第二单元教案

1、通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：张玉萍学习内容1、秋游共几课时2第几课时1学习目标1、通过本文的学习，能使学生能正确书写与认读“游”、“凉”、“郊”、“望”、“兔”、“农”、“滚”，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。2、教学中注意师生互动，注意创设情景，让学生在情景中学习。3、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。学习重点难 点1：熟读课文，理解课文的第二、三、四自然段。2：感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。我的活动我的导航调整一、 我准备（我预习）二、 我探究（

2、我品味我领悟我体验我朗读我吟诵我交流）三、 我提升（我深化我拓展我欣赏我表演我创作我归纳）1、认读生字，读读课文。2、标出生字的偏旁。1、认真自读课文，给每一自然段标出序号。2、认读老师出示的词语，试着理解词语的含义。3、几位同学分自然段朗读课文。4、到黑板上演示，填写课文序号。全班同学共同评议填写情况。1、仔细看图后全体同学齐读课文。充分发挥想象，每四人为一组相互讨论，并用自己的语言概括回答老师的提问。汇报自学情况，多种形式读词。1、认读“追、逐、凉、喊”四个生字。2、说说四个生字的特点。3、说说记字方法。4、给这些字找朋友。5、练习描红。导入：1、现在是什么季节？出示：黄叶飘落、稻子成熟图

3、。2、秋姑娘悄悄来到我们身边，给我们带来了许多惊喜。出示秋天到儿歌及图。3、在这美丽的秋天，我们一起去秋游吧！出示课题。 一、初步感知课文内容，理清脉络。1、指导学生自读课文，要求：（1）正确、流利地朗读课文。（2）给每个自然段标上序号。（3）画出不认识、不理解的词语。2、理清课文脉络，请学生按照课文的顺序在下面括号中填上序号。（1）同学们玩得很开心。（2）农田丰收了，非常美丽。（3）同学们跟老师去郊外秋游（4）天空一望无边，非常好看。二、朗读中结合看图，理解课文内容。1、指导学生看图思考，要求学生朗读课文后回答下列问题：（1）秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？出示： 的天空 ，几朵白云有时

4、像 ，有时像 。（2）地上的小朋友们怎么玩的？出示：同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。三、自主识字，理解词义，朗读课文。1、同桌合作读准生字。出示生字。（可以采用自己喜欢的方式练读）2、生字组成词还认识吗？出示一组词语，并用图片帮助理解。3、把这些生字放入课文中，还能读准确吗？（1）指名分自然段读。（2）学生相互评议，提出注意点。四、学习生字。1、出示“追、逐、凉、喊”四个生字。2、说说四个生字的特点。3、说说记字方法。4、给这些字找朋友。5、练习描红，提醒保持正确的写字姿势。 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：张玉萍学习内容1、秋游共几课时2

5、第几课时2学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生有感情地朗读课文，在读中感知、在读中理解、在读中感悟。3、培养学生观察自然，乐于思考的好习惯。学习重点难 点1：正确书写“游”、“凉”、“郊”、“望”、“兔”、“农”、“滚”，能正确、流利、有感情地朗读课文。2：感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。我的活动我的导航调整四、 我准备（我预习）五、 我探究（我品味我领悟我体验我朗读我吟诵我交流）六、 我提升（我深化我拓展我欣赏我表演我创作我归纳）七、 检测（我默写我练习我练笔我运用）1、熟读生字词及课文。朗读第一自然段。1、朗读课文第二自然段。2、根据课文内容，结合自己的理解，发挥

6、想象，积极地回答问题。学习第三、四自然段。1、认读“郊”、“师”、“老”、“望”、“兔”5个生字。2、说说生字的特点。3、说说记字方法。4、给这些字找朋友。5、练习描红。出示一组词语，检查学生认读情况。一、进行精读训练，学生感知第一自然段。1、出示第一自然段。（1）句子比较：天气凉了。天气渐渐凉了。（2）交待了时间、人物、地点、事情。（3）练说话。（ ）带（ ）去郊外游玩。（4）齐读第一自然段。二、进一步了解秋天美丽的景象，学会欣赏大自然。1、请学生朗读课文第二自然段。2、领略天空、白云的美，指导读。3、练说句子。出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）4、理

