生于忧患PPT课件

1、预习课文 相关介绍第1页/共24页讲授新课讲授新课走近作者走近作者 孟子（约公元前372年约公元前289年），名轲，字子舆，邹（今山东邹城市）人，战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派代表人物之一。被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。代表作有鱼我所欲也、得道多助，失道寡助和生于忧患，死于安乐第2页/共24页读准下列加点词的字音读准下列加点词的字音 畎（畎（ ）亩）亩 傅说（傅说（ ） 胶鬲（胶鬲（ ） 孙叔敖（孙叔敖（ ） 百里奚（百里奚（ ） 行拂（行拂（ ）乱）乱 曾（曾（ ）益）益 拂（拂（ ）士）士夯（夯（ ） 杵（杵（ ）空（）空（ ）乏）乏.qunqunyuyuggooxxffz

2、ngzngbb.讲授新课讲授新课.hnghngchchkngkng.第3页/共24页朗读课文朗读课文第4页/共24页 舜舜发发于畎于畎(qu(qu n)n)亩之中，傅说亩之中，傅说(yu(yu ) )举举于版筑之间，于版筑之间，胶鬲胶鬲(g(g ) )举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于百里奚举于市。故天将降大任于是是人也，人也，必必先先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂( (f f ) )乱乱其所为，其所为，所所以以 动动心心忍忍性，性， 曾曾(z(z ng)ng

3、)益其所不能益其所不能。被选拔，被任用被任用这样使痛苦使劳累使饥饿使贫困使震撼使坚忍 通“增”增加使违背/ 扰乱讲授新课讲授新课一定通过这些来第5页/共24页 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 舜从舜从田野中被任用，田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，中被选拔，胶胶鬲自鱼鬲自鱼盐盐贩中贩中被举用，管夷吾从被举用，管夷吾从狱官手里获释狱官手里获释被任用被任用为相，孙叔敖从隐居的海为相，孙叔敖从隐居的海边被任用为相，边被任用为相，百里奚从市井之百里奚从市井之间被赎出并被间被赎出并被任用为大夫。任用为大夫。 讲授新课

4、讲授新课第6页/共24页故天将降大任于是人也，所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，一定一定要先使他内心痛苦要先使他内心痛苦，使他筋，使他筋骨劳累骨劳累，使他经，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，讲授新课讲授新课所以动心忍性，曾益其所不能。 （通过这些）来使通过这些）来使他的内心受到震撼，他的内心受到震撼，使他使他的性格的性格坚忍起坚忍起来来，增加他原来不具备的才，增加他原来不具备的才干。干。 第7页/共24页 人人恒恒 过过，然然后能

5、改，困于心后能改，困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作，征于色，发于声，而后征于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂(b(b ) )士，士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒恒亡，然后知亡，然后知生生于忧患而于忧患而死死于安乐也。于安乐也。常常通“横”，梗塞，不顺有所作为了解，明白指在国内通“弼”，辅佐指在国外往往，常常使生存使死亡犯错误，名作动这样第8页/共24页人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 一个人一个人常常犯常常犯错误，然后才能改正；内错误，然后才能改正；内心忧困，心忧困，思虑阻思虑阻塞，然后才能有所作为；塞，然后才能有所作为；（一个

6、人的想法，只有（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流）表现在脸色上，流露在言谈中，才露在言谈中，才能被人能被人们了们了解。解。第9页/共24页 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家，如果）在国内没（一个国家，如果）在国内没有坚持法有坚持法度的大度的大臣和臣和辅佐君王的贤士辅佐君王的贤士，在国外没有能匹敌的邻，在国外没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，国和外患的侵扰，这个国这个国家往往就容易灭家往往就容易灭亡。亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这这样以后，样以后，人们才会明人们才会明白：常处忧愁祸患白：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可之中可以使人生存，常处安逸享乐之

7、中可以使人灭以使人灭亡。亡。第10页/共24页理解课文理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证：人才是在艰苦环境中造就的讲授新课讲授新课逆境出人才第一段第11页/共24页 故天将降大任于是人也, ,必先苦其心志, , 劳其筋骨, ,饿其体肤, ,空乏其身, ,行拂乱其所为, , 所以动心忍性, ,曾益其所不能。像这样能够担任大任的人像这样能够担任大任的人思想方面思想方面生生活方面活方面行行为方面为方面磨磨练的益练的益处（意义）处（意义）人才是在艰苦环境中造就的在六个事例作为事实论据的基础上，得出

8、结论讲授新课讲授新课道理论证论证方法：第12页/共24页 人人恒恒过，然过，然后能后能改；改；困于心困于心, ,衡于虑衡于虑, ,而后而后作；征作；征于色于色, ,发于声发于声, ,而后喻而后喻。入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, , 国恒亡。国恒亡。 然然后知生于忧患后知生于忧患, ,而死于安乐也。而死于安乐也。 内心震撼外在表现个人角度：正面论证生于忧患国家角度： 反面论证死于安乐讲授新课讲授新课中心论点中心论点得出结论:论证方法：对比论证对比论证第13页/共24页 论证思路： 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两个方面论证。一方面认

9、为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后得出论点： 生于忧患，死于安乐第14页/共24页生于忧患而死于安乐舜、傅说、胶鬲、管夷吾孙叔敖、百里奚苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱个人过困、衡征、发改作（正面）喻国家入则无法家拂士出则无敌国外患者恒亡（反面）发、举降大任举例论证对比论证板书设计板书设计道理论证人才是在艰苦环境中造就的生于忧患死于安乐第15页/共24页一、给下列画线字注音 畎（ ）亩 ： 傅说（ ） 曾（ ）益： 胶鬲（ ） 拂（ ）士： 拂（ ）乱qu

10、nyuznggbf二、写出文中三个通假字的本字和意思。 曾： 衡 ： 拂 ：同“增”，增加 同“横”，梗塞，不顺 同“弼”，辅佐练习第16页/共24页 三、词类活用 1、 劳（ )其筋骨 2、 饿( ) 其体肤 3、 空乏( ) 4、 所以动( )心 5、 忍( )性 6、 行拂乱( )其所为 7、 人恒过( ） 8、入则、出则 （ ） 形容词活用为使动词，使.劳累 使.饥饿 使. 贫困缺乏 使.震撼使.坚忍 使.违背/扰乱名词活用为动词，犯错误动词活用为名词，在国内、在国外 第17页/共24页阅读 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性

11、，曾益其所不能。”1、“是人”怎么解释？是指哪些人？2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写几方面的具体内容。思想方面：生活方面： 行为方面：行拂乱其所为 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 苦其心志第18页/共24页生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子。第19页/共24页韩非囚秦，说难、弧愤。屈原放逐，乃赋屈原放逐，乃赋离骚离骚。仲尼厄而作春秋讲授新课讲授新课第20页/共24页爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。第21页/共24页 “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。相相关名句：关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为