《五彩池》教学设计1

1、精品资源五彩池教学设计R教学目标11 .认识本课15个生字，会写10个生字。2 .通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达 能力。3 .练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。4 .有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。R教学过程1（一）谈话导入刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了， 有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）（二）初读课文，整体感知1 .初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“

2、五彩池”给你留下了什么印象？2 .学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。3 .引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？（给学生思考的时间，做好交流的准备。）师：想好了吗？谁先说说。生：我读懂了五彩池的形状很多。师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想 说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。（板书：颜色多）生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。师：对。（板书：四川藏龙

3、山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）4 .提出还有哪些不懂的问题。师：同学学得很认真，自己读懂了这么多， 那在读书中还有什么不明白的问题可以提出 来。生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间）生：为什么池水会有那么多颜色？师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一生：为什么叫“五彩池”？师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池）（让学生提出不懂的

4、问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地 渗透发现问题的方法。）（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽5 .请同学们默读25段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。6 .同位之间先说一说。7 .全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的”（顺势点击课件让学生看 一看水池的样子）生1 :水池像宝石一样，很美。师：水池还非常美

5、。（板书：美丽）师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感觉怎么样？生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽的景象。师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分 内容，怎么样？生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）师：你读得太美了！（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨

6、幅地毯上的宝石。” 一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体 会、感受语言的美。）师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝 石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分， 同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的一一生：面积不足一亩，水深不过一丈。师：小的一一生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：池边是金黄色的石粉凝成的，像一一生：一圈圈彩带。师：把大大小小的水池生：围成各种不同的形状。师：有像一一生：葫芦的。师：有像一一生：镰刀的。师

7、：有像生：盘子的。师：有像一一生：莲花的。师：大家知道该怎么读了吗 ？我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。师：（最后一句读完后）还有像 同学们，还有没有啊？生：有。师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的）就像同学们所说的，课文中也用了一 个省略号。师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？学生：形状各异、千姿百态8 .还有哪些神奇、美丽的地方？（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。）9 .师生合作读课文（配乐）（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图

8、画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。）10 课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？生：想去看看。生：放假可以去旅游。生：希望五彩的瑶池，就在我们青岛。（四）美读，激发热爱祖国山河的情感刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。1 .学生自己练读2-4段，找自己最喜欢的段落好好练练。2 .全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。（这里先后采用听、看、