北师大小学语文三年级《海底世界》教学设计

1、海底世界教学设计 四川省双流县棠湖中学外语实验学校附属小学 付 蓉邮编：610225教学目标： 1、认识本课生字，能读准字音，认清字形,并能流畅读文。结合课文，理解词语“蕴藏”与“储藏”是近义词，简单理解“波涛汹涌”、“物产丰富”、“景色奇异”的意思，利用多种方式理解词语“窃窃私语”的意思。 2、用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的声音，进行句式训练。 复习“总分总”的结构方式，让学生明白要选择典型事例进行习作。 3、让学生明白什么是说明文，为了说明清楚，可以借助一定的说明方法。比如：打比方、列数字等（仅做渗透了解），复习前面课文小镇的早晨出现过的“反衬”

2、的写作方法。 4. 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：初步了解说明文“打比方”、“列数字”的方法。应对措施： 分层教学：读词、抓关键词语（景色奇异、物产丰富）提中心句（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）由句入文、重点理解（景色奇在哪里、异在何处？海底有丰富的什么物产？）学后小结（文章结构：总分总；3、4段中句与句的存在着总分关系） 说明方法仅做了解，让学生简单知道这些方法的好处，不施以额外要求。学情分析：我班三年级学生读字、识词的能力已基本掌握，只是对个别

3、词语比较陌生，比如“梭子”，因此本人在讲解时用上了画图的方式。同时，虽然孩子们年龄比较小，但见识并不少，不少同学都有过接触海洋的经历、体验。但是，海底深处的世界是怎么样的，他们并不熟悉。所以在进入文章讲述后，我就用资料“世界上海平面到海底的平均深度约为3500米，最深的海沟深达1万1千米。把世界最高峰珠穆朗玛峰放下去，山顶都会被海水淹没呢！”牢牢地抓住了学生的注意力，提高孩子们的兴趣。同时多媒体中，出示声音、图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。教具准备： 幻灯片教学过程：一导入，字词学习： 1、孩子们，提到“大海”，你会想起什么？ 是的，浩瀚无边的大海令人向往，那深不可测的

4、海底又是怎样的呢？今天咱们一起去海底世界走一走，看一看吧！（板书课题：海底世界）2、翻到语文书97页，请同学们自由读文，注意读准字音、读通句子，把你最感兴趣的地方多读一读。开始吧！（生自读文，师巡视）3、 词语检测：词语关能过吗？（1）A：小老师，在哪里？（请学生教读） 攻击 伸缩 梭子 海参 强烈 器官 是否我们知道“参”是一个多音字，谁来说说，它还可以读作什么音？(shen cen can PPT出示，齐读)“官”是本课要学习的生字，请看（PPT出示带田字格的生字），你想提醒什么？(与“宫”很像，咱们要有一双亮眼睛去分辨它们。)B：难度加大(继续出示)： 危险 稀有 蕴藏 储藏（这也是一对

5、近义词） 打鼾 D：最后一关： 波涛澎湃(师：每个字都是三点水，看来这个词语的意思跟水有关，什么意思呢?它指波浪又大又急的样子，好请你再读；孩子们齐读) 窃窃私语（发音准确） 景色奇异（景的小尾巴带上了） 物产丰富（2）一个词语一遍，全班齐读！ 2 课文讲授，领悟文意。1. 师：这是一篇讲述海底世界的说明文（板书），这里面（指着PPT上词语）有两个词语可以概括这篇文章的主要内容，你能找到吗？（景色奇异、物产丰富）它出现在课文的哪句话里？孩子们读！ (出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！)这也是全文的中心句，再读！ 过渡：景色怎么奇异？物产怎么丰富？抓住了关键词，就抓住了全文的主要内容。咱

6、们这节课就抓住这八个字来学习。2、 请孩子们浏览课文，哪些段落是在写“景色奇异”?你找到了吗？好，咱们就走进课文2、3自然段来了解了解。3、 “奇异”是奇怪、奇特与平常不一样的意思，你从文中哪里发现景色的奇特了呀？请大声朗读课文2、3自然段，在你认为奇异的地方用“ ”做出标记。 （孩子们自读文段） 预设（1）：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。我觉得 师：孩子们，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度约为3500米，最深的海沟深达1万1千米。把世界最高峰珠穆朗玛峰放下去，山顶都会被海水淹没呢！最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底水越深光线越暗，五百米以下就

7、全黑了。（出示PPT，师生合作读文段） 过渡：关于这一段，谁还有发现？ 预设（2）：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。我觉得 师：一片黑暗的海底居然闪着繁星般的光点，多么神奇！（板书：暗中有光） 过渡：海底世界的景色还奇在哪里？ 预设（3）：海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，先进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。我认为 师：什么叫“窃窃私语”？能跟你的同桌表演一下吗？（生

