有科学价值的）有创造性有创造性（是认识新事物的开始）（是认识新事物的开始）让学生经历假定的过程让学生经历假定的过程让学生经历解释的过程让学生经历解释的过程23金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力学在一台

13、拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右表所列个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想表所列个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想选择实验的金属丝。选择实验的金属丝。(1)(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)(2)猜想

14、二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。受拉力相同。在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为选用的金属丝为_、_、_。(3)(3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。面积所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为想三，应选用的金属丝为_、_、_。（制定探究计划）（制定探究计划）1.530铝铝H0.520铁铁G0.530铜铜F1.02

15、0铜铜E0.520铜铜D1.510铜铜C1.010铜铜B0.510铜铜A面面积积/mm2长长度度/cm材材料料品品种种24(1)(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)(2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。所受拉力相同。在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为应选用的金属丝为_、_、_。(3)

16、(3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。截面积所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。1.530铝铝H0.520铁铁G0.530铜铜F1.020铜铜E0.520铜铜D1.510铜铜C1.010铜铜B0.510铜铜A面面积积/mm2长长度度/cm材材料料品品种种知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。探究能力：探究能力：1.明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程明确探究目

17、的和已知条件，经历制定计划的过程2.尝试选择科学探究的方法和所需的器材尝试选择科学探究的方法和所需的器材3.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识25滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用。通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面作用。通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关，有的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关，有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出部分器材，设计一

18、个实验对请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验。此猜想进行检验。器材：器材：a a斜面斜面 b b带钩的正方体木块带钩的正方体木块 c c带钩带钩的长方体水块的长方体水块 d d表面平整的长木板表面平整的长木板e e几条毛巾几条毛巾 f f直尺直尺 g g弹簧秤弹簧秤 h h硬纸板硬纸板 （1 1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示）：示）： ； （2 2）简述主要的实验步骤。）简述主要的实验步骤。（设计实验）（设计实验）26从实验原从实验原理、步骤理、步骤等来选择等来选择器材种类器材种类从器材安全、从器材安全、减小误差等减小误

19、差等来选择器材来选择器材规格规格从周围从周围环境来环境来思考就思考就地取材地取材27次次 序序温温 度度 /压压 强强 / 310Pa101002251103501204751305100140（分析归纳）（分析归纳）科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强情况下压强p p随温度随温度t t变化的规律，得到如表中所示的变化的规律，得到如表中所示的一组一组t t和和p p的数据的数据分析表中的实验数据，可推知上述气体的压强分析表中的实验数据，可推知上述气体的压强P P与温与温度度t t间的关系式应为间的关系式应为 28某同学在探究凸透

20、镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立472622182030406014141414像的像的正倒正倒像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立803427222030406016161616像的像的正倒正倒像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm凸

21、透镜凸透镜的焦距的焦距/cm请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例） 结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：结论二：_。（分析数据）（分析数据）29倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立472622182030406014141414像的像的正倒正倒像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm倒立倒

22、立倒立倒立倒立倒立倒立倒立803427222030406016161616像的像的正倒正倒像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：结论二：_。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力：探究能力：1.能对收集的信息进行简单比较能对收集的信息进行简单比较2.尝试对探究结果进行描述和解释尝试对探究结果进行

23、描述和解释3.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4.具有控制变量的初步意识具有控制变量的初步意识（讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力（讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力不可取）不可取）30在铁架台上固定一根条形磁铁，磁铁一端吸引着许在铁架台上固定一根条形磁铁，磁铁一端吸引着许多大头钉。现在用酒精灯为磁铁另一端加热，当磁多大头钉。现在用酒精灯为磁铁另一端加热，当磁铁被烧红时发现大头钉纷纷落下。根据这一现象，铁被烧红时发现大头钉纷纷落下。根据这一现象，你能得出什么结论？你能得出什么结论？（分析归纳）（分析归纳）31分析归纳分析归纳：提供一个未学

