教师专业发展全景记录(金松花)

1、吉林市教师专业发展促进工程学科教育教学专家及教坛名师培养对象专业发展全景记录编 号： 姓 名： 金松花 学 科： 数 学 工作单位： 船营区搜登站镇第二中学 吉林市教师专业发展促进工程工作组1成长寄语：一路的奔波,再苦也不怕,因为心中有个朴素的梦想;一生的追寻,再累也不怕,因为怀里有个幸福的坚守；手捧着希冀出发,望着太阳升起的地方,执著而去,让春遍四野,芬芳四溢回眸凝望:不是诗人,却创造着诗化的境界;不是画家,却涂抹着绚丽的图画;不是哲人,却演绎着睿智的深邃;不是将军,却推动着思想的洪流走在专业发展的最前沿,推开一扇扇崭新的视界,用心呼吸,成长就像花儿一样幸福开放当您得到专业发展全景记录的时候

2、，非常高兴地祝贺您，您已经成为了吉林业市教师专业发展促进工程名优教师培养对象！我的导师 姓 名性 别出生年月单 位指 导学 科职 称职 务教 龄学 历主研课题最高荣誉通讯地址联系电话主要工作经 历培养目标导师所在学校意见 我的简历姓名金松花性别女出生年月1975年9月工作单位搜登站镇第二中学照片指导学科数学职称职务中二教龄13年学历本科主研课题通讯地址船营区搜登站镇第二中学联系电话4078217学 历学历情况所学专业毕业学校备注第一学历师范吉林市永吉师范学校第二学历数学吉林省教育学院第三学历数学东北师大主要工作经 历1996年8月参加工作，担任数学课的教学，并担任二年二班的班主任工作，直到初三

3、毕业。此后连续任四年的初三毕业班数学教学，均取得了很好的成绩，得到学校，社会，家长的认可。2004年我们学校实行了轮回教学制度。我又从初一开始教两个班级的数学课，并在初一招生工作中做出了很大贡献，为学校留下了很多学生，直到初三毕业。中考成绩很理想，优秀率达到50，及格率90.2007年根据制度我又重返初一。继续担任数学课的教学。并担任一年一班的班主任工作直到现在。班级连续被评为区级优秀班级，校级优秀班级。现在我和同学们正信心百倍的准备着去迎接初三的挑战。 主要荣誉成 果2006年被评为吉林市文明市民。2008年在第十九届“希望杯”全国数学竞赛中成绩突出，评为优秀辅导员2008年被评为吉林市农村

4、优秀任课教师2008年在吉林地区初中数学“教学新秀”评选活动中，荣获数学教学优胜奖2008年评为吉林市船营区第五届优秀青年教师2008年在船营区开展的“坚持以人为本，构建绿色课堂”主题教学竞赛活动中，荣获一等奖。2008进行了“邻校共研”吉林地区示范课得到好评2007年，2008年被评为吉林市船营区优秀班主任2005，2006，2007，2008年连续四年年度考核优秀2005，2006，2007，2008年连续四年被评为优秀教师全世界只有少数人拥有明确而远大的人生目标，更极少有人能够将自己的梦想和希望写在上。如果您能这样做了，您就成了那少数的勇于放飞自己梦想的人。也许有一天您会对自己说：我做得

5、到，是因为我的梦想和努力而走向了成功！自我发展设计成为名优教师1现阶段，我的目标是成为：一个在自身素质上能有所提高，在课堂教学上能有所创新，在教研成果上能有所建树的一名科研型教师。以不断适应新课改的需要，并能适时的走在课改前沿的合格的教师。2为实现这个目标，我制定如下发展规划：（1）从自身素质的提高为出发点。树立一个终身学习的观念。即从身边的榜样身上吸取营养。从名师名家身上汲取精华。（2）多多钻研各类教研书籍。从日常课堂中发现漏洞，及时总结经验教训。以丰富的与时俱进的知识武装自己的头脑。（3）多积累，多思考。从自己的教学经历中提炼出值得挖掘的宝藏。（4）更新观念与时俱进。与社会接轨，与各种新生