7、解“一望无边”5、要求学生再次齐读课文第二自然段，感受秋天的美丽。三、秋天的农田里又是一番怎样的景象呢？1、出示第三自然段。拓展。田野里，稻子黄了， ；高粱红了， ；棉花白了， 。2、同学们在干什么？（1）图中出示相应的情景。（2）出示句式：有的有的有的（3）仿说排比句。3、秋天的田野也很美，同学们玩得很开心，我们应该怎样读好它？指名学生试读，给予指导，再让全班有感情地朗读课文。点拨：这种欢乐的心情在每段中都有表现，所以朗读时应掌握好欢快的节奏。4、如果要给它加个结尾的话，应该怎么说？秋天多美啊！好一个丰收的秋天！秋游真令人快乐！这样也起到了总结概括全文的作用。四、进行字形分析，正确书写文中的

8、5个字。1、请学生分析“郊”、“师”、“老”、“望”、“兔”的字形结构。重点指出容易写错的地方。2、请学生描红、书写生字，并在行间巡视。教学反思：施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴彩荣学习内容2、再见了，北京！共几课时3第几课时1学习目标1.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解申奥的艰辛历程，初步体会奥运会即将结束时人们的留恋与不舍，激发学生的爱国情感。学习重点难 点重点：正确、流利地朗读课文 ，理解由生字组成的词语。难点：读通难读的句子，理解句子。我的活动我的导航调整八、 我准备九、 我探究十、 我练写1、

9、收听歌曲我和你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）2、渗透：北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。3、学生齐读课题。4、学生自读第二课。 1学生边读边认生字词。（1）学生自读课文。（2）A.出示第一批生字词北京 时间 五环旗 表演 几名 飞机 场上 运动员 朋友 外国重点理解北京时间、五环旗。B. 出示第二批生字词帷幕   舷梯   仿佛  燃烧 &

10、#160; 熄灭  留恋   不舍  绚烂     抛向    卓越   友谊   尊重2.读好长句，不添字，不漏字，注意停顿。3.分段指读课文。4.学生根据朗读与预习填空。1.学生读生字。找找这些生字字形上的特点。2.指名读，组词。3.指名记字形。4.按笔顺描红。5.师生交流写好字的方法。逐一观察老师范写。6.描红7.学生在习字册仿影、临写。一、情景导入。1 播放视频歌曲我和你，师：听到这首歌，你想到了什么？2说说

11、对奥运会的认识。3出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说再见了，北京！（幻灯片出示课题）4奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第二课，注意把字音读准了。二初读感知。1检查自读情况（1）自读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？（2）教学生字词A. 领读，指名读。提醒注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语：北京时间：我国的标准时。五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲

12、。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。B.逐排出示第二批生字词,指导学生读准字词音。2指导读好长句子，注意停顿。A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空3. 分段指读课文，注意读准字词音。4出示填空：奥运会的会旗是（      ）。北京奥运会的主会场是“（      ）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（    ）。“落下帷幕”就是奥运会（   &

13、#160;  ）了。三、写字指导。1.学习生字“京、环、表、名、国、员、机、场、朋、米”，找找这些生字字形上的特点。（“环、机、场、朋”都是左右结构的字，注意“场”要写得左窄右宽。）2.指名读，组词。3.比比谁有记住这些生字的好办法。4按笔顺描红的三个字。场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。米，共六画，独体字。5.其他着重要注意的描红的字。国：共八画，全包围结构。机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯

14、钩。6.学生描红，教师巡视，相机指导。7.习字册仿影、临写。 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴彩荣学习内容2、再见了，北京！共几课时3第几课时2学习目标1.有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，感受奥运会即将结束时人们的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。3学写其余五个生字。学习重点难 点重点：有感情地朗读课文，正确、美观地写字。难点：感悟奥运会即将结束时人们的留恋与不舍。我的活动我的导航调整十一、 我复习（我预习）十二、 我品味十三、 我写字十四、 我归纳一、复习导入1.学生齐读课题，注意要读出对北京的“不舍”之情。2.谁会读这些