8、同桌演示） 师：哦！原来像这样小声地、悄悄地谈话就叫窃窃私语呀！戴上听音器咱们去听听吧！他们是怎样说悄悄话儿的呢？谁来读读？（抽一生读）PPT出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。）悄悄地告诉付老师，好吗？（请该生再轻轻地、小声地读）悄悄话可不要让别人听到了，咱们一齐来读读！（全班齐读） 孩子们的朗读让老师感受到了什么叫“窃窃私语”。咱们学着刚才的样子再来读。（生再齐读）师：老师也很喜欢这句话，请看老师积累的句子和书中的句子有什么不同？（PPT出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的

9、汪汪，还有的在打鼾。）生：不美、不具体、 师：这里用到了“像一样”的句式，把海底动物的声音用我们很熟悉的陆地上的小动物的声音来比较，听起来就更亲切、明白了，咱们也去听听吧！（PPT出示声音）。那咱们也来用这种方法来说说，海底的动物们可能还会发出怎样的声音呢？（PPT出示:你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的有的有的还有的）生补充（小牛、小猫、小羊、小猪、小青蛙、唱歌、演奏）原来看似宁静的海底还有这么多的声音。（板书：“静中有声”)这海底的景色还真奇异啊！再看2、3自然段，黑暗的深水里有闪烁的光点，安静的海底有动物们的窃窃私语，还记得这叫什么的写法吗？(板书：反衬)真棒！让咱们一同再来奏响

10、这美妙的海底乐章吧！（看着课本读第三自然段 生齐读）4. 在浩瀚的海底，不但有奇异的景色，还有着非常丰富的物产。默读课文4.5.6段，你发现什么物产很丰富呢？预设：海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。生:（接读）师：其实啊，随着人类对海洋的逐渐了解，发现了海底的动物远不止三万种，而是有几十万种呢！几十万种的海洋动物，咱们的课文中选择了几种来写？找一找，用方框框起来吧！（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）它们的活动特点是什么呢？请用波浪线勾划。生汇报：为了体现海参的慢，和梭子鱼的快，文中用了一些数字，这种说明的方法叫做列数字（板书），用上数字就可以让我们更清晰地了解它们究竟慢到什么程度，

11、又快到什么程度了。PPT出示：海参 每小时前进四米 慢 梭子鱼 每小时能游几十千米 快 乌贼、章鱼 倒退 退 贝类 靠外力 巴师小结：孩子们，写文章时咱们不可能把说明的事物一一列举。海底的动物虽多，但作者把最慢的、最快的、后退前进的、靠外力前进的四种动物写下来，这些是最典型的！把这几种动物写下来，其它一般的就可想而知了。所以呀，在写海底的植物时，作者的就选择了典型的植物，有单细胞海藻（最小的），有长达二三百米的海藻（最大的），写文章时得注意有详有略。对于海底的矿物作者则一句话代过，进行略写。这么奇异的景色，这么丰富的物产，难怪作者要感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！这也是我们发自内心的赞

12、美：再读!这也是在赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，再读!小结：纵观全文，作者首先总的提出问题，中间分别从景色奇异、物产丰富两个方面具体介绍，最后用这样的句子对全文作了总结。全文用的是“总分总”的写作结构（板书）。3、 激趣升华（出示PPT图片）海底是一个景色奇异物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学、需要勇气。人类的秘密仓库中这样写道：在弱者眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘

13、的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，做一个征服大海的勇士吧！板书设计： 暗中有光  说明方法：列数字 说明文 景色奇异  （反衬） 静中有声       海底世界     （总分总）      物产丰富  动物多            （典型） 植物多   &

14、#160;             矿产多教学反思：针对三年级学生的课堂，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，力求我的语文课是既让学生能积极参与，又能让学生静心思考、学有所获的扎实的课堂。因此开课直接进入对字词的检测，由词入句，由句至段，从段回顾全文，这样层次列显清晰，丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性，也使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间，使学生的情感得到发展和提高。字词是语文学习的基础。在词语检测环节，我分层次PPT出示词语，难度由浅入深，兼顾到不同层面的学生学习。并从中相应学习了多音字、形近字、近义词等，对于学生不易理解的词语我用画图、找近义词等方式进行。尤其是“窃窃私语”一词是文中重难点，学生不易深入理解，因此在后面的课文学习中我又进一步让孩子们做动作、朗读句子等方式加深对它的理解。“读”是语文课的重要学习方式，在教学中，我采用了多种方式的读：学生个性朗读、师生合作读、男女生比赛读在读中使学生个性得以发挥，对文意有更深地理解。“写”是语文教学的终极目标之一。在课堂赏析中，我引导孩子们进行了说话练习：请你来说说，海底的动物们可