6、事物接轨。一个在自身素质上能有所提高，在课堂教学上能有所创新，在教研成果上能有所建树的一名科研型教师。以不断适应新课改的需要，并能适时的走在课改前沿的合格的教师3为落实上述规划，我要重点做好以下三件大事：一、 业余时间每天阅读各类教育专著。并及时笔记。写出自己的心得体会。二更新头脑不在啃老本 。让每一堂课都能做到常教常新。三、抓住一切可以尝试与学习的机会，努力做到勇敢的展现是走向功的必然阶段。 我的教学工作档案获得各项荣誉情况获奖名称颁奖单位获奖时间备注吉林市文明市民。吉林市人民政府2006年十二月全国数学竞赛中评为优秀辅导员中国数学教育委员会2008年六月吉林市优秀任课教师，吉林地区教学新秀

7、吉林市教育局2008年十二月绿色课堂教学一等奖船营区教育局2008年十二月船营区百优教师，区优秀班主任船营区教育局2008年十月参与课题研究活动情况课题活动名称内容（授课、案例等）成绩学科参加各种培训情况培训内容培训单位培训时间备注中小学教师职业道德规范区进修学校2009年4月教师的教学技能区进修学校2009年5月精品课堂学科课题指导教师点评教师完成日期数学菱形马老师马老师，七中，八中，三十中，本校，邻校数学老师2009年5月参加教研活动情况名称参与形式时间备注“邻校共研”活动参与研讨2008年5月“邻校共研”活动主讲示范课2009年5月教育教学理论学习情况学习内容学习形式时间备注新课程校本教

8、研与课堂教学研究范例网联13小时上好课教学策略网联12小时备好课教学设计网联12小时指导青年教师情况教师姓名研究内容时间备注参与基地学校工作情况25我最满意的课堂教学学科数学课题菱形八年级 下 册何时何地何种级别展示2009年在搜登站二中市级研讨课设计理念溯本 激趣 自主 高效培养学生学习能力教学目标知识目标 1，掌握菱形定义 2，通过学生自己操作、观察、探究、自主合作，获得菱形的性质，并掌握其性质。能力目标 1，通过完成教材P97页的探究，归纳总结出菱形的性质，并进一步培养学生自主学习能力和发展学生合情推理能力。2，学会运用菱形性质解决一些简单实际问题。情感目标 让学生在实际操作中体验学习数

9、学的乐趣，使学生认识到菱形在现实生活中的广泛应用，欣赏到菱形的图形美，体验数学美，提高学习兴趣。教学重难点教学重点 菱形的定义及性质教学难点 通过学生自己动手，探究出菱形的性质教学过程：（实录）一、复习与引入师：提问平行四边行及矩形定义（生答），然后，师进行教具演示并说明：平行四边行把它的一个内角特殊化成直角时是矩形，回到平行四边行，如果不改变它的内角，把它的边特殊化，同学们注意观察，我平移这条边，这个四边形还是平行四边形吗？（生答），接着演示教具后，你发现了什么？（生答），我们就把这个图形称为菱形引出课题。这节课我们学习和研究菱形的有关内容。设计意图：教具演示吸引学生的注意力，激起学生学习菱

10、形的欲望。二、新课讲解（1）菱形定义你能根据老师刚才的演示给菱形下个定义吗？(生答，师板书)我们认识了菱形，你能举一举生活中你见过菱形的例子吗？教师展示生活中的中国结，活动衣帽架，三菱车标等实物。设计意图：利用教具进行由平行四边形到菱形的动态演示，直观而形象的引出定义。并通过列举生活实例使学生了解生活中的菱形，感受到菱形的美。（2）完成菱形性质自主学习提纲1、动手操作我们认识了菱形，那怎样才能得到一个菱形呢？书上给了们一种方法，看书P97页探究，仔细阅读第一段，看明白后操作剪图形。然后教师总结剪出的图形。设计意图：让学生学会看书，学会动手，培养操作能力。确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被

11、动学到主动学习。2、填表归纳菱形除具有平行四边行的性质外，也应该具有自己的特殊性质，我们来探究一下。把剪出的菱形标柱字母，然后填表并完成表格，小组交流讨论填写。 相等的线段相等的角等腰三角形有直角三角形有全等三角形有对称性由表格归纳总结:菱形除具有平行四边形的性质之外,特殊性质有:(1)菱形的边 ;(2)菱形的对角线互相 ，并且每条对角线平分 (3)菱形是 对称图形,有 条对称轴. 对称轴是 .然后学生到黑板说出填表内容，总结表格，并让学生结合图形说出发现过程，然后上升到理论证明。设计意图：通过观察剪出图形，思考、分析，同学间互相交流，自己归纳，总结填表，发表见解，锻炼学生的抽象思维能力和表达