15、词语，出示： 外国运动员 深情回望 熊熊燃烧 圣火 熄灭 礼花四起 欢呼 拥抱 停留 不愿离去3.交流发现了什么。4选一排词语说话。指名说说。观看视频，自读第一自然段，引导学生归纳场面，结合画面找课文中相关的句子，体会人们的留恋与不舍。学生找出词语，并理解词语。学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里缓缓就代表着人们的这种心情。学习第三句时，学生能抓

16、住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？学习第四句生再读歌词。生读板书无尽的留恋与不舍。生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍渐渐熄灭。”生深情读课题。学生齐读二至五句 （绚烂的烟花）理解“礼花四起”“绚烂”。理解“如同”。看图结合句子理解“不分肤色，不分年龄”这句话。朗读感受人们狂欢时的激动、开心、兴奋。朗读第三句重点理解“卓越”“友谊”“

17、尊重”。生读文中歌词。生再读第三句。生再回到板书“无尽的留恋与不舍”。（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）    齐读课文 读词语。读一读，说说你觉得哪个字最难写，应该注意什么。认真观察老师范写。 给大家讲讲奥运会中让你印象最深刻的人或事。  你还知道奥运会的哪些知识。 一、复习导入1.上节课，我们初步感受了北京奥运会闭幕的盛况。这节课我们继续去感受一下。2. 指名分行读词语。3.说说发现了什么？4.选一排词语说话。指名说说。二、精读训练。1出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知

18、道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）                         2北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上渐渐熄灭”）（2）出示：表演台上渐渐熄灭。（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。找出课文

19、中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。A学生品读第二句说说自己内心的感受，用学过的成语来形容一下此刻的心情。B学生品读第三句。你觉得北京奥运会办得怎么样？（很成功，令人满意）同学们，你们知道我们中国人为此做了哪些事情吗？再读第三句。C学习第四句时，反复读歌词。师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的

20、。师：一家人就要分离了，怎能不带着师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了师：人们在心中默念，指课题：学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲我和你，学生齐读二至五句。3自然过渡：（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢   同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。（2）出示图片：你们看到了什么？     出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空

21、。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。A理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。B读第二句，问有几

22、个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。C读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读我和你的歌词。师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。A师：读了这句

23、话，你感受到了什么？生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B人们为什么不愿离去？让我们在我和你的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐。三、指导写字。1出示词语卡片，开火车认读。2.出示本课要写的生字：环 员 表 朋 京3.老师范写。4.老师巡视指导四、总结谈话。1.同学们，学习课文以后，我们知道第29届奥运会从2008年8月8日开始，到8月24日晚闭幕。这一场奥运盛事让人至今还在回味u，精彩的竞技场面和卓越、友谊、尊重的奥运精神让人们激动不已。你能给大家讲讲奥运会中让你印象最深刻的人或事吗？2.你还知道奥运会的哪些知识。 施教日期 年 月

24、日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴彩荣学习内容2、再见了，北京！共几课时3第几课时3学习目标1.朗读、背诵课文。2复习巩固生字词语。3.完成有关练习。学习重点难 点重点：背诵课文、复习巩固生字词语。难点：练习运用，拓展深化。我的活动我的导航调整十五、 我复习十六、 我背诵十七、 我拓展十八、 我练习指名朗读课文。朗读词语。朗读课文。看着画面背书。自由背、互背、指名背、一起背。出示词语：赢啦 申奥成功 人山人海 鲜花 飞奔 舞 明亮 千言万语 飘扬 深情回望 微笑告别 无尽 留恋与不舍 绚烂 欢呼拥抱领读词语、指名读词语、齐读词语。学生交流。(努力学好外语，养成文明礼貌

