化学论文-(500字)

1、化学论文-（500字）浅谈化学实验在化学教学中的教学功能一洞津中学赵彩红内容摘要化学实验是化学教学中重要的组成 部分，是落实教学目标的有效手段，它具有千变万 化的现象，它的直观、真切和印象深刻的特点不仅 激发着学生的学习兴趣，而且它的丰富的知识性 对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验 证作用。正确认识化学实验的多种教育教学功能 对于深化化学实验教学理论，培养学生科学的实 验素养，树立科学的人生观，全面提高教学质量， 具有重要的理论与实践意义。关键词实验原理创造性思维典型实验 演示、分组实验 创新能力 正文化学是一门以实验为基础的自然科 学，发挥各个化学实验的教育教学功能，就能很好 的培

2、养学生的学习兴趣、探究能力、创新能力、科 学方法以及非智力因素等。作为一名化学教育工作 者，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化 学教学中。让化学教学过程成为再现式思维和创造 性思维有机结合的典范教师要尽可能把教学过程 设计成发现问题一分析问题一解决问题的创造型 模式，着力营造''情感共呜沟通，信息反馈畅通， 思维活泼流畅，创造精神涌动的最佳意境。化学实验在教育、教学中的作用地 位非常重要，重视化学实验，充分发挥化学实验的 作用，正确认识化学实验的多种教育教学功能，对 于深化化学实验教学理论，培养学生科学的实验素 养）树立科学的人生观,全面提高教学质量，具有重要的理论与实践

3、意义。化学教学本身并不只是传授 给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系 列有效的教育教学手段，使他们能够掌握和运用一 些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方 法，学会辩证而客观地认识世界.从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会 主义现代化建设。一、围绕实验的 三大原理”引导学生展开思维活动在化学实验教学中有意识地训练和 培养学生的思维方法，使学生对实验中的思维方 法有清晰的感知、深刻的领会、透彻的理解，有利 于学生的可持续发展。化学实验理论的主体内容 可概括为实验原理；装置原理；操作原 学生围绕对上述 三大原理”的探索、理解和辨 析，自始至终渗透着思维训练活动理。教

4、师应当在具体的化学实验教学过程中引导主要是实验原理的思维训练实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验， 反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种 变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考： 1.变化实质一什么化学物质（有时还应进一步分 析为什么要选用这些物质）？2.定量关系一支应物之间采用怎 样的物质的量（或质量、或体积、或微粒数目）的 关系？为什么要采取此种定量或过量关系？ 3 .反 应条件一裳验时应选择怎样的物质状态、变化温 度、压强或催化剂条件？为何要选择这样的条 件？（1）.仪器选用一养据实验原理，对特定的反 应物或生成物，应选用哪种量取、混合、反应、加 热、除杂、干燥、检验

5、、收集、吸收、分离、缓冲 （安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？（2）.配套组合一赧据实验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如 若不这样组合会出现什么弊端？能否作某种调换 或代用？（3） .连接顺序一为达到良好效果，选用 的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除 的先后顺序？为什么要安排这种顺序？不遵循此 顺序会带来什么不良后果？:、养成细心观察的习惯，为创造性思维夯实基础爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类认识史上，正是个 别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从 而导致了重大的发明创造。化学与我们的生活息息相关，各种 与化学有关的现象随处可见。用

6、砖砌墙和贴瓷砖 时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过 自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长 得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后， 就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满 co2 气体，然后往罐内注入适量naoh溶液，立即用胶 布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐内凹变瘪”，接着 瘪了的罐 重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解 释。这是因为学生很容易从固有的思维定势出发 即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑 只分析naoh溶液与co2的反应，就能得出易拉 罐内凹变

7、瘪”的现象。为什么会出现后面的现象 呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身铝” 与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好 奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的 思维之中，迸发出创新的火花。一般说来，学生对化学实验都颇有 兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明 确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现 象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生 多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条 件下，教师宜改演示实验成并进实验，或借助cai 软件或vcd光盘、录相带等播放实验录像，尽可 能结合并进实验或录像播放，穿插围绕三大原 理”的系列思考题，引导学生有针对性地思考，

8、展 开思维训练活动。三、运用典型实验灌输创造性思维的方法为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激 发学生的思维活动，这主要从三个方面着手： 一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些 典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分 阶段、分层次实施。例如，物质燃烧时有不同的 特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星 或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空 气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢 ？我 们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握 其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气 化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也 就不足为奇了。二是激

9、发学习者的主观能动作用， 将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验 设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维的能力.例如，给 初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验 时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天 准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少 量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生 每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容 时，让学生带来成果”。教师讲解与学生讨论结 合；直到得出正确结论，效果就比较好。三是选用一些中考”试卷的典型综 合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起 来训练，中学教材和历届高、中考试题，不乏优秀的典型化学实验题

10、型，如氢气、氧气、二氧化碳、 一氧化碳等的制取与系列性质实验，对于培养学生 的思维能力颇有作用。综上所述，结论十分明显：化学实 验教学中的思维训练不容忽视，化学实验活动中的 思维训练前景广阔，大有可为。对化学实验的观察 一般按下列顺序进行：（1 ）观察装置图，选择 所用的仪器，了解它们的用途和用法；（2 ）观 察反应物的颜色、状态；（3 ）注意反应发生的 条件，同时注意观察发生的现象；（4 ）观察反 应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗 漏。实践证明，注重观察程序对培养学生的创造性 思维确是行之有效的方法。四、灵活运用演示实验、分组实验为学生的创造性思维创建展示平台演示实验是化学教学中经

11、常运用的 教学形式，它生动、简捷、有效，是培养学生的观 察力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之 一。我们在平时实施演示实验教学过程中，将教材 中的演示实验分为三种形式教学：（1）对于重要 实验，教师演示、学生观察分析得出结论；（2） 对一些要求不高的实验，可对学生开放实验室，要 求学生设计或改进后上台演示；（3）对一些难度 较大，要求较高，现象又不太明显的实验，教师先 进行演示，让学生在观察中提出问题，让学生讨论 分析实验的缺陷在哪里，使学生始终处于探究的思 维状态，进而改进实验。将分组实验改为单人 实验，这样做使每个学生都能亲自动手操作而且 独立进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生

12、们懂得：办任何事情都要有目的、有计划，还要有 坚持到底的决心。最重I要的是有利于培养独立工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。五、开展科技活动、展现创新能力创新活动的基础是科技活动，科技 活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工 作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有 条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立d 步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥 学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展T 外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家 庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知 识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实 验；并引导学生撰写科技小论文。充分展

13、示学生的 创新才华O在培养学生的创新活动中，也要注 意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工 十、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写, 专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和 措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施总之，化学实验是传递知识，培养 能力，形成价值观的最好的载体之一，它以其丰富 的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。随 着教育教学改革的深入，化学实验的教育教学功 能，也越来越占据了化学教学的重要地位。近些年 来，我国的化学教材已经增加了化学实验的数量 ， 加强了化学实验教学的力度，化学实验教学已经成 为提高化学教育教学质量的一个重要组成部分。新 课程的实施，不但要求我们教师更新教学观念，转 变教学行为，更重要的是