五年级教学质量分析

1、一、平时考察（平时作业、单元测试、专项测试、实践活动）二、试卷分析。（一） 统计表表：五年级班级统计表五（1）五（2）五（3）五（4）五（5）五（6）五（7）五（8）优秀率33.75%41.87%12.74%22.46%41%48.73%38%28%合格率88.75%92.37%88.56%88.29%94.85%94.86%94.73%86.94%（二） 优势分析表题号内容正确率考察知识点二5填上适当的单位一个牙膏盒的体积约为135( )一台电视机的体积约为0.75（ ）一大瓶雪碧的容积约为2.5（ ）一小瓶墨水的体积约为60（ ）78.70%体积单位在生活中的应用二7右面的图形沿虚线折叠后

2、刚好能围成一个正方体。其中，与“5”相对的面是（），与“1”相对的面是（）。80.30%正方体的展开与折叠四1王叔叔制作了102个零件，全部合格，合格率为（ ）。96.6%合格率、百分数应用。四2在18，22，18，12，14，22中，中位数是（ ）。众数是（ ）。95.6%什么是中位数与众数五1用合适的方法计算下列各题。65.2%分数四则混合运算六1分数除法应用题71%已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数。六2分数乘法应用题78.9%求比一个数多几分之几的数是多少。（三） 优势分析及经验1中位数与众数、合格率等概念掌握较好。在教学时，注重让学生历经概念的发现与形成。如在教学中位数与众数

3、时，让 学生在具体的情境中认识并会求一组数据的中位数与众数，并解释、理解其实际意义。 2分数应用题掌握较好，学生的分析应用能力有显著提高，这和教学时教师有计划、分步骤的练习有直接关系。在教学中，我们训练学生利用画线段图的方法发现理解数量之间的关系，正确的理解题意，选择合适的方法解决问题。3 分数四则混合运算掌握较好。学生对四则运算的运算顺序很清楚，而且能够把整数的运算律应用到分数运算中。4空间与图形掌握较好，在教学中注重学生的动手操作、观察、比较、与学生的生活实际结合，多个角度让学生感受、理解，学生比较感兴趣，掌握较好。（四）典型错题分析表题号内容正确率考察知识点出错情况及分析应对措施一直接写

4、出下面各题的得数64.3 %分数四则运算34-34×0出错较多，学生忽略了0在计算中的特殊性。加强理解，给学生去发现、总结的体验。二3（）/8=0.25=4/（）=（）/24=（）%61.2 %利用分数的基本性质进行分数、百分数、小数的互化本题含有三种数，学生综合利用这些知识的能力较弱。1先进行分数与分数、分数与小数、小数与百分数之间的互化。2在此基础上多进行综合练习。三1任何自然数都有倒数，1的倒数是他本身。59.9%倒数的意义很多学生没有把0考虑进去，考虑问题不周全，导致判断出错。教学时，要让学生考虑到自然数特殊情况0，它没有倒数。四6两根铁丝分别长2米，第一根用去全长的1/4，

5、第二根用去全长的1/4米，剩下的铁丝相比，（）51.1 %分数意义的理解学生不能正确区分全长的1/4与1/4米的不同。学生审题不够认真。教学中要培养学生认真审题的好习惯。五27/9x-1/6=5/12解方程56.5 %解方程7/9x-1/6=5/12出错较多，部分学生把1/6看成了1/6x，有的不会利用等式的性质解方程。加强这类题的计算练习，同时培养学生先审题，再做题的好习惯。六4长方体表面积与体积计算8.7 %利用长方体表面积与体积的计算方法，解决生活中的实际问题。学生不理解题中“侧面”的意义。原因是1本册教材中没有出现长方体侧面的意义。2另外，学生受已有知识的影响，在学习搭一搭时，学生是从

6、正面、上面、侧面去进行观察的，从而建立了对侧面的认知，即侧面就是指左右两个面。告诉学生侧面的意义。（五）存在问题及原因1. 班额过大成为提高教学质量与教学效果的最大障碍。由于人数较多，课堂学习中老师根本无法掌握了解每一个孩子的学习情况，不能及时进行有效的针对性的辅导。特别是对于听课习惯较差的学生，更是难以顾及。2. 学生的学习习惯、态度也直接导致了学习成绩的好与坏。例如，不正确的学习态度、不良的听课习惯都成为学生自身学习的负面影响，明显的干扰着学生自身的学习效果。而且，坏的学习习惯一旦形成，很难纠正。（六）改进措施1力克服大班额所带来的负面影响，提高学习效率。2多利用学生熟悉的生活事例、生活经验和知识经验激发起学习兴趣，引导其主动学习 。运用知识的连接，形成有