中班社会详案教案及教学反思《欢迎来做客》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班社会详案教案及教学反思欢迎来做客设计思路 在分析本班幼儿游戏现状与近期培育目标的基础上，我们进行了"爱妈妈'"爱我的家'的主题活动，自然延长到"爱他人'的主题上;同时适逢期末孩子们要升班了，便引出"升班主题'，在初步了解了大班生活、学习的前提下，孩子们提出邀请大班哥哥姐姐来班上一起游戏，于是设计了本次半日活动。活动中幼儿通过观看"哥哥姐姐的生活'及"哥哥姐姐对我说'的录像，了解大班真实的活动状况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、与哥哥姐姐沟通的愿望;接下来幼

2、儿开始为他们的沟通活动"与大班哥哥姐姐联欢'做全面预备，预备工作以游戏的方式在各活动区展开，孩子们主动而欢乐，自然而自主。 活动目标 1、通过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的盼望，激发幼儿上大班的主动心情和向哥哥姐姐学习的愿望。 2、在活动区有目的的游戏中深化幼儿上大班的主动情感。 活动预备 1、物质预备： 为大二班幼儿生活活动录像： 第一部分：大班幼儿生活、学习、游戏活动内容录像; 第二部分：大班幼儿对中班弟弟妹妹的盼望。 美t区制作彩链等装饰物的材料、制作礼物的废旧材料。 娃娃家时间窗墙饰、小黑板、图书、幼儿用小枕巾及毛巾被等。 表演区演出服装、打击乐器、

3、录音机、头饰、节目单等。 2、阅历预备： 参观哥哥姐姐做值日、叠被子、做操、升旗等活动。 活动重难点 1、通过集体、小组活动，激发幼儿的主动情感，为上大班做好精神预备。 2、能够把自己对哥哥姐姐及大班生活的喜爱与憧憬表达出来。 活动过程 1、集体教学活动：观看录像与共同商量。 (1)观看大班哥哥姐姐生活活动的录像，激发幼儿了解大班生活的欲望。 教师：哥哥姐姐在做什么事情?(写数字、玩独轮车、整理柜格等) 他们是怎样做的? 看了哥哥姐姐做事情时的样子，你有什么想法? 幼儿：哥哥姐姐都是自己做事情。 他们可以骑独轮车了。 哥哥姐姐写数字时可以用橡皮擦，擦洁净了再改正。 (2)观看哥哥姐姐对自己提盼

4、望的录像，引导幼儿感受哥哥、姐姐对自己的关怀和盼望。 教师：哥哥姐姐对你们说了关怀鼓舞的话，你们想做些什么? 幼儿：我想给哥哥姐姐送礼物。 我要练习骑咱们班的脚踏车，上大班时也可以骑独轮车。 我想去看哥哥姐姐，要不请他们到我们班来玩。 (3)与幼儿商量请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些预备。 教师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会?演些什么节目呢? 幼儿：就在咱们班开吧，我们会讲故事、跳舞，还会唱歌和说儿歌。 教师：在咱们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢? 幼儿：要美丽点;要用好多颜色画;像我们过新年时那样。 2、活动区活动：引导幼儿借助已有阅历，在各活动区内开展有目的的游戏活动，为迎接哥哥姐

5、姐的到来做预备。 (1)美工区： 教师出示幼儿最近在美工区做的礼物或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多种材料为哥哥姐姐做礼物、装饰教室。 教师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢? 幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样。 教师：用什么材料做呢?怎样做呢? 幼儿：要用彩色纸、胶条做;我会用纸筒做;还可以用彩纸剪出灯笼来。 (2)娃娃家： 指导幼儿利用"时问窗'在娃娃家内开展仿照游戏"哥哥姐姐的一天'，了解大班生活活动的基本作息状况。 幼儿：老师，我想在这里教小伴侣写数字，有没有本子? 教师：我可以帮你们预备，你们谁来当老师? 幼儿：我

6、，我是刘老师! 教师：那你们就开始学本事吧! (3)表演区： 关注幼儿在表演区的节目练习，通过表演活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。 幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶!(幼儿在表演故事"小蝌蚪找妈妈'，对于扮演的角色有点安排不均) 教师：别的小伴侣都在玩自己喜爱的游戏，没有人来支援你们，你们还是自己想想方法，老师给你们预备了头饰，头饰是可以来回换的哟! 幼儿：哎，咱们能不能一个人演两个人呀? 教师：那你们试试呀! 3、今后的活动设想： 在下一步的活动中，我们会给孩子们提供更多的体验机会，如和哥哥姐姐一同游戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深入地了解大

7、班哥哥姐姐的学习和生活，进一步激发他们上大班的愿望，关心他们尽快适应大班生活! 活动反思 1、活动中的优点： (1)电教手段运用适合，关心我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活;同时前期活动的阅历积累，给孩子们带来了继续学习的自信和欢乐，也使我看到了教育的系统性、系列性的重要作用。 (2)对于中班幼儿的区域活动，物化目标的帮助材料是特别有效的教育资源，可以关心幼儿依据自己的进展水平和需求，选择不同难度的材料，开展自主的学习活动，使学习变得更欢乐和主动，取得更好的学习效果。在表演区材料预备上留意了物化目标，在道具服装、材料投放上，紧紧围绕节目单上的儿歌、故事、诗歌预备。按内容分筐摆放材料，使幼儿

8、拿到一筐材料就知道要表演什么节目，幼儿操作中目的性就更强了。 在表演故事中，幼儿对故事情节记忆不清时，我就建议幼儿能否改编故事进行表演，但几个孩子特别执著，坚持请我找书来讲。我想与其完全讲给孩子们听，还不如讲一小段，让他们自己再续编结尾，这样，不仅可以激发孩子们的想象与创造，更对他们的合作与共同完成任务的培育是一种挑战与机会，于是，我讲了前一小段又将问题抛给了幼儿，鼓舞幼儿大胆改编后面的故事。.来源屈.老师教案网;、通过这件小事，我发觉，教师在基于更加充分、真正了解幼儿需要的前提下，抓住恰当时机，给予适时地引导教育时，幼儿会更情愿接受老师的建议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动进展。 2、活动中的缺乏： 在活动的引导中，应当更突出升班主题，激发幼儿向大班哥哥姐姐学习的愿望。在活动讲评中，应当联系录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容进行讲评，可以更加紧扣主题。例如，在益智区内，孩子坚持玩小企鹅游戏，在讲评中可以对孩子说："你能够坚持做完一件事情，像个大哥哥，老师信任你