3.汉字和书的故事

1、课题：3、汉字和书的故事课型：新授课学情分析：在汉字和书的故事这一课中让学生了解汉字的起源、演变、特点 及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的 创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。了解书的产生及演变历程， 并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程， 都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学目标：1. 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字 文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱 和欣赏。2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一 切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这

2、其中我们 的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升 华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学方法：讲授法、讨论法教具：ppt课时安排：2课时教学过程第一课时汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？ 生1:假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言 条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需 要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定 忘记

3、。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如 果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？师：失业的可能还有老师。生：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习 息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二探寻：汉字的产生和演变汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清楚了，但有迹可查最 早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲 骨文”。出

4、示大屏幕：“甲骨文”这些刻在骨上的都是什么意思呢？现在我们就去了解一下汉字 吧！ ！师：那宝贝一一汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就 会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说？生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的 人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见 月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造 了文字。师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪 些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。生1：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四 只眼睛呢？师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史

5、实。其实，汉字 不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉 确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文 字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分 枝”，长出“绿叶”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都 在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”， 也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆？生1:我想是主要是为了帮助记忆。师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法。（出示大屏幕：结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推

6、测的。请大家来 试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。生1:古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到 这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记 住三件事，他就打三个结，如此等等。师：你认为结绳记事的方法有什么不足？师：你与古人真是不谋而合了。就拿“鱼”来说，人们最早是画 一条鱼的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细 致的画，便仅画个鱼尾巴来代替。再后来，画鱼尾巴还嫌麻烦，就将 线条进一步简化，终于创造了 “鱼”字。（师边讲解边出示大屏幕：鱼字的演变过程）师：从画整鱼到创造鱼字，这是个漫长的过程，是人们根据实际 需要，长期创造、改进的结果。这个过程

7、就是文字产生、演变的历史。师：从“鱼”字的演变过程你发现了什么规律？师3：汉字由复杂变为简单。我们再来看一下马字的演变（出示大屏幕：马字的演变过程）师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变 了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范 化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单, 使书写更加快速便捷。活动三研究：汉字的造字方法师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看 到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到 他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了 相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这

8、儿组字有什么特点？古 人是怎样造出这些字的？出示大屏幕：人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么？生1: “人”像侧身的人。师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是 画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部 代全体。生5： “眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字 方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是 又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就

9、是指事造字法。（出示：本、上、从、刃、中的古文字）请大家找一找与古文字相对应的现代文字。师：我们祖先还创造了 “会意字”。这类字往往是拼合儿个意义 上有关联的字来显芯出新造字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的 意思。（学生立即行动）众生：从、从、从生5：太阳落到草丛里暮生6：不正歪；两手把物体分开掰师：看来.汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对 大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先 后造出了 “形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪 明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多

10、新字。出示：噪、澡、躁、燥、操师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥， 跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗？生1: 睛、晴、清、请生2：吗、妈、骂、码生3：通、桶、痛生4：逃、桃、跳、挑、眺师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。 除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们 的祖先就是运用这六种造字法造出了 90000多个汉字。这些神奇的汉 字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、 创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图 画、符号，把他们的智

11、慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受：汉字的神奇1. 我们来做个游戏1）造字游戏（出示大屏幕：“日”字）这是一个日字，我们看看，如果在这 个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字？（旧、由、旦、申、 甲）小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2）组字游戏师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处？小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字 的神奇之处。2. 欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。（舞、京）师：（出示印有“舞”字的衣服

12、）大家请看，老师手中的“舞”字, 说说你的发现。学生交流。小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力（从 这个角度进行总结）。师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中 国印？学生交流介绍。小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声 送给这位聪明的设计者！师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面？学生展示、交流。小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3. 表意简洁的汉字小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的 精美艺术和神奇。师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千 多种语言中，汉语最简短，最科学

13、，最富有生命力。汉字文化具有无 穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造 力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人， 我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族 的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹 来！下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有 趣！第二课时书的演变1. 我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演 变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上 获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册” 是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好 的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、 印刷术，学生谈文中所得。4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个 字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文 好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难， 他们是怎样解决的，从中你学到了什么？6. 随着科技的发展，今天人们又采