五年第一学期进度表

1、第六单元单元教学目标：1、认识生字18个。复习辨别形近字、同音字。在理解的基础上主动地积累词语。2、正确、流畅地朗读本单元的课文，积累自己喜欢的语段。3、培养学生主动收集信息的好习惯。4、继续巩固各种良好的阅读习惯。5、激发学生进一步探究科学奥秘的兴趣，唤起学生热爱自然、保护自然的美好感情。单元重点：培养学生主动收集信息的好习惯，巩固各种良好的阅读习惯。单元难点：激发学生进一步探究科学奥秘的兴趣，唤起学生热爱自然、保护自然的美好感情。31、蝙蝠和雷达教学目标：1、学习生字5个；理解“启示”、“证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐”、“灵敏”。2、正确流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的

2、科学联系。3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，激发学生探索科学奥秘的兴趣。4、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能安全夜航。教学难点：理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教学准备：课前收集雷达资料及有关仿生学方面的信息。教学过程：一、围绕课题质疑。1、师：（出示课题）读了课题，大家想知道什么？2、课前查资料的同学可以向我们介绍一下。3、学生质疑：雷达是什么？蝙蝠是一种怎样的动物？它们有什么关系？4、学生介绍雷达和蝙蝠。二、初步感知，整体阅读。1、教师：雷达和蝙蝠之间是什么关系呢？2、学生默读课

3、文，思考问题。交流。（雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。）三、深入阅读、理解课文内容。1、师：既然雷达是从蝙蝠探路的方法得到启示的，那么两者有什么共同点？让我们先来看看蝙蝠的探路方法。2、教师引读：蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？读课文，找到有关句子，用直线划出。3、谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。4、科学家依靠几次试验得到证明，让我们来看一看。（1）学生思考问题：“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”（）小组学习比较三次试验的方法完成表格：

4、试验的条件（ ）第一次：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）；第二次：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）；第三次：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）；试验得出结论：（ ）。（）学生自读课文，说一说。（配合图片，进行理解）5、让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的？那么，他们的共同点是什么？归纳他们的共同点：遇到障碍物会将无线电波反射回来。四、归纳总结。、人们从蝙蝠身上受到启发，发明了飞机导航系统。在我们生活中，还有许多从动物身上受到启发从而产生的发明。、学生交流有关仿生学方面的信息资料。五、完成课后练习。1、完成“选词填空”。2、完成“将句子补充完整”。六、布置作业、课外拓展。继续收集有关人们得到启示进行科学发明的事

5、例。32、我多大了教学目标：1、学习生字3个。通过不同的方法理解“朝生暮死”等词语的意思。2、有感情的朗读课文。3、能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。4、激发学生对各种事物的年龄进行进一步探究的兴趣。5、培养收集信息和整理信息的良好习惯。教学重点：通过地球和其他物质的对话知道它们各自的年龄。教学难点：能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。教学准备：收集“蜉蝣、龙血树、铀、化石”等方面的资料。教学过程：一、出示图片，谈话导入。1、师：同学们，你们看看这是什么？（出示地球的图片）对了，这就是人类生命的摇篮地球。关于这颗星球，有很多很多奥秘，如果你是科学家，你最想知道有关地球的什么情况？

6、好，今天我们就一起来学习课文我多大了，看看地球到底有多大年纪了。2、质疑课题。地球的内部有什么？地球上为什么有山川河流？地球为什么会发生地震？地球到底存在多久了？。二、扫清障碍，读通课文。1、让我们先把学习道路上的第一只拦路虎打败。那就是学会生词。2、学生读通课文，并运用适当的方法理解词语的意思。（1）学生根据生字表或设计字谜，或组词，以自己喜欢的方式掌握生字。（蜉、蝣、铀）（2）学生通过自己的理解、交流，明白“朝生暮死”等词语的意思。三、熟悉课文，填写信息。1、 下面，就请大家自由朗读课文，一边读，一边用曲线划出地球和其它事物之间的对话。2、 请大家用适当的语气读一读，想想自己读懂了什么？指

7、导朗读。3、请大家在认真阅读课文以后，认真填写表格。（参考答案如下：大猩猩 森林 几十年海龟 海滩 两三百年龙血树 大地 五六千岁化石 地层里 几万年 放射性元素铀 地层里 45亿年）四、熟读课文，排列句子。1、师：请大家再次仔细地读读课文，想一想课文叙述的先后顺序。2、师：请大家按照课文的叙述顺序排列句子。学生完成词句活动室。五、总结全文，拓展延伸。师：这是一篇非常有趣的科普小品，用了拟人的手法生动形象地告诉人们地球和一些事物的年龄。在课外，我们还可以去收集一些你感兴趣的事物的年龄。学生在收集大量资料后，可以分成动物、植物、金属、星球等不同类别，互相交流，互相补充。有意识的培养学生整理信息的