25、、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）齐读奥运口号。学生谈谈想法出示词语：北京 五环 几名 外国 礼花 运动员飞机 机场 朋友 米尺 上空 表姐学生读词学生口头扩词。学生回忆课文，尝试填空。学生完成作业。五、迁移延伸收集资料，内容可以是运动员拼搏的故事，可以是运动员夺金时的表情，可以是我最喜欢的运动员等。课外组织交流。一、复习。1指名朗读课文。2朗读词语二、指导背诵。1.朗读课文。2播放画面，尝试给画面配音不会的可以看看书。3.尝试用课文中的语句，给画面配音4背诵练习。三、练习运用，拓展深化。师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？1巩固复习

26、时，让学生认读下列字词：2奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运（1）奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你怎样学习生活中来养成良好的习惯呢？（2）出示奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运。（3）读读奥运口号。（4）说说你准备怎样迎接下届奥运会。四、课堂练习。1朗读、抄写词语。北京 五环 几名 外国 礼花 运动员飞机 机场 朋友 米尺 上空 表姐2扩写词语。国（      ）（       ）（       ）员（ 

27、;     ）（       ）（       ）场（      ）（       ）（       ）3根据课文内容填空。（     ）降下 （    ）燃烧   （  

28、;  ）熄灭五、迁移延伸1.再见了，北京！留给了我们奥运的精神，留给了我们北京的热情等，北京奥运会的故事讲不完，让我们做个有心人，开展“我把奥运献给你”延伸活动，收集资料，内容可以是运动员拼搏的故事，可以是运动员夺金时的表情，可以是我最喜欢的运动员等。2.活动结束后，组织交流会。六、课堂作业 1抄写词语。 2背诵课文。教学反思： 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴玲玲学习内容3.英英学古诗共几课时3第几课时1学习目标1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.初步认识对话的书面表达

29、形式，能主动地进行对话，发展语言。学习重点难 点教学重点：识字写字；正确、朗读课文。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。我的活动我的导航调整十九、 我准备我预习我交流我朗读第一板块：引入课文（5分钟） 1.背诵自己学过的古诗。 2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。 第二板块：预习展示（10分钟）预习作业21、展示读生字。2、点评、指导读法。预习作业31、交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。2、学生各练写2遍。第三板块：整体感知（18分钟） 1、观察图片，交流图意。2、了解对话的书面表达方式。3、借助拼音读课文，并把生字读好。4、按老师要求，自主读文。5

30、、按自然段指名读，齐读课文。6、采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。8.探究学习。（1）联系课文思考交流，作答。（2）结合看图，指导朗读，理解课文内容第四板块：精读古诗（7分钟） 1.按老师要求读诗。（1）自由读古诗（2）指名读，齐读。2.课后在父母的帮助下背古诗。第五板块：明确任务，认真作业第一板块：激趣导入 1小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文英英学古诗，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是

31、翘舌音。（领读课题）第二板块：预习导学预习作业21.选择三名同学展示预习的生字读音。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。2导学：“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。预习作业3（1）出示生字：英、诗、首、教静。学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？（2）学生认读，并记住字形。（3）范写。第三板块：整体感知 1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？ 2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。 3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生

32、字的词语，并着重读一读。 4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。 5.请学生分自然段指名读，齐读课文。 6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。 7.组织思考：要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？第四板块：精读古诗 1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。 （1）自由读课文，要求学生读准字音。 （2）指名读，齐读。 2.下一节课我们一起学习静夜思。回家争取先背出。第五板块：作业布置完成习字册上5个生字。完成一课一练一

33、、二 完成补充习题一 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴玲玲学习内容3、英英学古诗共几课时3第几课时2学习目标1.能规范正确美观的书写本课5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵静夜思。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。学习重点难 点教学重点：识字写字；背诵静夜思。教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。我的活动我的导航调整我探究）我交流我想象我朗读第一版块：谈话导入，走进古诗1.出示古诗静夜思：（1）预习检测。（2）与生一起释题。【导学单一】提问：图上出现的