12、能力，培养学生从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念，让学生的个性得到充分展示。三、练习我们知道了菱形的性质，如何运用它解决问题呢？看练习：见提纲（1) 基础（2）应用学生到黑板做，然后学生讲解。（3）在学生讲解完题后，教师出示课后巩固中衣帽架问题，让学生再次感受生活中的数学。设计意图：通过学生自己解题，自己讲解，增强学生自信心。使学生获得成就感，进一步培养学生的学习兴趣。并能及时反馈学生对知识掌握的情况，查漏补缺，规范解题格式。让学生了解数学问题来源于生活实际，同时又运用到实际生活中。让学生充分体验历经困难探

13、索结果而轻松用于实际的快乐感觉。 四、小结：学生总结，主要从：（1）知识方面：（2）学习方法方面：在动手操作过程中到发现和体会总结转化思想。设计意图：由学生进行小结，体会本节课所获得的成功体验，同时培养学生归纳总结能力，形成知识的系统化，养成良好的学习习惯五、课后巩固：见提纲课后感悟：整个教学活动，所有学生都参与进来了。通过给学生充分自主，让他们到黑板总结自己的发现，板演并讲解，充分调动学生的积极性。焕发出课堂教学的活力。这节课将给我们带来一定的启发。能够起到一定的领路作用。印象最深的议课课题菱形参与人员吉林地区数学老师内容首先由我说这节课的反思：成功，不足，困惑三方面然后议课开始搜登站一中徐

14、老师：1，教具制作的好。2，充分体现教师的主导学生的主体。3，表格设计的有特色。4，自主学习能力是在课堂教学过程中体现的，给学生获得自我发展能力。舒兰李老师：1，目标达成，知识落实，三维目标好。2，新课堂变化，行为新理念，角度定位好。3，评价一节课的好坏不在于教师讲多少，在于学生讲。本节课没有死角，不同学生得到不同的发展。桃源中学赵老师;1，把课堂变成学堂。2，学生能看懂的老师不讲；能学会的老师不讲；能做的老师不讲；能说的老师不讲30中王校长：1，定义的引用由静态到动态，很直观，把枯燥的数学变得生动形象。2，创设情景，体现理论联系实际。体现生活中处处有数学，离不开数学。数学来源于生活又服务于生

15、活。3，重视学生的自学能力和动手能力。4，新理念。经历知识的形成过程，由抽象到归纳。知识不重要，过程更重要。5，教学大胆放手。学生有多大本事，教师搭多大的舞台；能翻几个跟头，搭多长的垫子。七中周老师：1，体现自主，高效。2，听来的容易忘记，看到的不易记，只有动手操作得来的才不会忘记。3，由要我学变成我要学。船营区教研员马老师：教学方式的转变。1，转变学生首先教师转变了理念。2，为学生创造了自主学习的环境，创设氛围。3，给学生提供了自己思考的机会。4，提供了展示平台。5，关注学生学习兴趣。6，引导学生发现问题的能力。最后给各学校提了几点建议1， 加强理论学习。2， 这种教学方式对教师专业发展好，

16、接着搞下去。3， 经常总结经验，写好反思。4， 激趣。在教学过程中保持，提升兴趣是重头戏。我的行动研究研究课题如何让语文课堂“响亮”起来研究情况教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。1激情不老 初中数学新课改论文    在整个教学过程中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用的有机结合

17、，学生对数学的兴趣是他们学好数学的动机和内部动力，教师的教学有很多好方法，其中调动学生内因，激发学生对数学的兴趣是一种基本而有效的方法。可分五个方面：    一、创设和谐互动的宽松氛围法，宽松的教学环境是培养学生产生兴趣的土壤，也是培养学生对数学产生兴趣的先决条件。师生之间心理相容相通，互相尊重信任是学生产生数学兴趣的心理基础，学生在心情舒畅没有压抑，思维活跃没有羁绊的情景之中，也就更易产生学习数学的兴趣，和谐互动的宽松氛围的营造取决于教师的教学方式。教师要善于运用通俗语言的教学方式来形成相对稳定的教学心理氛围，要注意培养学生的积极情感，对学生中出现的疲