8、能力，因为信息的整理比信息的收集更为重要。五、布置作业。继续收集有关资料。附板书：32、我多大了地球 问 蜉 蝣 一 天 大猩猩 几十年 海 龟 两三百年 龙血树 五六千年 化 石 几万年 铀 四十六亿年地球的年龄33、鱼化石教学目标：1、学习生字2个。理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。2、正确流利地朗读诗歌。自主地背诵积累。3、了解化石形成的过程，练习书面表达。4、感受生命在于运动，体会作者珍爱生命的感情。5、继续培养收集信息和处理信息的能力。教学重难点：了解鱼化石形成的过程。教学准备：收集与化石有关的一些资料。教学过程：一、交流导入，学习生字。1、同学们，你知道化石的有关知识吗？2、

9、看看今天我们要学习的是鱼化石。请大家读读课题。3、学生交流课外收集的有关化石的资料。4、学生齐读课题。二、读通课文，思考问题。1、请大家认真读读课文，边读边想：鱼化石是怎样形成的？划出相关小节。2、请小组之间展开学习，齐读相关小节。利用各种读课文的方式，让学生在最短的时间里熟悉课文内容，解决文章的重点和难点。3、讨论交流：读的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？多少亿年前，火山爆发，活鱼被埋，场面惊心动魄在朗读时加强指导，引导学生通过联想来再现当时的画面，读出感情，为理解文章的中心打下基础。三、书面表达鱼化石的形成过程。1、师：通过刚才的朗读，同学们应该对鱼化石的形成有了一定的了解。那么，老师

10、现在就请你合上书本对自己的同桌说一说：鱼化石究竟是怎么形成的？2、指名交流3、现在，我们把自己想象成一位小小科学家，要在报纸上发表一篇小论文鱼化石的形成过程，你试试看，能否写下来？4、学生当场写。四、课堂小结。教师：读了这首诗，我们知道了一个有趣的知识：鱼化石的形成过程。同学们一定觉得很奇妙吧！其实，通过朗读这首诗，有的人可能会感受到作者在诗歌中所蕴含的道理，那就是：生命在于运动，人要珍惜自己的生命。你能说说自己的感想吗？五、布置作业。把鱼化石的形成过程讲给家人听。附板书：33、鱼化石火山地震 埋进灰尘 活着就要运动过了亿年 在运动中前进形成化石34、在牛肚子里旅行教学目标：1、识记本课生字以

11、及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”。2、正确流利、有节奏地朗读课文。3、激发学生对世界奥秘的好奇，从而产生探索的欲望。4、学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。教学重难点：根据课文提出问题，小组通过各种途径解决问题。教学准备：小黑板，挂图。收集有关牛的胃的有关图片以及文字资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师板书：旅行同学们，你们去哪里旅行过？感觉怎样？2、将课题板书完整：在牛肚子里旅行读读课题，想想你想了解些什么？如：在牛肚子里旅行会看到些什么？感受到什么呢？ 二、读通课文，整体感知。1、教师出示学习要求：（1）读通课文，字字音准，句句通顺。（2）读了课文，你了解了什么

12、？（3）还有哪些问题不明白？学生根据教师出示的要求进行自学。2、开小火车轮读课文，说说读文后知道了什么？3、再次轻声读课文，进行质疑。小组讨论所提的问题，教师巡视、指导。三、交流研究成果。1、出示有代表性的重要问题：（1）“牛的胃是怎样的？”（2）“牛的胃是如何消化食物的？”2、组织学生进行汇报3、引读课文。（1）在老师带领下读：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说（生读）因为（生读）（2）分角色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。四、小结课文，进行拓展。1、这是一篇有趣的科普小品文，学了以后，你有什么收获？2、大家可以把自己在课外收集的资料和朋

13、友们一起分享。附板书：34、在牛肚子里旅行（小蟋蟀）青头 红头（红头）误入牛肚 惊险的旅行（牛有四个胃）化险为夷35、 邻家的星期四教学目标：1、识记本课生字4个。流畅地朗读课文。理解有关词句。3、体会作者对悉尼人热情友好以及高度的环保意识的赞赏，教育学生从小树立保护环境的意识。4、在课后收集宣传环境保护的公益广告、对联等，进行摘抄、交流、积累。教学重、难点：体会悉尼人的热情友好以及高度的环保意识；理解课文最后一小节。教学过程：一、质疑解疑。1、同学们，今天我们学习的课文是邻家的星期四。针对课题，同学们想知道什么？如：这个题目是什么意思？邻家是指谁？是怎样的人？星期四这一天有什么特殊的意义？2