34、是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？2.探究学习：观察图片, 理解分析回答问题。 （1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。（2）这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。（3）展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境1. 自主学习。【导学单二】 （1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？ （2）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英

35、把它解释成“就像”？2. 交流讨论：学习古诗，了解其思想与意境3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。4、指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。7.指导背诵静夜思。第三版块：采用多种方法进行识字1.认读生字，认清生字。2.交流快速记忆法。3.学生按笔顺书空，描红。第四版块：明确作业，完成任务第一版块：走近古诗1.谈话导入。2.出示古诗静夜思：（1）指名诵读或背诵古诗。（2）解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是

36、“在静静的夜晚深深地思念”的意思。3.任务驱动。投影展示静夜思图片。导学：针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：图文对照进行理解4.指导学生学诗句，指名读静夜思。这首诗一共有几句？ 进入课文：你们说得很对，现在我们依次来学这两句诗。第二版块：品味古诗 1.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。 （1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ （2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 2.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？导学：（1）画出英英的第二次说话的第二

37、句话，并结合生活体验，体会诗人的心境。（2）再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”? 6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读静夜思。朗读指导：（1）静夜思的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。 7.根据自己的理解、体会，进行个性化阅读、背诵。第三版块：学习生字1出示生字：思 意 照 层 李。2. 学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法，指导科学的记忆方法。比如“照”：一个日本人

38、，用刀杀了一口人，流了四摊血。4.学生按笔顺书空、描红。第四版块：布置作业 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：吴玲玲学习内容3.英英学古诗共几课时3第几课时3学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗静夜思并能理解课文内容。2.激发学生学习古诗兴趣。3.完成相关练习。学习重点难 点教学重点：识字写字；完成相关练习。教学难点：理解静夜思诗意，激发学习古诗的兴趣。我的活动我的导航调整二十、 我准备（我预习）我朗读我练习第一版块：再次细读这首诗，品味这篇课文 1.指名学生朗读课文。 2.听老师总结全文。第二版块：分步指导有感情的朗读 1.仔细听录

39、音，按老师要求背诵古诗。2. 进行分角色朗读第三版块：按老师的要求作课堂练习。心（ ）（ ）( )亻（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）口（ ）（ ）（ ）第一版块：回放学习，总结课文 1.指名请学生朗读课文。 2.总结课文：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。第二版块：指导有感情的朗读全文 （1）指导学生背诵静夜思。先请学生欣赏录音，要求学生分组背诵，同桌交替背诵等多种形式背诵古诗，最后指名背诵。 （2）进行分角色朗读根据角色的不同，运用恰当的语调进行朗读训练。（小组内进行PK）第三版块：布置作业1.比一比

40、，再分别组词。故（ ） 自（ ） 代（ ）古（ ） 首（ ） 带（ ）2.写出带有下列偏旁的字3.课外延伸：出示古诗：九月九日忆山东兄弟（1）读一读猜测诗意。（2）老师适当的解读，布置学生背起来。教学反思： 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：陈桂萍 学习内容4.乡下孩子共几课时 2课型 新授第几课时1学习目标1.将课文读正确，读出诗歌的节奏、韵律。2.认识课文中的生字，会写6个生字（妈、怀、坏、唱、野、菊），认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3.学习第一自然段，通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣。学习重难点重点：能正确、流利、有

41、感情地朗读课文。学会生字。难点：通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣。我的活动我的导航调整第一板块 走近课文1.看图，说说农村风光。预设：绿油油的农田，五颜六色的野花，小孩子在草地上、花丛中玩耍，赶着小猪，挖着野菜预设：美丽、有趣、好玩2、 齐读课题。第二板块 预习展示预习作业1妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 旷野 肚皮 馋坏了 嘴巴 编织 含着 撑圆 小猪 一只蝴蝶、一片草叶、一篮野菜、一串小鱼 预设三类：易读错的字曾、盛、才、撑、逮比较难懂的词野菜、撑圆、旷野特殊词组一只蝴蝶、一片草叶、一篮野菜、一串小鱼 预习作业21.朗读课文分小节抽读、示范朗读、小组展示2.乡下孩子幸

