《燃烧和灭火》说课稿

1、燃烧与灭火课后说课武汉市德才中学 张燕芳一、说教材内容 燃烧和灭火是新课标人教版化学九年级上册的内容。本节课是在学生已经学习了 氧气的性质， 用途和二氧化碳能灭火的基础上学习的， 本课题的教学内容包括： 燃烧的条件、 灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。 本课题共需两课时， 此设计为第一 课时。二、说教学目标1、知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。通过燃烧条件的探究，学生巩固学习酒精灯的使用、提高观察实验现象的能力。2、过程与方法学生在教师的引导下完成燃烧条件的探究。 学习对燃烧的现象进行分析归纳得出燃烧条件的方法 能够运用灭火的原理解释日常生活中的一些灭火方法。3、情感态度与

2、价值观树立实验操作的安全意识，知道科学是把双刃剑。三、说教学重难点 重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究四、说教法和学法 教法上主要采用启发提问式教学方法；多媒体辅助教学法；教师演示实验法 学法上采用实验探究法： 燃烧条件与灭火原理实验 合作学习法： 让学生在讨论怎样 使热水中的白磷燃烧起来， 培养学生的合作竞争意识； 自主学习法： 对于不同物质着火点 的差异，同学们通过阅读教材查表即可学会。五、说教学过程导入新课情境创设探究活动归纳小结 学习评价教学过程教师活动设计意图学生活动情况教法 运用 情况教学达标情况教学实施情况新课导入烧不坏的手帕魔术秀激发学生 兴趣并点 题好奇、掌

3、声连 连情境创设播放奥运圣 火、火灾等视 频使学生发 现燃烧的 “功”和 “过”，并 体会“科 学是把双 刃剑”学生神情各 异，纷纷表达 对火的认识 以及还想知 道更多关于 火的知识多媒 体视 频更 直观情感教育 上体会科 学是把双 刃剑的预 设完成的 较好引入和情境比较到 位，所有学生都期待 接下来的好戏。探究活动一：1、 开门见山使学生的学生的反应提问注意力转移到重点的燃烧条件的提问“燃烧注意力由很积极，部分意图达到了，但是由需要什么条刚才的魔同学打擦边于抢答过早，使得后件呢？”术和视频球说要点燃、面即将进行的探究变中转移到要火、要温得有点像验证的味道本节课的度；个别有预研究重点习习惯的同

4、上来学马上抢答出了答案2、教师出示使学生带部分学生很启发学生练习由演示实验变为学生四组熟悉的着浓厚的快完成了实和提了酒精灯探究，一来提高了学生活物品作生活气息，验，分工细问让的实验操生的主体地位，二来为实验用品，在亲切、轻学生作，顺利要求学生分松的气氛致，合作较加强了学生交流和合组完 成探究中完成探好，还有少数自主完成探作，虽然有个别同学燃烧条件的究之旅。学生对于实完成究，大部事先知道了燃烧的条实验验目的不明燃烧分可以归件，但设计时没有依确，仅仅是在条件纳得出燃照课本，学生学起来模仿同组其的探烧的三个依然很新鲜他同学究条件3、提问“为培养学生学生查表自提问通过查表大家发现：什么有的物自学能力学

5、不同的物质着火点是质更容易燃 烧呢？”不相同的探究活动二：教师演示热让学生对学生甲：水是演示学生对燃实验时做了改进，为白磷在热水水中投入白自己刚刚用来灭火的，实烧条件有了增强演示效果，事中燃烧磷的实验，让探究出的燃烧不可能验、了更深刻先收集好一集气瓶氧学生根据燃知识有更在水中进行预设的理解，气，并直接将其倒扣烧的条件分深的理解学生乙：通入问题课堂教学在热水中的白磷上，析热水中白和运用更多的氧气的教进行到这白磷在水中剧烈燃磷燃烧吗？应该可以学方里，重难烧。无论环境如何，如何实现课堂两种观法点得到突只要三个条件同时具点争论起来， 渐渐将气氛破备，燃烧就能进行。推向高潮课堂练习出示课堂练创设情讨论、

6、交流、通过举手反馈，学生习视频题，巡景 ， 让 学回答对于燃烧条件的学习视，交流生根据物 质燃烧所 需要的条 件解决实 际问题完成的较好探究活动三： 灭火原理与 方法1、预设问题： 说出尽可能 多的熄灭燃 着蜡烛的方 法让学生根 据 自 己 的 生活经验 与已有的 知识体系 对灭火的 原理进行 从感性到 理性的再 认识争先恐后回 答:1 、将燃着 的蜡烛剪去 烛芯； 2、用 嘴或扇子煽 灭 3 、将蜡烛 浸入水槽中 4、用胶头滴 管向火焰上 滴水 5、利用 二氧化碳启发 教学 方法说出熄灭蜡烛的方法 是符合学生的认知水 平的，问题能够得到 学生的积极回答2、追问“为 什么这些方 法能够灭火 呢

7、？”使学生从 理论高度 分析灭火 的原理学生讨论，与教师交流提问灭火的原 理的学习 达到了预 期目标通过对比归纳出灭火 的核心就是破环燃烧 的条件 , 两个问题层 层推进，安排合理归纳小结运用 PPT展示 燃烧条件和 灭火的对比使学生印象更深刻多媒体小结完成的较好，学 生普遍感觉有所收获学习评价播放救火录 像，从中找出 灭火方法及 原理使学生体 会化学来 源于生 活，又服 务于生活多数学生能 完成该录像 题多媒 体视 频能用灭火 的原理解 释日常生 活中的灭 火方法教师要注意并纠正不规范的化学用语六、说板书设计课题 燃烧与灭火一、燃烧的条件（ 1）可燃物（ 2）充足的氧气或空气三者缺一不可（3

8、）达到燃烧所需要的最低温度二、灭火的原理和方法：（ 1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离（ 2） 隔绝空气破环一个条件即可（3）使可燃物温度降到着火点以下七、说教学反思 本次课实验改进与创新是一大亮点，在探究燃烧条件时将演示实验改成学生参与性更 强的学生活动实验， 一来避免了演示白磷燃烧时造成的污染， 二来选用的学生实验用品全部 来自于学生身边， 学生做起实验来更得心应手； 另外在燃烧条件的应用上将导管通氧气改成 实验时将集满氧气的集气瓶倒扣在热水中的白磷上， 操作简单， 效果明显并且环保， 又能培 养学生的创新精神。本节课有两点需要改进：一是化学用语不规范的现象不少，比如用水灭火的原理学生 往往误说成降低着火点，在日后教学中对于规范用语要加强练习。二是本着实现高效课堂， 每个学生都有收获的