14、、归纳出有价值的问题。联系“阅读芳草地”，想想文中邻家给你留下了怎样的印象？3、请大家带着问题读读课文。4、交流问题。（1）热情友好，有高度的环保意识。（2）学生找到有关的句子，有感情地朗读。（3）在阅读过程中，理解“死寂”、“循声”、“纳闷”、“平息”等词语的意思。还要知道垃圾分类的有关情况。（不可回收垃圾、可回收垃圾、有害垃圾，分别要举例。）二、理解句子。1、出示句子：“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”2、朗读后思考：这句话是什么意思？从哪里可以看出“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”？3、学生仔细阅读课文，找出具体句子进行理解。（1）我周三晚上按时把垃圾

15、放到位，邻家也一片安静；（2）有一回我回家晚了，邻家的小狗冲着我叫，邻家的女主人一直在等着提醒我；（3）有一回我出远门，三周后回来见门上贴着邻家在每周三晚上写得提醒我的纸条。三、启发想象。 1、这时，我的心情怎样？我又会联想到什么？2、学生在读懂刚才句子的基础上，进行想象。四、练习拓展。1、用“为了连”造句。2、同学们还知道哪些宣传保护环境的公益广告？或是标语？3、教师总结。附板书设计：35、邻家的星期四这是一个什么日子？第一个周三夜晚一到星期三傍晚有一次我们出了远门我想：36、现代新式房屋教学目标：1、学习生字2个。2、正确流利地朗读课文。3、激发学生爱科学、学科学，培养学生的创新精神，鼓励

16、学生大胆畅想。教学重难点：知道课文中现代新式房屋的特点，能用自己的话复述课文主要内容。教学准备：你见过或听过有哪些比较新式的房屋？请在课前搜集有关资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，平时你见过或者听过有哪些比较新颖的房屋？谁来为大家作一个介绍？2、学生交流平时见过或者听过的比较新颖的房屋。二、读通课文，理清层次。1、请大家认真读读课文，自己学习这两个生字：琉、缭组词：琉璃、眼花缭乱2、形近字辨析：燎 潦 瞭 缭3、教师引导学生通过学习总起句掌握文章主要内容。（它不仅形状特别，而且功能也很特殊。）4、请大家找找它形状特别在哪里？（1）结合插图学习文章第二小节。（2）形状特别：三角

17、顶、圆形房、方形门窗5、它的功能又特殊在哪里？（1）学习第三、四、五小节（2）功能特殊：气垫房随季节变化而自动伸缩；门窗可以调节室内温度；不必担心风暴袭击、地震；可以通过琉璃瓦欣赏美景。三、复述课文，拓展课文。 1、请大家寻找课文中最感兴趣的内容，介绍给同学们，说说这个现代新式房屋奇妙在哪里。2、同学们，除了书上介绍的，你觉得现代新式房屋还应具备哪些功能？给学生机会发挥奇思妙想，放飞想象的翅膀，是为了激发学生爱科学、学科学，培养学生的创新精神。四、布置作业想象未来的房子、交通、城市设施会是怎样的？附板书设计：36、现代新式房屋形状特别 功能特殊三角顶 气垫房随季节变化而自动伸缩圆形房 门窗可以

18、调节室内温度方形门窗 不必担心风暴袭击、地震 可以通过琉璃瓦欣赏美景综合练习6教学要求：1、辨析同音字、形近字，帮助学生复习巩固学过的生字。2、通过理解带点字的意思来理解词语的意思。3、练习把词语连成通顺的句子，培养学生思维的流畅性。4、继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。5、继续培养收集信息的良好学习习惯。6、熟记名言。7、练习写好带有女字旁的左右结构的字。教学重点：总结6篇文章的主题，激发学生进一步探究科学奥秘的兴趣，唤起学生热爱自然、保护自然的美好感情。继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。继续培养收集信息的良好学习习惯。教学难点：继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。教学准备：小黑板练习，

19、幻灯片出示名言。教学过程：一、谈话引入新课：师：本单元六篇课文都学完了，今天我们来复习一下。板书课题：综合练习6二、语言实践活动1、在这个单元里，我们知道了不少有关自然和世界的奥秘，给你印象最深的是谁？谁来说一说？2、小组讨论，指名交流。3、教师小结：本单元课文中这些奥秘，真神奇有趣。三、比较形近字的区别，仔细辨一辨，再组词。1、指导学生仔细比较。2、学生完成练习，交流，齐读。答案如下：临摹 晶莹 不堪 流淌暮色 荧光 勘探 倘若四、通过理解带点字的意思来理解词语的意思。1、学生自选。2、学生交流，教师指导。探路（试图发现隐藏的事物或情况）敏锐（感觉灵敏）容颜（脸；脸上的表情）五、练习把词语连成通顺的句子。1、学生自写。