除数是整十数商一位数的笔算除法教学设计

1、除数是整十数商一位数的笔算除法 教学设计时 间：年 级：四年级教学内容：教科书81-83页。教学目标：1、理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的方法。2、通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的水平。3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计 算方法。4、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生使用所学知识解决简单 问题的水平。教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学过程：课前准备：自我介绍并与学生交流。师：能到黑獭完小这么漂亮的学校，和你们一起来上这节课，老师觉得非常 高兴。今天除了和大家共同学习新本

2、领外， 我还特别想和大家交朋友。你们愿意 和我成为朋友吗？生：愿意。（随机和若干个学生边握手边说：“握握手，成朋友。”师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。一、复习巩固：（一）我们先来复习一下相关整十数除法的口算。1、口算。（找个别同学说说是怎样想的）课件出示：60 七080 吃0 90-3045050240 詔0720802、在下面的括号里最大能填几？30 X（ ）v 20040 X（ ）v 210（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6o ） 请一个同学说一说40X （ ） 210，括号里最大能填几。（强调“最大”）3、请两名同学在黑板上笔算下面的题。36七=1235-

3、 8=43订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。36七用除数去除被除数的前一位数有商。35弋除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。 师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”。（二）除数是一位数的除法法则：1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数， 如果它比除数小, 再试除前两位数；2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3、每次除后余下的数必须比除数小。从这节课起，我们将继续学习相关除法计算的内容， 本单元，我们将要学习 除数是两位数的除法，这节课，我们先来学习除数是整十数的除法的计算方法。 板书课题：除数是整十数的除法二、探索新知教学

4、两位数除以整十数1、创设情境，引出问题。课件展示教学情境图，让学生认真观察。师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？（指名回答°） 师：根据这些信息，你能够得出什么数学问题？（指名回答。）2、 学生列式，并尝试计算，说说想法。（板书：92宁30）生：30X 3= 90,9290,大约分给3个班生：92" 90,90 - 30= 3师小结，你会笔算吗？学生尝试列竖式，请一生板演重点研讨， 3 应写在十位还是个位上，为什么？原理： 92里有（）个 30。注意笔算和口算过程相对应。（1）90 表示什么。（ 2）余数要比除数小。（ 3）余数不是 0,横式怎么写。 尝试练习，P81做一

5、做，重点解决商的位置。概括规律，学生观察，说说计算时的共同点。除数是整十数，用前两位去除 除数。够除直接除，商写在第二位上。（板书：除数是整十数的笔算除法）3、教学三位数除以整十数（ 1 ）四年级看故事书， 1 40本故事书，每班 30 本，能够分给几个班？你会 用刚才的办法实行笔算吗？试试。学生笔算，列式140- 30（2） 试商的方法。师：前两位不够商 1, 怎么办？生讨论，让学生明白 140里面有 4个30，应该商 4余 20。师说明，在数学上，我们就说“被除数的前两位不够除”， （板书：被除 数的前两位不够除）要看前三位”。（板书：要看前三位）。请学生轻轻地把这句话读一读。三、巩固练习，深化提升1、说说商是几，应该写在哪一位上。（ 82 页“做一做”）2、基本练习。320- 80241 - 60274- 90508- 703 、变式练习。 （书上P83的第二题）师：仔细观察，对吗？那里有问题？师：今天我们学习了除数是整十数的笔算除法，在做这样的题时，你有什 么想提醒大家的吗？四、课堂小结：时间过得真快，短暂的 40分一晃就过去了，回顾一下我们今天学习了什么？ 你懂得了什么？还有什么不懂的问题吗？ 五、作业布置：练习十