18、劳、厌倦、分心等情绪及时予以疏通、排解并辅导学生自已调节、控制消极情绪、帮助学生保持平衡、喜悦心态。渗透爱心教育，教师对学生的关心、尊重及理解必能使学生产生对教师热爱和信任之情，进而发展为对学习数学的兴趣。    二、着力教与学的趣味法。教育心理学的研究表明，学生对某门学科的兴趣往往是被该学科特别是趣味性吸引而产生的。数学本身所具有思维的高度抽象性，逻辑的严密推理性的学科特点，常使一部份基础好的学生深深领悟到数学的魅力，又使另一部份基础不是很好的学生发出“数学枯燥难学”的感叹。当基础不很好的学生已经对学好数学存在畏难情绪时，若教师再津津有味地乐道于数学思

19、维的抽象及严密的推理，不去着力挖掘教与学的趣味性，这样的方法必然会导致学生对学习数学索然无趣及至心理反感。教师若注意挖掘数学蕴藏着的趣味性，这对数学基础差的学生是引导和鼓励，同时对爱好数学的学生也是深化和促进。教师要博学。教师要在自已的信息库中贮有大量的生动有趣的题例 我的培训材料 2009年4月参加区中小学教师职业道德规范培训读本的培训活动。收获如下 ：明确中小学教师职业与教师职业道德；教师职业道德修养；中小学教师职业道德规范；中小学教师职业道德评价；新时期中小学教师师德建设中面临的问题。重点内容是中小学教师职业道德规范的具体内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

20、 2009年5月参加区教师的教学技能。收获如下：上篇 教学设计的技能。把握教学内容、策划教学活动、拟定实施方案。中篇 调控课堂教学活动的技能。激发动机、导入新课、呈现教材、活动变化、反馈调节。下篇 指导学生学习的技能。讲授、提问、讨论、板书、演示、学习指导。我的经典案例在教学一元一次方程和解决实际问题时，曾遇到这样一道开放性的题目：小明和小李在笔直的公路上行走，小明步行速度为4千米/时，小李步行的速度为6千米/时。小明出发1小时后，小李才出发，同时小李带了一条小狗在他们之间不间断地来回进行奔跑，小狗奔跑的速度为12千米/时。根据上面的事实提出问题并尝试去解答。 这是一道开放性问题，在教学中鼓励

21、学生们大胆提出问题并尝试利用方程去解决，并与同伴交流自己的问题和解决问题的过程。在实际教学中学生们非常活跃，提出了很多有意义的问题： （1）小李追上小明需要多少时间？ （2）小狗第一次追上小明需要多少时间？ （3）当小李追上小明时，小狗一共跑了多少千米？ （4）小狗第一个来回需要多长时间？ （5）小我狗第二个来回需要多长时间？ 当各教学小组回报了自己的活动情况，我作了总结之后，乔妍同学，站了起来，问了这样一个问题：当小李追上小明时，小狗一共跑了多少个来回？ 我们知道，这是一个无穷级数问题，问题提出来了，怎么办？是简单的一句话带过，还是给学生说明白及如何才能说明白？而此时，已到了下课时间，我只能

22、把此问题留在课后，我表扬了乔妍同学用心思考了这个问题，并提出了一个非常有趣的问题，我们下一节课再来共同探讨这个问题，请同学们课后先思考。 课是结束了，而留下了新的问题，此问题如何解决？我陷入了深思。新的课标要求：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理

23、解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。由此，我认为： 1. 应循学生学习数学的心理规律，不能打击学生发现问题并提出问题的积极性。 2. 使提出问题的学生有一种自豪感，通过此问题要进一步培养学生学习数学的兴趣和发现问题并提出问题的积极性。 3. 通过此问题要让学生发现数学之美，并深深的喜欢它。 于是，我这样安排了下一节课的内容： 1.首先提问学生们，你们自主探索的结果是什么？ 2.和学生们讲了阿里斯追不上乌龟的悖论： 阿里斯与乌龟赛跑，阿里斯的速度是乌龟速度的10倍，乌龟先行100米 ，阿里斯开始追赶；等到阿里斯走过 100 米 时，乌龟又走了10米 ，等到阿里斯再走过10米 时，乌龟又

24、走了1米 ；阿里斯永远也追不上乌龟。这个悖论所反映的问题是：无穷多个时间段，是否就是无限长的时间？ 3.结合此悖论，此问题迎刃而解 最后我又介绍了什么是悖论？悖论在数学发展中的作用及希尔伯特的证明论，被人称为数学和逻辑发展中的一个里程碑的哥德尔不完备理论。 我的教学随笔一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念

25、也层出不穷。本学期我们加强了对“学、探、议、练”教学实践。 其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。开放教学观念 搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。从考试试卷上看，能力题分量重，让学生自主探究，老师参与学生的学习和探究，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，教师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问