冯卫力（水的净化）

1、教学设计(教案)模板基本信息化学九年级教学形式新授课冯卫力济源市济渎路学校课题名称第三单元课题2水的净化学情分析分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。【教材分析】本课题从身边的物质一一水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。从生活实际出发，能激 发学生学习的热情和探讨的激情。这部分内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馅等净化水 的方法有序地联系起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也

2、是本课题中重点学 习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简 单方法，掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。【学生分析】学生对于饮用水的来源有一定的认识，特别是家住农村的学生对于水质和水污染是有一定的 了解，知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所 以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密，所以 课堂氛围会比较活跃，学生学得也会轻松。让学生在观察教师实验操作中发现过滤操作的要 领，对过滤留下深刻印象。教学目标分析要点：1、知识与技能(1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

3、及区分方法。(2) 了解自来水厂净水的过程。(3) 了解沉淀、吸附、过滤和蒸馅等净化水的方法。2、过程与方法(1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。(2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。3、情感态度与价值观(1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。(2) 把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向教学过程三、教学过程（一）课前三分钟育人:提高自身素质，从回答问题做起（二）忆旧知:上节课我们学习了课题1爱护水资源，请大家加回顾一下，我们都学了哪些知识，看谁说的多?（三）引入

4、新课老师说，出示讲桌上的三瓶水，一瓶河水，一瓶自来水，一瓶纯水，导入新课，课题2水的净化。（四）出示学习目标，出示阅读自学提纲,先让学生看学本节课的内容，回答问题。展示山沟里的水、湖水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。说明让学生说明河水是混合物，因含有溶性杂质和可溶性杂质。提问 如何把湖水、水库里的水、井水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?学习自来水厂净水 课件展示 自来水厂净水过程及示意图 提问 看了上面的录像，谁能告诉老师，自来水厂净水的过程可以简单的归纳为哪几个步骤?（取水，沉淀，过滤，吸附，消毒，配水。）教师通过刚才的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性

5、和不溶性两大类。除去这两 类杂质可以用哪些方法？下面我们来学习水的净化方法。说明静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当我们饮用的水里含有少量可 以看到的杂质时，静置一段时间，则杂质会沉到水底，而上部的水比较澄清。有很多的农村 饮用水就是用这种方法净化的。教师经过这两个步骤处理的水跟天然湖水的清澈程度有什么区别？跟自来水比较呢？教师强调实验室的过滤操作。课件展示过滤所需仪器药品提醒过滤操作时应注意：一贴、二低、三靠。请同学们注意以上事项，亲自进行活动与探究吧！学生分组实验过滤操作（教师巡视，指导纠正，力争使每个小组都达到预期效果）请学生代表陈述实验结果经过过滤后的水变得更清澈，接近自来水

6、。讨论可以用什么物品代替实验室中的滤纸、漏斗和玻璃棒来过滤液体？（可以用砂粒，煤屑，木炭或活性炭代替滤纸；可用去底的塑料瓶或生活用塑料漏斗代 替实验室漏斗；可用筷子或小木棒代替玻璃棒）下面我们来看看活性炭净水的示意图课件展示活性炭吸附过滤，既能除去不溶杂质，也能除去某些可溶性杂质，相对净化程度较高。 教师强调经过这些操作后，所得的水已经比较纯净，但并不是纯水。习新知：1. 明矶净化水的作用是（）a.使暂时硬水软化b.使永久硬水软化c.吸附水中的悬浮物，使之沉降下来。d.消毒杀菌和净化水2.活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（）a.除去原有的不溶性物质 b.除去原有的

7、臭味c.除去一些溶解的杂质 d.除去所有 杂质得到纯净水3.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水一沉降一过 滤一吸附一消毒一配水。下列过程属于化学变化的是（）a.取水b.消毒c.吸附d.过滤学新知教师展示经过静置、过滤、吸附净化处理后的水，浑浊的水变澄清了，所得的水是不 是纯水？（仍然不是。我们除去的主要是水中的不溶性杂质和异味，水中还有许多溶解的杂 质。学生看书回答什么是硬水？什么是软水？硬水和软水的概念和区分方法。演示实验用肥皂水区分硬水和软水教师观察实验现象，总结区别硬水和软水的方法课件展示阅读教材思考：硬水有哪些危害？过渡有没有一种方法既可以除去水中的不溶性杂

8、质，又能降低水的硬度呢？这就是蒸 馅o课堂小结展开想象的翅膀学完本课后，你想到了什么？小结见课件展示：通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以 除去不溶性杂质，吸附和蒸偶可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馄既可以除去杂质，又可以 降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给给我们的危害。习新知：记忆本节课知识5分钟，针对课堂教学目标进行检测：1、有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污 水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其成分作了 “简化”），将其经去渣、 去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问：（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、

9、碎塑料薄膜及泥沙？（2）用什么物质，可除去污水的臭味？（3）板书设计四、板书设计课题2 水的净化1、自然界中的水和纯水。2、自来水厂水的净化3、过滤操作（一贴、二低、三靠）4、硬水和软水（肥皂水）作业或预习1、有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污 水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其成分作了 “简化”），将其经去渣、 去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问：（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？（2）用什么物质，可除去污水的臭味？2、课后第1、2、题。自我评价在本节课我采用了课件展示、分组实验、视频等多种手段来促进课堂教学。在本 节课我进行了课前习，课中习，