42、福、快乐、自由、勤劳第三版块： 学习第一小节1.指名读谁能用“乡下孩子是（ ），是（ ）2.理解“曾”就是“曾经，过去”。3.感受妈妈的爱（1）欣赏黄鹂图片、欢叫声读“欢唱”（2）为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？进行情景体验（3）躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？女生读（老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）4.爸爸会背着乡下孩子干什么呢？自由畅想。在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。认识“里字旁”，书空“野、菊”欣赏五彩缤纷的野菊图，想说什么？指名读第二句，男生齐读（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）5.师生一起朗读表演第一小节，能背诵的

43、同学背诵。第四板块 学习生字1、读生字：妈、怀、唱、野、菊。找朋友。2、交流记忆方法及其书写注意点。比较：坏-怀3、描红、仿影、临写。第五板块 明确任务，完成作业第一板块 导入课文（5分钟）1.出示乡村美景图，引导欣赏，刚才你都看到了什么？ 看到这些乡下的画面，你有什么感觉，能用一个词语来形容吗？2.你到过乡下吗？能用一句话说一说你看到过的乡下是什么样子的吗？3.是啊，乡下的景色那么美，小动物那么可爱，乡下孩子的生活是多姿多彩的，今天就让我们走进乡下，去感受乡下孩子的快乐生活。板书课题。 第二板块 预习导学（10分钟）预习作业1指名朗读词语 正音理解词语（表演、看图、随文等）提醒学生数量词的准

44、确搭配。 预习作业21.朗读课文，说说全诗有几个小节？ 2.多样朗读3.你们觉得乡下孩子生活得怎么样？从哪里看出？第三版块： 学习第一小节（15分钟）1.指名读，思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上盛开的野菊？换句式来说一说。2.这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？3.引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？（课件展示黄鹂图片）想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，指名读。（你就像一只欢唱的黄鹂！）（板书全“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？ 让我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺

45、在妈妈怀里，跟妈妈学说话，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？4.引导学生感受爸爸的爱小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。板书“盛开的野菊” 师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。“想说什么？” 师：想想刚才图片中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱

46、？谁来读读第二小句？ 多漂亮的野菊啊！你也来试试！ 爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！5.小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！ 第四板块 指导写字（10分钟）出示生字，师范写，（师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）组织集体反馈，评讲。第五板块 布置作业正确、流利、有感情朗读课文，背诵第一小节。 补充习题第一、二题 了解乡下孩子的趣事。 施教日期 年 月 日通州区实验小学语文学科第 三 册“我”课堂学案 主备人：陈桂萍学习内容4.乡下孩子共几课时 2课型 新

47、授第几课时2学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习“曲、菜、皮、嘴”的书写。3. 学习第2、3、4自然段，通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣。4.进行儿童诗的再创作：乡下孩子城里孩子，指导学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。学习重难点重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学写4个生字。2.通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣。 难点：进行儿童诗的再创作 我的活动我的导航调整第一板块 走近课文1.指读课题2.齐背第一节。第二板块 学习第二小节1.自主学习。学程单（1）自由练读课文2、3小节，拿出笔画出乡下孩子会玩哪些游

48、戏，有些什么本领。（2）同桌说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。 时间：5分钟2.展示：（1） 捉蝴蝶 编故事想捉蝴蝶吗？怎么捉呢？各支妙招。一起做动作捉蝴蝶。捉住了蝴蝶，他又会想些什么？一起美美地读第一句。 理解“编织”： 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。他们捉到蝴蝶后会编织什么样的故事呢?再读句子（2） 含草叶 吹歌曲乡下孩子还能干嘛？你能用草叶吹歌曲吗？他们会吹那些歌曲呢？你觉得乡下孩子怎么样？朗读句子。齐读第二节。（3） 挖野菜 撑猪肚挖野菜 干什么？（撑圆了小猪的肚皮）“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”（4）逮小鱼 乐猫咪指名读“逮一串小鱼，乐坏了馋