24、过的科学现象，并给出该现：提供一个未学过的科学现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论。得出初步的结论。32寻找数据之间相互寻找数据之间相互规律的特征（相等，之和，规律的特征（相等，之和，之差，乘积，比值）。之差，乘积，比值）。关注物理条件改变关注物理条件改变与物理现象变化之间的联与物理现象变化之间的联系（及两者的数量关系）。系（及两者的数量关系）。用简洁、用简洁、准确的语准确的语言陈述探言陈述探究结果究结果描描述述信信息息比比较较信信息息33有两种合金，有两种合金，A 密度为密度为 8.27103 kg /m3

25、，密度为密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是的金属块，为鉴别究竟是 还是还是，某同，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种

26、类？该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300（VA为为 12.09 cm3 、 V为为 12.06 cm3）（评估）（评估）34有两种合金，有两种合金，A 密度为密度为 8.27103 kg /m3，密度为密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，的金属块，为鉴别究竟是为鉴别究竟是 还是还是，某同学想，只要测出它的体积便，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫

27、升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）（提示：计算它的体积）100200500400300知识要求：知识要求：1. 密度的意义和计算公式密度的意义和计算公式探究能力：探究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识具有评估探究过程和探究结果的意识能力要求2. 密度是物质的属性

28、密度是物质的属性3. 用量筒测量固体体积的方法用量筒测量固体体积的方法4. 关于测量、读数的知识关于测量、读数的知识2. 尝试选择探究的方法和器材尝试选择探究的方法和器材35经历评估经历评估的 过 程 ， 获的 过 程 ， 获得 某 些 评 估得 某 些 评 估结 果 （ 优 点结 果 （ 优 点和缺点）。和缺点）。有评估探有评估探究 过 程 和 探究 过 程 和 探究 结 果 的 意究 结 果 的 意识识有从评估有从评估中 吸 取 经 验中 吸 取 经 验教训的意识教训的意识尝试改进尝试改进探究方案探究方案有从评估有从评估结 果 中 吸 取结 果 中 吸 取优点的愿望，优点的愿望，有 克 服

29、 缺 点有 克 服 缺 点的要求。的要求。把发扬优把发扬优点克服缺点的点克服缺点的愿望变为行动，愿望变为行动，形成新的探究形成新的探究方案。方案。36（2 2）考查学生对具体科学研究方法的认识）考查学生对具体科学研究方法的认识 类比法类比法分类法分类法等效法等效法转换法转换法比较法比较法模型法模型法控制变量法等控制变量法等 过程与方法过程与方法37下面是，小明在科学学习中的几个探究实例下面是，小明在科学学习中的几个探究实例在研究电阻之间串联时，引入总电阻的概念在研究电阻之间串联时，引入总电阻的概念通过水银柱的高度来表示大气压的大小通过水银柱的高度来表示大气压的大小研究电流时，把它比作水流去研究

30、研究电流时，把它比作水流去研究通过回忆通过回忆“速度速度”的研究过程去研究的研究过程去研究“功率功率”上述几个实例中，采用上述几个实例中，采用“类比法类比法”的是：的是：A A、B B、C C、D D、38（3 3）考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序）考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，内容一般是未曾接触过阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，内容一般是未曾接触过的。然后回答有关问题：的。然后回答有关问题： 结论结论 用结论去解释现象用结论去解释现象 结论的应用结论的应用 探究步骤或思维程序探究步骤或思维程序过程与方法过程与方法39有一天，小明手

31、中拿着一张纸条，问同学们：有一天，小明手中拿着一张纸条，问同学们：“谁谁能将它搁在两块木块之间？能将它搁在两块木块之间？”小李过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如小李过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图甲。小明说：图甲。小明说：“看我的吧。看我的吧。”说着将纸条折成如说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一只茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，面放了一只茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题设计好如

32、下研究方案，并回答有关问题。 甲乙40研究课题：研究课题：猜想或假设：猜想或假设：设计实验并进行实验：设计实验并进行实验：（1）器材和装置：）器材和装置：（2）步骤：）步骤： （3）实验用记录表格：）实验用记录表格：分析与论证：分析与论证：如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到： 评估：评估： 你还能提出的可研究的课题是：你还能提出的可研究的课题是： 41课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？ 猜想：纸张承受的力与是折它有关（或无关）猜想：纸张承受的力与是折它有关（或无关） 设计：设计：（1）器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重）器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块物），两块木块（2）步骤：）步骤：a将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记