计算机月考试卷分析

1、20132014学年度第二学期 计算机月考考试试卷分析 景桂花本次期末试卷重在考查学生对计算机基础知识中因特网应用、多媒体软件应用中基本概念、基本操作的掌握情况。比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。     本试卷基础知识覆盖面很大,突出教材重点，

2、重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。试卷共计四个大题，几乎涵盖了从开学到现在所教授的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。整张试卷中，因特网的应用占60%，多媒体软件应用占40，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。    课程标准认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的

3、，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素质教育的特色。二、质量分析现将试卷情况具体分析如下：（一）选择题（20分）该题内容的正确率为83.5%。成绩落后的成因分析：少数同学在做题的过程中不能做到仔细审题，随便一看就觉得答案凸显，实际考察的知识点和他认为的并不一致。        （二）填空题（20分）正确率为80%。成绩落后的成因分析：个别学生平时只注重上机操作，不留心所用的菜单、命令等。（三）判断题（15分

4、）正确率为76%。成绩落后的成因分析：学生对因特网应用中的一些知识不是很理解，尤其是因特网的拓扑结构，很多学生学过后没有及时复习，知识也忘了，做错较多。（四）简答题（40分）正确率为60%。错的原因是，学生平时学习中不注意看书，自己汲取知识；还有就是学生只注重操作，而不注意理论方面的积累，导致这道题是失分最多的题目。三、学生答卷中存在问题：1、很多学生读题不够仔细，在平时的练习中，我们会有类似的练习，部分学生操作已很熟练，导致在做题时认为自己已经很熟，不再仔细阅读题目，对一些细节性的操作理解偏颇，因此平时练习比较好的同学反而没有考出高分。2、综合应用部分的操作与分析的设置中可以明显看出学生能力

5、水平的差异，丢分情况比较严重。以后的教学中应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。3、学生学过了就不再复习记忆，作为一门基础课，学生对其的重要性并无多大体会，只是将其当作一门休闲课，课后不及时巩固，上完课就算完事，在考试中很多常用操作反而遗忘。四、改进措施：     这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、加强基础，强化练习。重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。另外就

6、是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：认真审题、尝试自我探究等。2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。结合学生实际进行训练，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度

7、，又培养了学生应用计算机知识解决实际问题的能力。3、重视知识的获得过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对操作过程的记忆，忽视对知识灵活处理过程。在计算机教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生对相关软件的综合应用以及将其应用于生活解决问题的能力需要加强，为今后学习打好基础。4、关注学生的弱势群体。 做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题，我所带的每个班级，都有个别基础薄弱、学习态度较差的学生，实际掌握情况差强人意，需要我与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯，严格要求学生，加强方法指导，从最基础的知识抓起，并能根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发