人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课稿_第1页
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文档简介

1、圆的面积评课稿讲课内容：圆的面积刘静老师讲的圆的面积这节课，是六年级上册的教材内容。圆是小学阶段最后的一个平面图形， 学生从学习直线图形的认识， 到学习曲线图形的认识， 不论是学习内容的本身， 还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面， 而且从空间观念来说， 进入了一个新的领域。因此， 通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。听了刘老师讲的圆的面积一课，深受启发，感觉课讲的很成功。 由于刘

2、老师多次深入钻研教材，可以说准确地理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动、 学生实验操作推理验证， 对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用， 取得了较好的教学效果。 我认为主要有以下几方面的亮点：一、转变教师角色，改善教学行为。在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂教学中， “教师的职责现在已经越来越少地传授知识， 而是越来越多地激励思考； 他将越来越成为一位顾问， 一位交换意见的参加者， 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 他必须拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造

3、性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”本课教学中，李老师更多地体现为：引导者给学生的学习提供明确的导航目标， 辅导者为学生提供各种便利与支持， 使学生能够比较轻松地完成学习任务。 合作者关注学生的学习， 参与学生的学习活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。二、重视自主探究，发挥学生主体性。学生主动参与学习活动， 不但能使学生主动获取知识， 促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。 在教学“圆环的面积”计算公式推导时，李老师先让学生看一看一个大圆当中的小圆可以拿出来，那剩下的图形的面积也就是圆环的面积要怎么来求呢？学生通过图形能够直观的推出圆环的面积就应该用大圆的面积 -小圆的面积，从而来推导出圆环的面积计算公式， 然后留给学生充分的时间和空间，让学生自己在下面计算圆环的面积。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆环的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、 合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。总之，这节课充

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